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課文《白鵝》的教學(xué)實(shí)錄
《白鵝》教學(xué)實(shí)錄
師：這篇課文是中國著(zhù)名的大畫(huà)家、大學(xué)者……哪一位寫(xiě)的？
生：（齊）豐子愷（老舍）。
師：有的同學(xué)說(shuō)是老舍，老舍寫(xiě)過(guò)一篇《貓》，他是個(gè)大作家。既是大作家，又是大畫(huà)家的這個(gè)人，就是本文的作者，他叫豐子愷。我想同學(xué)們已經(jīng)把課文讀過(guò)好多遍了。
生：（齊）對！
師：那現在咱能不能不用看書(shū)，回想一下，這篇課文給你留下最深刻的印象是哪一句話(huà)，哪一個(gè)詞，或者是哪一段，或者是哪一個(gè)什么什么。只要給你留下深刻印象的地方，都可以交流一下。誰(shuí)愿意說(shuō)？
生：架子，那個(gè)白鵝架子，架子十足的那句話(huà)。
師：“白鵝架子十足”的那句話(huà)，想不起來(lái)了是嗎？沒(méi)關(guān)系，待會(huì )從課文中把它找到。請坐。
師：還有誰(shuí)來(lái)說(shuō)？
生：給我留下深刻印象的是描寫(xiě)鵝吃飯的那一段。
師：描寫(xiě)鵝吃飯的那一段，書(shū)上好像有一個(gè)詞，叫吃什么來(lái)著(zhù)？
生：慢條斯理。
師：不是，叫吃什么來(lái)著(zhù)？
生：吃相。
師：哎，對，吃相給你留下了深刻印象，不錯。還有嗎？再接著(zhù)說(shuō)。
生：我喜歡《白鵝》這一課的中心句。
師：哇──了不起！這個(gè)同學(xué)讀書(shū)很會(huì )動(dòng)腦筋，說(shuō)話(huà)和別人不一樣。他說(shuō)他喜歡《白鵝》這一課的中心句。請問(wèn)，哪一句？
生：具體的是哪一句我也記不清楚了。
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師：沒(méi)關(guān)系，你請坐。孩子們，咱們打開(kāi)書(shū)，幫助他一起找，找到了再說(shuō)，看誰(shuí)能找到，找到中心句。（生齊翻書(shū)自己找）找到的可以拿筆把它劃下來(lái)，我看畫(huà)的準不準。
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師：嗯，帥，厲害，一下子就找到了，劃的不錯。對，劃好了就舉一下手，我會(huì )過(guò)去看。（走到一個(gè)舉手的學(xué)生跟前）能再去掉一句，只留一句就更好了。（又走到一個(gè)舉手的學(xué)生跟前）嗯，劃的準，好。真厲害，咱班同學(xué)真了不起，一下就找到了中心句。能讀一讀中心句嗎？誰(shuí)來(lái)？
生：鵝的高傲正表現在它的叫聲、步態(tài)和吃相中。
師：劃這一句的舉手。
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師：把手放下。劃對這一句的都了不起。這一句是這篇文章的中心句，不過(guò)呢，還要加上一點(diǎn)，這是中心內容的句子。還有一句也叫中心句？請你。
生：它伸長(cháng)了頭頸左顧右盼，我一看這姿態(tài)，想到，好一個(gè)高傲的動(dòng)物��！
師：嗯，你劃的這個(gè)地方很準，如果請你把這段縮句，縮到最短，只選其中的一小部分，你選哪里？還請你，你來(lái)。
生：好一個(gè)高傲的動(dòng)物！
師：請坐。劃這一句的舉手。好！劃這句的同學(xué)也是非常了不起！請看黑板。我有一個(gè)習慣，我比較喜歡老師寫(xiě)字的時(shí)候，學(xué)生也跟著(zhù)我一起寫(xiě)。寫(xiě)在書(shū)上就可以了，你覺(jué)得書(shū)上哪個(gè)地方合適寫(xiě)，就寫(xiě)在哪個(gè)地方，好嗎？準備動(dòng)作真快。我還發(fā)現你們握筆的姿勢都是正確的。坐姿也非常美，嗯，真不錯！
師：最好不僅看老師寫(xiě)什么字，還要看老師怎樣寫(xiě)好看這個(gè)字。（師在黑板上“白鵝”前添加“高傲的”三個(gè)字，然后巡視）嗯，不少同學(xué)很聰明，對，他就在課題前邊寫(xiě)上“高傲的”三個(gè)字。有的同學(xué)在課題的旁邊寫(xiě)了“高傲的白鵝”五個(gè)字，這都是非常好的方式，不錯。
師：好！坐端正，看黑板，咱們一起讀一遍。
生：（齊讀）高傲的白鵝。
師：這篇文章的題目叫《白鵝》，如果給他改個(gè)題目叫“高傲的白鵝”，行不行？
生：（齊答）行！
師：假如你非常的傲慢，老師會(huì )表?yè)P你還是罵你？
生：罵。警告。
師：對！會(huì )警告你，肯定會(huì )批評你。但是請問(wèn)，高傲的白鵝，前面還加了一個(gè)好一個(gè)高傲的白鵝，那豐子愷老先生是在批評那個(gè)白鵝的高傲呢，還是怎么回事？
生：在夸獎。
師：我總覺(jué)得，一個(gè)人，管甭他是什么人，或是動(dòng)物，他高傲了都不大能夸獎他。
生：我認為豐子愷先生是在批評那個(gè)白鵝。
師：在批評那只白鵝？待會(huì )再說(shuō)說(shuō)你那獨特的理由。
生：我也認為豐子愷先生是在夸獎那個(gè)白鵝。
生：我和前兩位同學(xué)的觀(guān)點(diǎn)相同。
師：夸獎？
生：對！
生：我也認為豐子愷先生是在夸獎那個(gè)白鵝。
生：我認為豐子愷先生是在批評那個(gè)白鵝。
師：好了，同學(xué)們，除了夸獎、批評還有別的意見(jiàn)嗎？別的意見(jiàn)說(shuō)，相同的就不用再說(shuō)了。
生：十分驚奇，我覺(jué)得他十分的驚奇。
師：哦，你覺(jué)得豐子愷對這只白鵝感到十分的驚奇？
生：有點(diǎn)好奇，有點(diǎn)想不通，它為什么這樣的高傲呢？
師：哇賽！如果豐子愷爺爺在這里一定會(huì )把你摟到懷里夸你是個(gè)好孫子。
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生：我認為豐子愷爺爺是在贊揚這個(gè)白鵝。
師：是在贊揚它的高傲？
生：是的。
師：比夸獎更深了一層？
生：我覺(jué)得豐子愷爺爺是在贊賞這個(gè)白鵝。
師：在贊賞這個(gè)白鵝。我總覺(jué)得你說(shuō)的好像更貼近豐子愷爺爺的心思。
師：我有一個(gè)想法……
生：老師我想說(shuō)……
師：好，你說(shuō)。
生：我認為豐子愷爺爺是喜歡這只白鵝的高傲。
師：我現在宣布，他的想法……
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