初三物理家庭電路測試題及答案

關(guān)于初三物理家庭電路測試題及答案

　　第一節家庭電路習題

　　一、是非題

　　1.家庭用的熔絲是由電阻率大、熔點(diǎn)高的鉛銻合金制成。( )

　　2.在電器設備的金屬外殼上接上零線(xiàn)，能防止因設備漏電而造成觸電事故( )

　　3.只要有電流通過(guò)人體，就一定會(huì )發(fā)生觸電事故。( )

　　4.發(fā)現有人觸電時(shí)，應迅速使觸電人脫離電源，立即用正確的人工呼吸法進(jìn)行現場(chǎng)搶救。( )

　　二、填充題

　　1.家庭電路的主要設備由___、___、___、___、___、___、___等組成。

　　2.家庭電路中電能表的作用是____________________，閘刀開(kāi)關(guān)的作用是_________________，安裝進(jìn)戶(hù)線(xiàn)應先接到_____上。

　　3.家庭電路的電源是從戶(hù)外的__________的兩根進(jìn)戶(hù)線(xiàn)上引進(jìn)的，一根叫做_____，一根叫做_____;兩線(xiàn)之間的電壓是_____伏。

　　4.3.6度電=_____千瓦時(shí)=_____焦。

　　5.家庭電路中的火線(xiàn)和零線(xiàn)可以用來(lái)鑒別，能夠使氖管發(fā)光的一根導線(xiàn)是_____。

　　6.若用戶(hù)的熔絲盒內安裝的是額定電流為2.5安的熔絲，則該戶(hù)的各種家用電器的功率總和不應超過(guò)_____瓦，才能夠長(cháng)期正常地。

　　7.一只3安的單相電能表，最多能夠安裝“220V，25W”的電燈_____盞，1度電能夠供兩盞“220V，40W”的電燈正常工作_____時(shí)。

　　8.如圖1所示，該儀表是_____表，下面是該儀表在月初和月底的兩次示數，用戶(hù)在這段時(shí)間內用電_____度;該儀表上所標的電壓值是指_____，所標的電流值是指_____。

　　三、選擇題

　　1.“電路中發(fā)生短路”，這里短路是指 [ ]

　　A.很短的電路;

　　B.電流沒(méi)經(jīng)過(guò)用電器而直接構成回路;

　　C.開(kāi)關(guān)閉合，用電器工作;

　　D.電路不通，沒(méi)有電流。

　　2.關(guān)于熔絲，下列說(shuō)法中正確的是 [ ]

　　A.電路中有了熔絲，就能起到保險作用;

　　B.選用額定電流越小的熔絲，就越安全;

　　C.選擇適當規格的熔絲，才能夠既不妨礙供電，又能起保險作用;

　　D.以上說(shuō)法都有問(wèn)題。

　　答 案

　　一、1.×2.√3.×4.√

　　二、1.進(jìn)戶(hù)線(xiàn)，電能表，閘刀開(kāi)關(guān)，熔斷器，插座，用電器，開(kāi)關(guān)

　　2.測量用戶(hù)每月所消耗電能，用來(lái)切斷和接通電源，電能表

　　3.低壓輸電線(xiàn)，火線(xiàn)，零線(xiàn)，220

　　4.3.6，1.296×107

　　5.測電筆，火線(xiàn)

　　6.550

　　7.26 初中英語(yǔ)，12.5

　　8.電(能)度，66，額定電壓，允許通過(guò)該表的最大電流

　　三、1.B 2.C

　　初二物理光的折射知識點(diǎn)總結

　　光的折射點(diǎn)總結

　　1、光的折射：光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時(shí)，傳播方向一般會(huì )發(fā)生變化，這種現象叫光的折射

　　理解：光的折射與光的反射一樣都是發(fā)生在兩種介質(zhì)的交界處，只是反射光返回原介質(zhì)中，而折射光則進(jìn)入到另一種介質(zhì)中，由于光在在兩種不同的物質(zhì)里傳播速度不同，故在兩種介質(zhì)的交界處傳播方向發(fā)生變化，這就是光的折射。

　　注意：在兩種介質(zhì)的交界處，既發(fā)生折射，同時(shí)也發(fā)生反射

　　2、光的折射規律：光從空氣斜射入水或其他介質(zhì)中時(shí)，折射光線(xiàn)與入射光線(xiàn)、法線(xiàn)在同一平面上，折射光線(xiàn)和入射光線(xiàn)分居法線(xiàn)兩側；折射角小于入射角；入射角增大時(shí)，折射角也隨著(zhù)增大；當光線(xiàn)垂直射向介質(zhì)表面時(shí)，傳播方向不變，在折射中光路可逆。

　　理解：折射規律分三點(diǎn)：（1）三線(xiàn)一面 （2）兩線(xiàn)分居（3）兩角關(guān)系分三種情況：①入射光線(xiàn)垂直界面入射時(shí)，折射角等于入射角等于0°；②光從空氣斜射入水等介質(zhì)中時(shí)，折射角小于入射角；③光從水等介質(zhì)斜射入空氣中時(shí)，折射角大于入射角

　　3、 在光的折射中光路是可逆的

　　4、 透鏡及分類(lèi)

　　透鏡：透明物質(zhì)制成（一般是玻璃），至少有一個(gè)表面是球面的一部分 初中學(xué)習方法，且透鏡厚度遠比其球面半徑小的多。

　　分類(lèi)：凸透鏡：邊緣薄，中央厚

　　凹透鏡：邊緣厚，中央薄

　　5、 主光軸，光心、焦點(diǎn)、焦距

　　主光軸：通過(guò)兩個(gè)球心的直線(xiàn)

　　光心：主光軸上有個(gè)特殊的點(diǎn)，通過(guò)它的光線(xiàn)傳播方向不變。（透鏡中心可認為是光心）

　　焦點(diǎn)：凸透鏡能使跟主軸平行的光線(xiàn)會(huì )聚在主光軸上的一點(diǎn)，這點(diǎn)叫透鏡的焦點(diǎn)，用“F”表示

　　虛焦點(diǎn)：跟主光軸平行的光線(xiàn)經(jīng)凹透鏡后變得發(fā)散，發(fā)散光線(xiàn)的反向延長(cháng)線(xiàn)相交在主光軸上一點(diǎn)，這一點(diǎn)不是實(shí)際光線(xiàn)的會(huì )聚點(diǎn)，所以叫虛焦點(diǎn)。

　　焦距：焦點(diǎn)到光心的距離叫焦距，用“f”表示。

　　每個(gè)透鏡都有兩個(gè)焦點(diǎn)、焦距和一個(gè)光心。

　　6、 透鏡對光的作用

　　凸透鏡：對光起會(huì )聚作用（如圖）

　　凹透鏡：對光起發(fā)散作用（如圖）

　　7、 凸透鏡成像規律

　　物 距 成像大小 像的虛實(shí) 像物位置 像 距 應 用

　�。╱） ( v )

　　u > 2f 縮小 實(shí)像 透鏡兩側 f < v<2f 照相機

　　u = 2f 等大 實(shí)像 透鏡兩側 v = 2f

　　f < u<2f v="">2f 幻燈機

　　u = f 不 成 像

　　u < f 放大 虛像 透鏡同側 v > u 放大鏡

　　凸透鏡成像規律：虛像物體同側；實(shí)像物體異側；物遠實(shí)像小而近，物近實(shí)像大而遠。

　　8、 為了使幕上的像“正立”（朝上），幻燈片要倒著(zhù)插。

　　9、 照相機的鏡頭相當于一個(gè)凸透鏡，暗箱中的膠片相當于光屏，我們調節調焦環(huán)，并非調焦距，而是調鏡頭到膠片的距離，物離鏡頭越遠，膠片就應靠近鏡頭。

　　初二物理知識點(diǎn)總結：速度

　　【—初二物理總結之速度】對于物理中的速度的知識，希望同學(xué)們都能很好的掌握下面的內容。

　　速度

　　速度的概念

　　物理學(xué)里，速度用來(lái)表示物體運動(dòng)的快慢。秒、分、小時(shí)，物理學(xué)里都叫做單位時(shí)間。所以在勻速直線(xiàn)運動(dòng)中，速度等于運動(dòng)物體在單位時(shí)間內通過(guò)的路程。

　　速度的公式

　　算出物體的速度，就可以比較它們的快慢了 初中歷史。有三件玩具，汽車(chē)、機車(chē)、拖拉機各一件，要比較它們的快慢，可以先測在這段時(shí)間內通過(guò)的路程，然后再分別算出每件玩具1秒內通過(guò)的路程。

　　上面對速度知識的總結學(xué)習，同學(xué)們都能很好的掌握了吧，希望同學(xué)們在很好的學(xué)習物理知識。

　　初三物理教案：摩擦力

　　教學(xué)目標

　　目標:

　　1.知道摩擦現象中的滑動(dòng)摩擦和滾動(dòng)摩擦.

　　2.知道產(chǎn)生摩擦的原因。

　　3.知道滑動(dòng)的大小跟哪些因素有關(guān).

　　4.知道摩擦在實(shí)際中的意義及增大和減小摩擦的.

　　目標：

　　1.通過(guò)影響滑動(dòng)大小因素的教學(xué)培養分析概括的能力，對進(jìn)行學(xué)科研究方法的.

　　2.通過(guò)對生活中摩擦現象的分析、培養學(xué)生應用知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力.

　　情感目標:

　　通過(guò)對生活中有益摩擦和有害摩擦的分析,對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義的教育.

　　教學(xué)建議

　　教材分析

　　本節可包括以下三部分的內容：(1)摩擦、。(2)決定滑動(dòng)大小的因素。(3)增大、減小摩擦的方法。在講述時(shí)，為了不使問(wèn)題復雜化，教材中沒(méi)有提出靜摩擦的問(wèn)題，而是統稱(chēng)為摩擦。教材對滾動(dòng)摩擦也沒(méi)有單獨講述，而是作為減小摩擦的方法來(lái)介紹的。教材中沒(méi)有具體講述產(chǎn)生的原因，教學(xué)中使學(xué)生有所了解即可，不必引伸。

　　教材首先通過(guò)分析一些事例使學(xué)生認識的存在，并在此基礎上說(shuō)明是阻礙物體相對運動(dòng)的;隨后研究滑動(dòng)的大小跟哪些因素有關(guān)。摩擦在生活和生產(chǎn)中都有重要的意義，教材最后用較大篇幅講述了增大摩擦和減小摩擦的方法。

　　雖然教學(xué)的重點(diǎn)在于應用摩擦知識解釋實(shí)際現象，學(xué)會(huì )根據不同條件選擇增大或減小摩擦的方法，但這些應用都基于對影響大小因素的理解，因此，應充分重視研究影響大小因素的實(shí)驗。

　　教法建議

　　1、現象教學(xué),以實(shí)驗為主

　　摩擦是最常見(jiàn)，應用最普遍的現象.對摩擦現象，學(xué)生有比較豐富的感性認識，但不能因為學(xué)生有一定的生活經(jīng)驗，就忽視了演示實(shí)驗，作為是非常清楚實(shí)驗的作用，它不能用其他任何教學(xué)手段所能代替(包括現代化教學(xué)手段，計算機輔助教學(xué)不能替代實(shí)驗讓學(xué)生用自己的眼睛去觀(guān)察、分析、判斷、歸納)，必須盡量做好.尤其在學(xué)生有一定認識基礎時(shí)，更應注意選取生動(dòng)的事例進(jìn)行演示分析講解，這樣就能及揭示現象的本質(zhì)，又能引起學(xué)生的.還要注意讓學(xué)生參與實(shí)驗，能動(dòng)手時(shí)盡量讓他們動(dòng)手.

　　2、進(jìn)行物理學(xué)研究方法的教育

　　在研究影響大小因素的實(shí)驗中體現了物理學(xué)中對多變量問(wèn)題的研究方法，即當研究對象有多個(gè)變量時(shí)，可采用控制自變量個(gè)數的研究方法.本實(shí)驗中的變量有兩個(gè)，接觸面的粗糙程度和壓力大小.保持接觸面粗糙程度不變，改變壓力，得到滑動(dòng)大小與壓力大小的關(guān)系;保持壓力不變，改變接觸面的粗糙程度，得到滑動(dòng)大小與接觸面粗糙程度之間的關(guān)系.在教學(xué)中要有意識的向學(xué)生滲透這種物理學(xué)研究方法，對于培養學(xué)生的能力，提高學(xué)生的素質(zhì)是十分有益的.

　　3、可采用學(xué)生討論自學(xué)的方式教學(xué)

　　由于本節課的知識都不難理解，對于基礎較好的學(xué)生可通過(guò)學(xué)生閱讀課文、自己進(jìn)行實(shí)驗研究、討論的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué).這樣有助于提高興趣，培養自學(xué)能力.對于基礎不好或組織紀律較差的學(xué)生可采取部分內容引導，部分內容學(xué)生討論的形式教學(xué).

　　4、適當補充靜摩擦的知識.

　　在摩擦現象中涉及靜的事例很多,教學(xué)中不可避免的會(huì )遇到,因此在教學(xué)中適當補充有關(guān)靜摩擦的知識,使學(xué)生知道即可.

　　教學(xué)設計示例

　　教學(xué)重點(diǎn):

　　通過(guò)具體事例引導學(xué)生思考增大、減小摩擦的方法;決定大小的因素

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　研究決定滑動(dòng)摩擦大小的因素;

　　會(huì )解決實(shí)際生活中有關(guān)增大摩擦和減小摩擦的問(wèn)題

　　教學(xué)工具:彈簧測力計、小車(chē)、鉤碼、毛巾、空玻璃瓶、木板、砂紙、洗衣粉

　　教學(xué)過(guò)程:

　　(一)新課引入

　　方法1：從生活現象引入，學(xué)生感覺(jué)自然.

　　摩擦在生活中隨處可見(jiàn)，是一個(gè)普通的現象，讓學(xué)生用手按在桌面上滑動(dòng)，體會(huì )手的感覺(jué)。

　　比如老師使用板擦擦黑板，筆在紙上寫(xiě)字，學(xué)生用橡皮擦去鉛筆字，這些都是一個(gè)物體在另一物體滑動(dòng)時(shí)，感到受到阻礙。

　　方法2：從新奇實(shí)驗引入，提高學(xué)生興趣。

　　演示筷子提米的實(shí)驗：在一玻璃杯中放入一定量的大米,插入一支筷子并壓緊大米,向上提起筷子會(huì )很容易的將筷子拔出;重新將筷子插好，再向米中加少量水，等一會(huì )兒，拿起筷子就可以把玻璃杯提起。請學(xué)生分析討論并舉出身邊的摩擦現象從而引出新課。

　　手提空瓶的實(shí)驗：在手上沾些洗衣粉水，握住瓶頸部分(圖中覆蓋部分)向上提，提不起來(lái);再將瓶子擦干凈，用毛巾覆蓋在瓶頸部分，受我毛巾向上提瓶，瓶很容易提起。通過(guò)兩次實(shí)驗對比引入新課。

　　(二)新課教學(xué)

　　1、

　　由同學(xué)們的討論可以看出摩擦是我們生活中的常見(jiàn)現象，兩個(gè)相互接觸的物體，當它們要發(fā)生或已經(jīng)發(fā)生相對運動(dòng)時(shí)，就會(huì )在接觸面上產(chǎn)生一種阻礙相對運動(dòng)的力，這種力就叫。要發(fā)生相對運動(dòng)，指有發(fā)生相對運動(dòng)的趨勢，但是還沒(méi)有發(fā)生，這種叫靜。

　　方法1：一般情況下，對于“相對運動(dòng)”的要求較低，可一帶而過(guò)。對于的方向簡(jiǎn)單情況可判斷即可。

　　方法2：對于基礎較好的學(xué)生，可解釋清楚“相對運動(dòng)”“阻礙相對運動(dòng)”的含義�？蓞⒖枷旅娴闹v解。

　　如圖9-4-3中一汽車(chē)水平向右運動(dòng)，在某段時(shí)間內車(chē)上的箱子從車(chē)廂前部滑到中部.箱子相對于地面的運動(dòng)是以地面為參照物，此時(shí)箱子相對與地面是向右運動(dòng)的，但箱子與地面間無(wú)摩擦。箱子相對于車(chē)的運動(dòng)，是以車(chē)為參照物，箱子相對于車(chē)向左運動(dòng)，車(chē)給箱子的阻礙箱子相對于車(chē)向左滑動(dòng)，車(chē)給箱子的的方向應為向右，即與相對運動(dòng)方向相反。

　　2.影響滑動(dòng)大小的因素方法1：演示實(shí)驗，實(shí)驗中要設置好恰當的問(wèn)題。1)怎樣來(lái)測定滑動(dòng)的大小?為什么?使學(xué)生理解勻速運動(dòng)的物體，受的與水平拉力大小相等。2)請同學(xué)們猜想一的大小與哪些因素有關(guān)。3)根據學(xué)生的答案來(lái)請學(xué)生設計實(shí)驗，教師進(jìn)行操做驗證。學(xué)生的設計會(huì )有很多漏洞，教師不要急于給出正確答案，可適當提出針對性問(wèn)題來(lái)加以修正，幫助學(xué)生掌握研究對象有多個(gè)變量時(shí)，可采用控制自變量個(gè)數的研究方法。最后得出正確結論：滑動(dòng)的大小既跟壓力大小有關(guān)又跟接觸面的粗糙程度有關(guān)。方法2:學(xué)生分組實(shí)驗,探索與哪些因素有關(guān)?思考問(wèn)題:1)怎樣測出的大小? 2)的大小與哪些因素有關(guān)?怎樣驗證?對于第二個(gè)問(wèn)題可以先討論,然后在老師不給出正確操作過(guò)程的情況下分組完成不同的驗證內容,最后由學(xué)生總結得出實(shí)驗方法和實(shí)驗結論。3、增大有益的摩擦和減小有害摩擦的方法由學(xué)生討論并舉出相應的事例，準備適當的錄像材料豐富學(xué)生的知識，最后由學(xué)生總結出結論。結論：通過(guò)增大壓力，增大接觸面的粗糙程度可以增大有益摩擦。通過(guò)減小壓力、減小接觸面的粗糙程度，變滑動(dòng)為滾動(dòng)，使兩個(gè)互相接觸的摩擦面彼此離來(lái)(加潤滑劑)，可以減小有害摩擦。(三)鞏固練習1、在日常生產(chǎn)和生活中，下面哪個(gè)措施的目的是減小摩擦 ( )A、在機器的轉動(dòng)部分加潤滑油B、自行車(chē)緊急剎車(chē)時(shí)用力捏閘C、汽車(chē)輪胎上有很多花紋D、北方下雪時(shí)，常在道路上灑些灰渣2、體操運動(dòng)員在上單杠之前總要在手上涂些鎂粉，是為了________摩擦，采用的方法是________;而在杠上做回環(huán)動(dòng)作時(shí)，手握杠又不能太緊，這是為了________摩擦，采用的方法是________________。(四)小結：1、不論那種方法都是由“大小的決定因素”中得出的。2、摩擦可分為滑動(dòng)摩擦、滾動(dòng)摩擦和靜摩擦。3、思考題：自行車(chē)輪胎蹩的時(shí)候為什么騎起來(lái)費力。

　　板書(shū)設計

　　探究活動(dòng)

　　【課題】摩擦與我們

　　【組織形式】學(xué)生小組活動(dòng)

　　【活動(dòng)目的】

　　通過(guò)對日常生活的觀(guān)察和研究，寫(xiě)出對于我們日�；顒�(dòng)密切相關(guān)的摩擦的認識。

　　【活動(dòng)流程】

　　提出問(wèn)題;制訂計劃與設計實(shí)驗;進(jìn)行實(shí)驗與收集證據;分析與論證;寫(xiě)出專(zhuān)題報告，進(jìn)行交流。

　　【參考方案】

　　可以從多方面了解摩擦。例如可以歸納摩擦的種類(lèi)，摩擦的應用，摩擦的利弊等，在對日常生活的觀(guān)察和研究基礎上，查閱有關(guān)，寫(xiě)出專(zhuān)題報告，例如"體育中的摩擦"、"靜摩擦的應用"等等，還可以設想"如果失去摩擦，世界將會(huì )怎樣"等問(wèn)題，自己確定題目，寫(xiě)出專(zhuān)題文章。

　　【備注】

　　1、寫(xiě)出專(zhuān)題報告。

　　2、寫(xiě)出發(fā)現的新問(wèn)題。

　　汽化和液化習題精選（有答案）

　　1.選擇題：

　�。�1）將溫度計的玻璃泡浸入酒精中,然后取出,發(fā)現短時(shí)間內示數下降,這是因為液體在蒸發(fā)過(guò)程中 ( )

　　A．吸熱

　　B．放熱

　　C．不吸熱不放熱

　　D．以上說(shuō)法都不對

　�。�2）如圖所示，正確描述水沸騰的是（ ）

　�。�3）下列能使蒸發(fā)變慢的措施是（ ）

　　A.用瓶子裝酒精時(shí)一定要加蓋

　　B.夏天，人們使用電風(fēng)扇扇風(fēng)

　　C.把濕衣服展開(kāi)晾在通風(fēng)向陽(yáng)處

　　D.用塑料袋包裝蔬菜放入冰箱內

　�。�4）下列關(guān)于蒸發(fā)和沸騰的說(shuō)法那些是正確的（ ）

　　A.蒸發(fā)和沸騰是汽化的兩種方式

　　B.蒸發(fā)是在液體表面進(jìn)行的汽化現象，沸騰是在液體內部和表面同時(shí)進(jìn)行的汽化現象

　　C.水沸騰時(shí)，汽泡中都充滿(mǎn)了水蒸氣

　　D.蒸發(fā)和沸騰都只能在一定溫度下進(jìn)行

　�。�5）燒開(kāi)水時(shí)，從開(kāi)水壺嘴中冒出的“白氣”是 （ ）

　　A．水蒸氣 B．小水珠 C．熱空氣 D． 以上說(shuō)法都不對

　　2. 填空題：

　�。�1）物質(zhì)從 態(tài)變?yōu)?態(tài)的過(guò)程叫汽化．汽化有 和 方

　�。�2）液體在沸騰過(guò)程中要不斷______熱，但溫度保持______，這一溫度叫沸點(diǎn)，不同物質(zhì)的沸點(diǎn)是______的（選填“相同”、“不同”）．

　�。�3）液體蒸發(fā)時(shí)溫度______，說(shuō)明它從周?chē)�的物體吸收熱量，因此液體蒸發(fā)有______作用．要使液體沸騰，須使液體溫度達到______點(diǎn)．

　　3.判斷題：

　�。�1）蒸發(fā)是液體表面和內部同時(shí)發(fā)生的汽化現象． ( )

　�。�2）液體在任何溫度時(shí)都能蒸發(fā)． ( )

　　參考答案：

　　1． 選擇題（1）A（2）C （3）A （4）AB

　　2． 填空題 （1）液；氣；蒸發(fā)；沸騰 （2）吸；不變；不同 （3）降低；致冷；沸

　　3．判斷題 （1）× （2）√

　　初二物理學(xué)習方法指導

　　物理實(shí)施新課程，對于教師是一個(gè)挑戰，而由于學(xué)生在八年級剛開(kāi)始接觸物理，所以初中物理教學(xué)帶有啟蒙的性質(zhì)。一方面是要傳授一定的物理知識，更重要的是要激發(fā)學(xué)生對物理的興趣，為以后的學(xué)習開(kāi)創(chuàng )一個(gè)良好的開(kāi)端。在實(shí)施的過(guò)程中，以學(xué)生為主體，老師為主導，注重教師與學(xué)生在探究性活動(dòng)能力的培養。因而在教學(xué)中要注意引導學(xué)生逐步學(xué)會(huì )透過(guò)現象看實(shí)質(zhì)，從物理意義上認識物理現象，逐步學(xué)會(huì )提出問(wèn)題，逐步學(xué)會(huì )深入地思考物理現象的內在規律 初中生物。初中學(xué)生普遍感到物理課難學(xué)，如果我們教給學(xué)生學(xué)習物理課的基本方法，就能減輕學(xué)生的學(xué)習負擔，提高學(xué)習質(zhì)量。

　　1.學(xué)好相關(guān)學(xué)科，墊石鋪路

　　物理課是初中學(xué)生感到難學(xué)的課程，其原因是：物理課不但有系統、嚴密的物理概念和知識，而且物理課與數學(xué)、語(yǔ)文課的知識聯(lián)系也很密切。數學(xué)中的方次運算、小數分數混合運算、極值的討論等知識在物理教學(xué)中經(jīng)常應用。物理中的概念、定理、定律的文字敘述言簡(jiǎn)意深，需具備一定的語(yǔ)文基礎。所以學(xué)好數學(xué)和語(yǔ)文對學(xué)好物理課很重要。（特別是在八年級物理，要學(xué)會(huì )建立圖像，其中T-t，s-t，m-v的理解）

　　2.聯(lián)系生活實(shí)踐，培養學(xué)習興趣

　　理論物理課與生活實(shí)踐聯(lián)系很密切，鼓勵學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，不但是學(xué)以致用的學(xué)習方法，而且能培養學(xué)生的興趣。在物理運算中也要聯(lián)系實(shí)際。數學(xué)運算中有一個(gè)四舍五入的原則，但在物理運算中不一定適用。有一次我在講浮力時(shí)讓學(xué)生計算8個(gè)人渡河需幾根相同的原木時(shí)，學(xué)生計算結果是需要5.2根，幾乎全班同學(xué)都采取四舍五入，答案是5根。我讓學(xué)生從實(shí)際出發(fā)分析5根原木受到的浮力與8人重力相比哪個(gè)大，會(huì )有什么結果，從而使學(xué)生知道，物理中有時(shí)不能生搬硬套數學(xué)原則。

　　3.總結交流學(xué)習方法

　　在一章或一個(gè)單元學(xué)完后讓學(xué)生總結這部分知識的基本結構，即這部分知識的基本概念、基本原理、基本方法以及它們之間的相互聯(lián)系。在總結的基礎上讓每個(gè)學(xué)生寫(xiě)出學(xué)習小結，提出不懂的問(wèn)題。在對知識歸納總結的基礎上讓學(xué)生進(jìn)行相互交流、相互學(xué)習。交流知識的重點(diǎn)、難點(diǎn)，交流學(xué)習方法。

　　4.注重實(shí)驗探究性活動(dòng)的培養

　　在新課程中物理探究性的活動(dòng)非常多，如：1.平面鏡中成像的問(wèn)題，2比較物質(zhì)的物理屬性（如硬度跟那些因素有關(guān)）等等，在日常生活中，體育課上擲鉛球，你認為鉛球是不是用純鉛做的，在活動(dòng)中，因注意觀(guān)察現象、與原理的理解。通過(guò)自己的交流與合作，掌握理解新知識。

　　如何在物理月考中總結問(wèn)題

　　物 理 運用牛頓第二定律 掃清“動(dòng)力學(xué)”問(wèn)題

　　本章知識是高中物理的基礎，也是進(jìn)一步學(xué)習熱學(xué)、電磁學(xué)、原子物理學(xué)等其他知識所必須掌握的內容。

　　本章的中心知識是牛頓第二定律，研究的中心問(wèn)題是運動(dòng)和力的關(guān)系。利用牛頓定律解決問(wèn)題，這是學(xué)習力學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。在解題過(guò)程中，首先要做好對物體的受力分析，其次在分析題意和列方程時(shí)，要緊緊抓住加速度這一個(gè)關(guān)鍵物理量。因為它是運動(dòng)學(xué)公式和動(dòng)力學(xué)公式的橋梁，它既能表現物體運動(dòng)狀況又能反映物體受力情況。

　　牛頓第二定律：物體的加速度跟所受的外力的合力成正比，跟物體的質(zhì)量成反比，加速度的方向跟合力的方向相同，既F=ma (其中的F和m、a必須相對應)，特別要注意表述的第三句話(huà)。因為力和加速度都是矢量，它們的關(guān)系除了數量大小外，還有方向之間的關(guān)系。明確力和加速度方向，也是正確列出方程的重要環(huán)節。

　　要注意只有F的單位用牛頓，m的單位用千克，a的單位用米／秒2時(shí)，三者間的數量關(guān)系為F=ma，即力等于質(zhì)量和加速度的乘積。但千萬(wàn)不可把ma視為物體受的力，ma只能視為力F的瞬時(shí)效果。

　　牛頓運動(dòng)定律的應用：運用牛頓第二定律和運動(dòng)學(xué)知識，不但能根據物體受力情況和運動(dòng)的初始條件確定物體的運動(dòng)情況 初中語(yǔ)文，而且也能根據物體的運動(dòng)情況來(lái)確定物體所受的力。其中連接動(dòng)力學(xué)規律和運動(dòng)學(xué)規律的橋梁就是物體的加速度。即：

　　牛頓第二定律=運動(dòng)學(xué)公式

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