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課文給予樹(shù)的教學(xué)反思
一、回憶舊知
圣誕節到了，媽媽準備了一百美圓給五位孩子，讓他們每個(gè)人用二十美圓去買(mǎi)禮物，約好兩個(gè)小時(shí)后一起回家。
可是在購物回來(lái)的路上，金吉婭的媽媽卻生氣了，想知道原因嗎？請你用自己喜歡的方式讀一讀第三自然段，找找原因。
二、精讀第三自然段
1、相信你們一定找到答案了，誰(shuí)愿意把你找到的交流一下！
透過(guò)塑料口袋，我發(fā)現，她只買(mǎi)了一些棒棒糖──那種五十美分一大把的棒棒糖，我有些生氣：她到底用這二十美圓做了什么？
�、� 請1～2位學(xué)生讀句子。
�、� 你從他（她）的朗讀中體會(huì )出媽媽怎樣的心情？（生氣、疑惑。）
�、� 誰(shuí)愿意再來(lái)讀讀這個(gè)句子，體會(huì )一下媽媽此刻的心情�。�2～3名。）
�、� 媽媽為什么會(huì )生氣呢？（金吉婭沒(méi)有給哥哥姐姐買(mǎi)好的禮物。）
2、金吉婭到底用剩下的大部分錢(qián)做了什么呢？
請你自己讀一讀第四自然段找一找答案：買(mǎi)了一個(gè)洋娃娃送給了一位陌生的小女孩。
三、精讀第四自然段
1、出示句子一：
媽媽?zhuān)夷弥?zhù)錢(qián)到處逛，本來(lái)想送給您和哥哥姐姐一些漂亮的禮物。后來(lái)，我看到了一棵援助中心的給予樹(shù)。樹(shù)上有許多卡片，其中一張是一個(gè)小女孩寫(xiě)的。她一直盼望圣誕老人送給他一個(gè)穿著(zhù)裙子的洋娃娃。于是，我取下卡片，買(mǎi)了洋娃娃，把它和卡片一起送到了援助中心的禮品區。
�、� 請學(xué)生自己讀這個(gè)句子。
�、� 能給援助換個(gè)詞嗎？（幫助、救助。）
你認為哪些人是需要幫助的？（老人、窮人、殘疾人。）
援助中心給了你一種什么感覺(jué)？（充滿(mǎn)愛(ài)、溫暖、快樂(lè )的地方。）
�、� 小女孩的愿望是什么呢？（有一個(gè)洋娃娃。）
說(shuō)說(shuō)對一直盼望這個(gè)詞的理解！
�。ò滋煲才�，晚上也盼、睡夢(mèng)中也在盼望，就是一直盼望。）
你能通過(guò)你的朗讀表達出來(lái)嗎？（1～2名）
�、� 金吉婭沒(méi)看到卡片時(shí)，想送給哥哥姐姐一些漂亮的禮物，當她看到卡片后，她決定幫助小女孩實(shí)現愿望：
雖然她這么做了，可她心里仍是七上八下，忐忑不安，你能用一個(gè)詞形容金吉婭回家路上的表現嗎？（沉默不語(yǔ)。）
�、� 此刻金吉婭心中會(huì )想些什么呢？
�、� 回家后的金吉婭是怎么向媽媽解釋的？
2、出示句子二：
可是媽媽?zhuān)覀冇心敲炊嗳�，已�?jīng)能得到許多禮物了，而那個(gè)小女孩卻什么都沒(méi)有。
�、� 同學(xué)們，你們試想一下，這個(gè)小女孩沒(méi)有什么？
�。](méi)有禮物、快樂(lè )、愛(ài)。）
�、� 小女孩一無(wú)所有，而哥哥姐姐與小女孩相比已經(jīng)有許多禮物了。小女孩是可憐的，我們與她相比幸福多了！
�、� 誰(shuí)愿意把這個(gè)理由說(shuō)給我聽(tīng)聽(tīng)！
聲音很響亮，說(shuō)說(shuō)這么讀的原因。
讀句子感受。
3、面對如此善良的金吉婭、如此矛盾的金吉婭，媽媽又是怎么做的？
我緊緊地擁抱著(zhù)金吉婭。
媽媽的擁抱想要表達什么意思？
�。ń鸺獘I你做的是對的，媽媽為你感到驕傲，媽媽也很感動(dòng)�。�
媽媽在不知道原因時(shí)很生氣，但當她知道原因后，她被金吉婭感動(dòng)了！
4、此刻的金吉婭是幸福的，她得到了媽媽的理解，試想一下此刻的金吉婭會(huì )對自己說(shuō)些什么呢？
�。ㄗ寣W(xué)生充分地說(shuō)。）
四、拓展延伸
這一棵愛(ài)心樹(shù)給小女孩送去了快樂(lè )，讓她的愿望實(shí)現了，可是金吉婭的哥哥姐姐并沒(méi)有收到好的禮物，假如你是金吉婭的哥哥姐姐你會(huì )對金吉婭說(shuō)些什么？
�。ò橹�(zhù)音樂(lè )寫(xiě)。）
五、總結
媽媽從生氣變?yōu)榧?dòng)，金吉婭從沉默不語(yǔ)變?yōu)殚_(kāi)心激動(dòng)，那位陌生的小女孩也露出了笑臉。這一切的變化都源于一棵援助中心的給予樹(shù)。
此刻的給予樹(shù)在那么看來(lái)又是一棵怎樣的樹(shù)？
請用下面這個(gè)句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
在我看來(lái)，給予樹(shù)又是一棵__樹(shù)，因為_(kāi)_。（按照這個(gè)句式來(lái)是說(shuō)一說(shuō)）
是的，給予是快樂(lè )的。金吉婭的機遇給媽媽帶去了感動(dòng)與驕傲，為哥哥姐姐樹(shù)立了榜樣，給小女孩送去了快樂(lè )，為我們送來(lái)了善良、仁愛(ài)、同情和體貼，也為金吉婭自己帶去了快樂(lè )。
這個(gè)圣誕節因為有了金吉婭的善良、仁愛(ài)而變得特別。讓我們也把這棵給予樹(shù)種入自己的心里，讓它在我們的心田永遠散發(fā)芬芳的花，結出豐碩的果！
【反思】
這份教案歷經(jīng)了數次的修改，才最終定稿。在不斷的否定、肯定中我從懵懂逐趨成熟，并且在幾位名師的指導下，思路越發(fā)清晰。
原本我在設計對于給予樹(shù)的理解時(shí)，只讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這又是一棵怎樣的樹(shù)，后來(lái)在我師傅的指導下，進(jìn)行了這樣的修改。
我覺(jué)得這樣一改確實(shí)是神來(lái)一筆。一方面鍛煉了學(xué)生的思維，另一方面也鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達能力。讓學(xué)生把意思說(shuō)清楚，表達完整。
在我上課的過(guò)程中也存在諸多的不足：如在關(guān)注學(xué)生這一方面我很欠缺，太以自我為中心，很少關(guān)注學(xué)生說(shuō)了什么，對于學(xué)生的回答也沒(méi)有進(jìn)行很好地評價(jià)與反饋。
這份教案以一條主線(xiàn)串聯(lián)起來(lái)，即以媽媽前后的態(tài)度變化這條線(xiàn)貫穿始終，但在教學(xué)過(guò)程中，沒(méi)有及時(shí)地進(jìn)行輸理，因而使本次課有點(diǎn)散亂。
在處理句一時(shí)，問(wèn)題問(wèn)地太散，沒(méi)有用一條線(xiàn)把它們串聯(lián)起來(lái)，缺乏連貫性與條理性。
可能不足還有很多，不過(guò)我還是很開(kāi)心，因為通過(guò)這一次課，我學(xué)到了很多，包括一些以前可能沒(méi)有注意起來(lái)的問(wèn)題被及時(shí)地發(fā)現，這為我的前進(jìn)掃去了障礙。
相信在名師們的指導與幫助下我會(huì )很快地成長(cháng)起來(lái)！
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