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語(yǔ)文重點(diǎn)課文教學(xué)設計之少年閏土
一、教材依據
《少年閏土》一文被安排在人教版六年級上冊第五單元，屬于本冊書(shū)中的重點(diǎn)課文。
二、設計思想
《少年閏土》節選自魯迅１９２１年寫(xiě)的短篇小說(shuō)《故鄉》。這篇課文通過(guò)“我”對少年閏土的回憶，刻畫(huà)了一個(gè)機智勇敢、聰明能干、知識豐富的農村少年形象。學(xué)生對這篇文章中閏土講的事情很感興趣，可以從這一點(diǎn)入手調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。課堂上通過(guò)自主學(xué)習、合作探究，再配以感情朗讀，理解感悟，是衡量學(xué)生是否突破難點(diǎn)理解重點(diǎn)的關(guān)鍵。本著(zhù)這一思想，確定本課教學(xué)重點(diǎn)及目標如下。
三、教學(xué)目標
�。�、知識與能力：
練習用比較快的速度閱讀課文，理解課文內容，體會(huì )文章的思想感情。理解含義深刻的句子。有感情地朗讀課文，感悟、積累優(yōu)美的語(yǔ)言。
�。�、過(guò)程與方法：
讓學(xué)生在自主、合作、探究中學(xué)會(huì )理解感悟。
�。�、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
課文寫(xiě)景優(yōu)美，寫(xiě)場(chǎng)面生動(dòng)，可引導學(xué)談讀后的感受，引導學(xué)生想象感興趣的場(chǎng)景。
四、教學(xué)重點(diǎn)
練習用比較快的速度閱讀課文，體會(huì )課文表達的思想感情。
五、教學(xué)難點(diǎn)
理解含義深刻的句子。
六、教學(xué)準備
�。�、學(xué)生預習課文，掃除字詞障礙。
�。�、制作多媒體課件。
七、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入
�。�、談話(huà)：
有這樣一位少年，他和我們的年紀相仿，不僅健康、天真、活潑，而且勇敢、聰明、有本領(lǐng)、見(jiàn)識廣。大家想不想認識他，了解他呢？
�。�、板書(shū)課題：
少年閏土
齊讀課題�！伴c土”是誰(shuí)，他和“我”是什么關(guān)系？
�。�、快速默讀課文，找出依據。
�。ā拔摇笔巧贍�，閏土是給“我”家做工的忙月的兒子。他們是主人和仆人的關(guān)系。）
�。ǘ┏踝x課文整體感知
默讀課文，想想“我”和閏土是怎樣認識的？這是一個(gè)怎樣的少年？他們之間發(fā)生了哪些事情？把你認為含義深刻的句子畫(huà)下來(lái)。
�。ㄈ⿲W(xué)習描寫(xiě)閏土外貌的內容
�。�、過(guò)渡語(yǔ)：
一般情況下，我們認識、了解一個(gè)人的時(shí)候，首先認識和了解這個(gè)人的什么呢？
�。ㄒ胝J識一個(gè)人，先要看他的外貌。）
�。�、閏土長(cháng)什么樣呢？速讀課文，畫(huà)出有關(guān)句子。
�。�、讀“他正在廚房里……用圈子將他套住了”一句。
板書(shū)：
紫色的圓臉 頭戴小氈帽 頸套銀項圈
�。�、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)閏土的外貌有什么特點(diǎn)？
小組討論，全班交流。
教師總結板書(shū)：
健康可愛(ài)
八、理清四件事的順序
�。�、提問(wèn)：
閏土和“我“在一起，給“我”講了哪些事？
�。�、四人小組學(xué)習，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。
�。�、學(xué)生按先后順序說(shuō)一說(shuō)。
�。�、師生評論，調整板書(shū)：
雪天捕鳥(niǎo)
夏日拾貝
月夜刺猹
潮汛看魚(yú)
九、精讀課文體會(huì )感情
�。�、教師引導學(xué)習“看瓜刺猹”：
�、� 課文中哪幾件事重點(diǎn)描寫(xiě)了閏土的動(dòng)作？
�。ú而B(niǎo)，撿貝殼，看瓜刺猹�？刺~(yú)兒沒(méi)有寫(xiě)出閏土的動(dòng)作，所以這件事不算。）
�、� 在這幾件事里，哪件事給你印象最深？為什么？
�、� 學(xué)生暢談。
適時(shí)板書(shū)：
看瓜 刺猹 聰明 勇敢
�、� 教師小結：
好極了，這一段話(huà)最能突出少年閏土聰明、能干、勇敢的特點(diǎn)，給我們留下了深刻的印象�，F在誰(shuí)的腦子里已經(jīng)浮現了這樣一幅神奇的畫(huà)面？
�、� 引導同學(xué)們想象第一自然段描述的畫(huà)面：
同學(xué)們，你們想一想：看瓜刺猹這件事發(fā)生在什么時(shí)間，（晚上）；當時(shí)是什么樣的天空，（深藍的天空）；什么樣的圓月，（金黃的圓月）；什么樣的西瓜地，（碧綠的西瓜地）；什么樣的銀項圈，（明晃晃的銀項圈）。作者就是抓住了這幾種不同色彩的景物特征，把我們帶入了一個(gè)神奇般的美妙世界，給讀者留下了深刻的印象。
�、� 自由輕聲讀第一自然段、指名讀、輕聲齊讀……讓大家一次又一次地體會(huì )感情。
�、� 在這樣一幅色彩鮮明的畫(huà)面中，“其中有一個(gè)少年”“其”怎樣講？
�。侵虚g，課文中指西瓜地。）
�、� 同學(xué)們，作者對三十年前的朋友如此記憶猶新，可見(jiàn)看瓜刺猹這件事給他的印象是很深的�，F在請同學(xué)們把描寫(xiě)少年閏土勇敢刺猹主要動(dòng)作的詞語(yǔ)找出來(lái)。
�、� 學(xué)生找后回答。
�、� 教師板書(shū)：
聽(tīng)、捏、走、看、刺
�、� “看瓜刺猹”動(dòng)畫(huà)演示。
�。�、學(xué)生自學(xué)“捕鳥(niǎo)、撿貝殼”兩件事：
�、� 說(shuō)說(shuō)“看瓜刺猹”這件事我們是如何學(xué)習的？
�、� 誰(shuí)能給大家說(shuō)說(shuō)其它兩件事，又表現了少年閏土的什么特點(diǎn)？
�、� 學(xué)生暢談。
�。ㄏ茸x原文，再談體會(huì )。）
�、� 適時(shí)演示“捕鳥(niǎo)”動(dòng)畫(huà)，加深理解和體會(huì )。
�、� 從捕鳥(niǎo)這件事，也可以看出少年閏土聰明能干的特點(diǎn)。
�、� 從這件事，還可以看出閏土知識豐富，他能認識好多鳥(niǎo)，我們卻不然。
�、� 從閏土撿貝殼這件事我們也可以看出閏土知識很豐富，他知道好多種貝殼的名字。
適時(shí)板書(shū)：
見(jiàn)識廣掃、支、撒、拉
�。�、剛才從同學(xué)們的發(fā)言中，我們確實(shí)感到閏土所講的這幾件事，都是生長(cháng)在海濱的農村孩子最熟悉的事，也是少年兒童生活中的樂(lè )趣。這幾件事，生動(dòng)地顯示出少年閏土確實(shí)是一個(gè)聰明能干、活潑可愛(ài)的農村少年，字里行間流露出作者從小就熱愛(ài)農村生活和熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。
十、理解含義深刻的句子
讀第１４、１６自然段思考問(wèn)題：
�。�、閏土的心中有著(zhù)無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事，閏土知道這么多，那么做為少爺的“我”呢？（什么都不知道）不知道什么呢？
�。�、小組討論、交流：
�、� “我往常的朋友”是些什么樣的人？
�。ǜ患易拥�。）
�、� “只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空”是什么意思？
�。ā拔摇焙推渌患易拥芤粯佣忌钤谏钫笤�，不能廣泛地接觸社會(huì )，接觸自然，像井底之蛙，見(jiàn)識很少。）
�、� 這一自然段表達了“我”怎樣的思想感情？
�。▽﹂c土的佩服，對豐富多彩的農村生活的向往和對自己所處的生活環(huán)境的不滿(mǎn)。）
板書(shū)：
羨慕 佩服 向往
學(xué)習“分別”部分
過(guò)渡：
正因為閏土知道得這么多，所以和他在一起的日子“我”很高興、快樂(lè )�？上�，正月很快過(guò)去了，閏土要回家了，分別的時(shí)刻到了，這時(shí)，“我”和閏土的心情怎么樣？從哪些地方可以體會(huì )出來(lái)？
�。�、自由讀最后一個(gè)自然段，加以體會(huì )（急、躲、托、送）。
�。�、課件演示第二幅插圖，想象“我”和閏土是得怎樣告別的，再說(shuō)一說(shuō)。
板書(shū)：
難舍難分
十一、拓展延伸
少年閏土活潑可愛(ài)，知識豐富�！拔摇焙蜕倌觊c土結下了深厚的友誼，分別難舍難分�？墒�，三十年后，當我們再見(jiàn)面時(shí)，閏土的一聲“老爺”讓我們形同陌路，想了解中年閏土嗎？課后我們可以閱讀魯迅的小說(shuō)《故鄉》。
十二、布置作業(yè)
背誦喜歡的段落積累詞語(yǔ)句子閱讀《故鄉》。
十三、教學(xué)反思
這篇課文我是按照全新的教學(xué)理念來(lái)設計的，課堂上學(xué)生自主探究、合作學(xué)習。施教者轉變?yōu)閷W(xué)生的引導者、合作者。學(xué)生能夠通過(guò)朗讀、合作，理解感悟。但本節課并非人人都積極參與，優(yōu)秀學(xué)生積極主動(dòng)，差生無(wú)所事事。如何保留傳統教育的精髓，再揉進(jìn)新的教學(xué)理念、新的學(xué)習方式，創(chuàng )設以人為本的教學(xué)模式，是我們每個(gè)教師追求的目標。
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