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語(yǔ)文課文《與時(shí)間賽跑》教學(xué)實(shí)錄
師：這幾天，我注意觀(guān)察了同學(xué)們，好像每個(gè)人都在期待著(zhù)到井岡山小學(xué)上課的這一天，是嗎？今天，終于來(lái)到了這里，此時(shí)此刻，你的心情怎樣？為什么？誰(shuí)能用“我──因為──”的句式說(shuō)清楚就更好了。
生：我緊張，因為后面坐了那么多聽(tīng)課的老師。
生：我高興，因為井岡山小學(xué)環(huán)境好，我們可以多學(xué)習學(xué)習。
生：我自豪，因為我們班來(lái)上課，而其他班沒(méi)有來(lái)。
師：第一次，肯定什么滋味都會(huì )有點(diǎn)，看到你們興奮激動(dòng)的樣子，讓老師想起我第一次上講臺當老師的日子。那已經(jīng)是1995年的事了，哪位同學(xué)能幫幫我，讓我回到1995年的那一天嗎？
�。ㄉ娂姄u頭）
師：是啊，時(shí)間過(guò)去了，就永遠回不來(lái)了。它只能往前走，沒(méi)有人能讓時(shí)間停下來(lái)，也沒(méi)有人能讓它回過(guò)頭來(lái)。今天，我們學(xué)習的文章就與時(shí)間有關(guān)，它會(huì )給我們的學(xué)習、生活帶來(lái)哪些啟迪呢？隨老師寫(xiě)出課題。（師生共同板書(shū)課題）
師：讀懂一篇文章不僅要學(xué)會(huì )思考，還要學(xué)會(huì )提出不懂的問(wèn)題。題目是文章的眼睛，從題目質(zhì)疑就是最簡(jiǎn)單的提問(wèn)方法。（齊讀）你有什么疑問(wèn)？
生：我的問(wèn)題是：誰(shuí)和時(shí)間賽跑？
生：我的問(wèn)題是：為什么和時(shí)間賽跑？
生：我的問(wèn)題是：怎樣和時(shí)間賽跑，結果怎樣？
師：同學(xué)們提出問(wèn)題，如果能解決這些問(wèn)題，這篇文章也就讀懂了，想不想試一試？
生：想！
師：請同學(xué)們輕聲讀課文，一邊讀一邊想，你能解決剛才提出的哪些問(wèn)題？
�。ㄉ杂勺x課文，思考問(wèn)題）
師：你解決了幾個(gè)問(wèn)題，豎起手指告訴我。（生紛紛舉手示意）
師：誰(shuí)來(lái)匯報一下你的收獲？
生：我解決了誰(shuí)和時(shí)間賽跑這個(gè)問(wèn)題。是“我”和時(shí)間賽跑。
師：（板書(shū)）為什么“我”加雙引號？
生：因為“我”表示作者。
生：我解決了怎樣和時(shí)間賽跑的問(wèn)題（學(xué)生讀第八稱(chēng)做）
師：賽贏(yíng)了時(shí)間，心情怎樣？
生：高興。
生：快樂(lè )。
師：你能用“我（ ），因為我（ ）”的句式說(shuō)說(shuō)作者為什么高興、快樂(lè )嗎？
生：我高興，因為我跑贏(yíng)了時(shí)間。
生：我快樂(lè )，因為我跑贏(yíng)了太陽(yáng)。
師：誰(shuí)能讀出這份快樂(lè )？
�。ㄉx）
師：和時(shí)間賽跑可真快樂(lè )呀，為什么我會(huì )有和時(shí)間賽跑的想法呢？誰(shuí)解決了這個(gè)問(wèn)題？
�。ㄓ械耐瑢W(xué)沒(méi)有舉手，有的同學(xué)直搖頭）
師：那我們一起來(lái)解決吧！
師：默讀課文，快速畫(huà)出爸爸對我說(shuō)的話(huà)。（指名學(xué)生讀）
師：爸爸說(shuō)了幾句話(huà)，是圍繞哪句話(huà)寫(xiě)的？
生：爸爸說(shuō)了4句話(huà)，是圍繞第一句話(huà)寫(xiě)的。
師：“所有……永遠不……”是什么意思？
�。ㄉp聲讀這段話(huà)，聯(lián)系下面三句話(huà)，說(shuō)一說(shuō)。）
師：好的朗讀要能讀出詞句的意思，同學(xué)們再讀一讀，休會(huì )一下，怎樣讀？
�。▽W(xué)生練習有感情地朗讀課文，指名兩名同學(xué)讀一讀，評一評）
師：你能記住爸爸的話(huà)嗎？
�。ㄉx一讀，記下來(lái)，指名試背，看大屏幕齊背）
師：同學(xué)們讀明白了爸爸的話(huà)，可是當時(shí)的我明白了嗎？從哪兒知道的？什么感覺(jué)？
生：我沒(méi)有讀明白爸爸的話(huà)，當時(shí)的感覺(jué)是：可怕。
生：當時(shí)的感覺(jué)是：說(shuō)不出滋味。
師：“說(shuō)不出的滋味”可能有什么滋味？同樣用“我……，因為……”的句式說(shuō)一說(shuō)。
生：我害怕，因為時(shí)間過(guò)得太快了，時(shí)間一去不復返。
生：我悲傷，因為我只能看到時(shí)間過(guò)去，卻無(wú)能為力。
師：后來(lái)，我是怎么明白了爸爸的話(huà)呢？接著(zhù)往下讀。
生：我看到了太陽(yáng)，明白了今天的太陽(yáng)落下去了，明天太陽(yáng)會(huì )再升起來(lái)，可是時(shí)間卻一去不復返了。
生：我看小鳥(niǎo)在天空中飛行，明白了即使飛過(guò)的是同樣的路線(xiàn)，但時(shí)間已經(jīng)過(guò)去了，不會(huì )再是昨天的小鳥(niǎo)了。
師：作者看到太陽(yáng)、小鳥(niǎo)知道了時(shí)間一去不復返，你能結合你在學(xué)習、生活中的休會(huì )舉例說(shuō)一說(shuō)，“還有哪些時(shí)間里的事物，永遠不會(huì )回來(lái)了”嗎？
生：今天我們上了語(yǔ)文課，要想再上語(yǔ)文課已經(jīng)不可能了。
生：我想回到學(xué)前班的時(shí)候，可是已經(jīng)回不去了。
師：就像老師想要回到剛上班的那一天，也是不可能的了，因為時(shí)間里的事物，永遠都不能回來(lái)。
師：當明白了時(shí)間過(guò)得飛快這個(gè)道理時(shí)，小心眼里不只是著(zhù)急，還有悲傷。難道只能眼睜睜地看著(zhù)時(shí)間把一切帶走嗎？難道就一點(diǎn)辦法都沒(méi)有了嗎？同學(xué)們，有沒(méi)有辦法？
生：和時(shí)間賽跑。
師：對，作者明白了時(shí)間一去不復返后，又不愿意白白浪費時(shí)間，這就是他和時(shí)間賽跑的原因。明白了嗎？再遇到解決不了或讀不懂詞句時(shí)，要多讀，聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)幫助學(xué)習。
師：我們是用什么方法來(lái)讀懂課文？再讀4－8自然段，體會(huì )一下“我”的著(zhù)急和悲傷，高興和快樂(lè )吧！
師：剛才我們解決了自己提出的問(wèn)題，老師有個(gè)疑問(wèn)，想和同學(xué)們探討一下：和時(shí)間賽跑一定要跑嗎？那是在干什么？
生：就是在很短時(shí)間內做更多更有益的事情。
師：在和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷中，作者體會(huì )到了什么？(生答)
師：你和時(shí)間賽跑過(guò)嗎？有什么好處？
生：我每天寫(xiě)完作業(yè)，都看課外書(shū)，這樣可以收獲更多的知識、本領(lǐng)。
生：我也和作者一樣，假期作業(yè)幾天就寫(xiě)完了，用剩下的時(shí)間去玩、看電視、上網(wǎng)、學(xué)英語(yǔ)。
師：你搜集到周?chē)蜁r(shí)間賽跑的人或事嗎？
生：我搜集到了居里夫人。
生：我搜集到了作者林清玄。
師：正是因為他們堅持和時(shí)間賽跑，所以作者和時(shí)間賽跑最深刻的休會(huì )匯成一句話(huà)：
�。ㄉR讀：如果你一直和時(shí)間賽跑，你就能成功。）
師：一篇好文章是作者用他的心靈去寫(xiě)的，所以我們也要把自己放在文章里，用“心”來(lái)讀課文。
�。ㄉx全文和感受最深的地方。）
師：學(xué)習伙伴帶來(lái)了四句格言，齊讀。
師：這四句話(huà)都在告訴我們要珍惜時(shí)間。同學(xué)們帶來(lái)了收集的名言、格言，小組交流一下。
師：老師帶來(lái)了一道關(guān)于時(shí)間的數學(xué)題，（出示CAI。）此時(shí)此刻你想說(shuō)些什么？
生：我想說(shuō)：時(shí)間真是太珍貴了，我們要珍惜每一分，每一秒。
生：我想說(shuō)：每天有那么多時(shí)間在悄悄溜走，時(shí)間一去不復返，我要從今天起和時(shí)間賽跑。
……
師：時(shí)間就是這么無(wú)情，轉眼間下課了。其實(shí)，今天的井岡山之行，我們也在和時(shí)間賽了一次跑，最后老師想送給你們一句話(huà)：失去了眼前的時(shí)間，你就失去了一切。假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功。
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