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課文將相和的教學(xué)賞析
一、抓住語(yǔ)言的聯(lián)系，感受藺相如的智勇雙全
對于《將相和》的主人公藺相如這一人物的個(gè)性品質(zhì)，大家都已達成一致認識：智勇雙全、顧全大局。但是，深入到語(yǔ)言時(shí)，似乎存在這樣的現狀：研讀“秦宮護玉”這部分內容，讀了藺相如理直氣壯的一番話(huà)，明白了藺相如深知秦王的愛(ài)玉之心，所以以身護玉；讀藺相如在受璧典禮上的那番壯語(yǔ)，會(huì )認為藺相如正是料到了秦王不可能殺他，話(huà)才說(shuō)得如此落落大方。細細想來(lái)，這樣的解讀似乎只讓人感到藺相如知己知彼，料事如神。而司馬遷對藺相如的評價(jià)是：“知死必勇，非死者難也，處死者難�！彼抉R遷特別推崇藺相如的“勇”。
為什么會(huì )出現這樣的誤讀？就是因為忽略了語(yǔ)言之間的聯(lián)系。藺相如是一個(gè)歷史人物，對其個(gè)性的解讀，應當體現在故事內容的前后聯(lián)系上，整體把握事件的前因后果，才能準確把握人物個(gè)性特點(diǎn)�！巴觇禋w趙”這個(gè)故事分“臨危受命”、“秦宮護玉”、“典禮送玉”三個(gè)階段。我們一般指導學(xué)生重點(diǎn)閱讀“秦宮護玉”和“典禮送玉”這兩個(gè)情節，于是主要感受到的是藺相如的“智”。
如果聯(lián)系“臨危受命”這一情節，我們發(fā)現藺相如的語(yǔ)言似乎有矛盾：前面對趙王說(shuō)的是：“如果秦王真的拿十五座城來(lái)?yè)Q，我就把壁交給他；如果他不肯交出十五座城，我一定把壁送回來(lái)�！倍竺鎸η赝跽f(shuō)的是：“現在璧在我手里，您要是強逼我，我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上！”我們不難看出，藺相如與玉同歸于盡是假，完璧歸趙是真。
再進(jìn)一步思考：秦宮護玉時(shí)，藺相如有玉在手，所以理直氣壯，看似以身護玉，實(shí)是以玉護身。但是，如今玉已經(jīng)送回去了，還如此落落大方，這是什么原因？同樣聯(lián)系“臨危受命”的情節，我們能發(fā)現這兩句話(huà)，一句是對趙王的承諾，臨別之言；另一句是對秦王的交代，臨危之言�？梢�(jiàn)，藺相如是做好了赴死準備的。藺相如在生死懸于一刻時(shí)如此大度的背后，并不是料定秦王不會(huì )殺他，而是他已經(jīng)勝利完成了使命后的那種置生死于度外的豁達，以及踐行了對趙王的承諾后那份知死必勇的氣概。這才印證了《史記》中的話(huà)：“知死必勇，非死者難也，處死者難�！蓖觇禋w趙中的藺相如確實(shí)是智勇雙全，但勇過(guò)于智。
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