建筑工程法規結課論文

建筑工程法規結課論文

　　建筑工程法律與相關(guān)法規課程是高職院校工程管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的基礎課程，各位，大家看看下面的建筑工程法規結課論文吧！

　　建筑工程法規結課論文

　　摘 要：在多年的任教過(guò)程中積極開(kāi)展對課程體系、教學(xué)內容、教學(xué)手段、教學(xué)方法等方面的研究、改革與建設，注重學(xué)生動(dòng)手能力的培養，使理論教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐有機結合，讓學(xué)生在較短的時(shí)間內很好地掌握本課程的內容，教學(xué)效果顯著(zhù)。

　　關(guān)鍵詞：課程建設;教學(xué)改革;師資培養

　　改革開(kāi)放30年來(lái)，建筑業(yè)和房地產(chǎn)業(yè)對國民經(jīng)濟的拉動(dòng)作用不斷增強，已經(jīng)成為國民經(jīng)濟的重要支柱產(chǎn)業(yè)。建筑業(yè)作為國民經(jīng)濟支柱產(chǎn)業(yè)之一和勞動(dòng)力最密集及轉移農村富余勞動(dòng)力最多的產(chǎn)業(yè)得到空前的發(fā)展，而且隨著(zhù)城市化進(jìn)程和新農村建設，將有更大的人才需求量。

　　為了實(shí)現高等職業(yè)教育人才培養目標，多年來(lái)我不斷研究探索教學(xué)內容與課程開(kāi)發(fā)改革，按照“以用定學(xué)，學(xué)以致用”的原則設計人才培養方案與課程體系，將追求更高的教學(xué)效果作為教學(xué)行為準則，建立“課堂學(xué)習培養法律文書(shū)起草能力、施工現場(chǎng)培養解決工程法律糾紛能力”的課程改革思路，在教學(xué)內容、教學(xué)方法、教學(xué)形式和手段等方面積極改革。

　　一、建筑工程法律與相關(guān)法規教學(xué)內容的組織

　　課程教學(xué)內容的組織，以建筑企業(yè)開(kāi)展各項業(yè)務(wù)的主要作業(yè)程序為主線(xiàn)，按各項業(yè)務(wù)開(kāi)展的先后順序組織教學(xué)內容，以培養和提高學(xué)生的實(shí)踐、集成和創(chuàng )新能力，使學(xué)生能夠較系統全面地掌握建筑工程法律知識，具有一定的分析、研究、解決工程建設過(guò)程中有關(guān)實(shí)際問(wèn)題的綜合素質(zhì)與能力。

　　二、建筑工程法律與相關(guān)法規教學(xué)目標

　　課程教學(xué)以案例教學(xué)為手段，以“學(xué)”“會(huì )”“懂”和“知識”“能力”的跟進(jìn)關(guān)系為主線(xiàn)，設計了以下目標：

　　1.掌握建設工程項目各階段建設單位和各從業(yè)單位的相關(guān)法律規定;

　　2.具備項目建設過(guò)程中的各階段遵守、應用法律法規能力;

　　3.教學(xué)過(guò)程中采用新的教學(xué)方法和手段完成實(shí)務(wù)和案例分析，培養學(xué)生發(fā)現、分析和解決問(wèn)題的基本能力，培養團隊精神和創(chuàng )新能力、個(gè)人的綜合能力和拓展能力。

　　三、建筑工程法律與相關(guān)法規的教學(xué)方法與手段

　�。ㄒ唬�實(shí)現模塊化、任務(wù)化、系統化教學(xué)模式

　　根據工作過(guò)程的`特點(diǎn)，精心設計項目與典型工作任務(wù)，將本課程的主要內容劃分為7個(gè)學(xué)習領(lǐng)域，每個(gè)學(xué)習領(lǐng)域又分為幾個(gè)學(xué)習情境，每個(gè)學(xué)習情境又有若干個(gè)學(xué)習內容。學(xué)生通過(guò)“接受任務(wù)、制訂計劃、確定方法、完成任務(wù)、效果評價(jià)、工作總結”的工學(xué)交替教學(xué)模式，在課堂上或者實(shí)訓室完成每個(gè)學(xué)習領(lǐng)域的學(xué)習任務(wù)。

　�。ǘ�）教學(xué)方法

　　1.“面授+討論”教學(xué)法。在講課中，主講教師搜尋與建筑法律、法規有關(guān)的實(shí)證案例，培養學(xué)生對建筑法律法規的學(xué)習興趣。經(jīng)常分組進(jìn)行課堂討論和案例分析，采取過(guò)程討論、考核鼓勵的方法。

　　2.“任務(wù)驅動(dòng)+情境體驗”教學(xué)法。通過(guò)布置起草合同書(shū)、投標函的作業(yè)形式，使學(xué)生提高實(shí)際能力。通過(guò)介紹相關(guān)律師事務(wù)所網(wǎng)站、專(zhuān)業(yè)法律網(wǎng)站等網(wǎng)絡(luò )資源，從而開(kāi)闊了學(xué)習的廣度與深度。

　　3.“啟發(fā)+互動(dòng)”教學(xué)法。課程講授中，每次新概念的提出盡量采用啟發(fā)和互動(dòng)方式，提高學(xué)生的自主學(xué)習能力，創(chuàng )建課堂的積極氣氛。4.“學(xué)+做+考+創(chuàng )”教學(xué)法。該課程教學(xué)中引導學(xué)生積極參與實(shí)例分析、招投標模擬、編制一系列合同，同時(shí)，打破傳統的考核方式，考核評價(jià)中采用老師評價(jià)、學(xué)生自評和學(xué)生互評等方法，將考核與創(chuàng )新能力相結合。

　　5.“課堂解惑+網(wǎng)上答疑”教學(xué)法。在課堂上，主講教師針對學(xué)生的提問(wèn)及時(shí)進(jìn)行傳道解惑，解答學(xué)生的疑難;在項目現場(chǎng)，由項目工程師進(jìn)行指導，利用QQ、E-mail等與學(xué)生保持溝通和聯(lián)系。

　�。ㄈ�）教學(xué)手段

　　1.多媒體教學(xué)手段。多媒體教學(xué)手段是現代教育技術(shù)，當課堂教學(xué)引入多媒體課件，并與傳統教學(xué)相結合，將增大課堂教學(xué)的信息量，使課堂教學(xué)更加直觀(guān)、生動(dòng)、具體、容易理解。2.網(wǎng)絡(luò )教學(xué)手段。教師制作該課程的電子課件、電子教材、習題、教學(xué)素材庫、試卷庫等教學(xué)資源，形成網(wǎng)絡(luò )課程，這一教學(xué)手段的應用將提高學(xué)生課后靈活學(xué)習、自主學(xué)習的積極性。3.情境教學(xué)手段。課堂教學(xué)以任務(wù)

　�。�項目）為載體，以工程過(guò)程為導向，引入職業(yè)活動(dòng)訓練項目，進(jìn)行情境教學(xué)。把學(xué)生分成若干小組，采用任務(wù)形式，充分調動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習積極性。4.現場(chǎng)教學(xué)手段。充分利用校外實(shí)訓基地，將現場(chǎng)教學(xué)合理穿插于課堂教學(xué)中，有計劃地帶學(xué)生到建筑工程項目管理現場(chǎng)結合實(shí)物進(jìn)行現場(chǎng)教學(xué)，增強學(xué)生的感性認識，較好地體現工學(xué)結合人才培養的要求。

　　四、課程教學(xué)改革

　�。ㄒ唬┱n程教學(xué)內容改革的理念與思路

　　為了加強該課程的可操作性，在對企業(yè)人才需求基本情況進(jìn)行深入調研和論證的基礎上，從建筑企業(yè)、監理企業(yè)、項目咨詢(xún)公司邀請行業(yè)專(zhuān)家，與本課程的教學(xué)團隊共同研究、開(kāi)發(fā)和設計，認真進(jìn)行了典型工作任務(wù)分析，并將課程內容以工作過(guò)程為導向重新編排�？茖W(xué)設計學(xué)習情境，認真選取了教學(xué)內容。在以任務(wù)

　�。�項目）為載體的教學(xué)過(guò)程中，教師在引導學(xué)生掌握應知部分的知識后，通過(guò)職業(yè)活動(dòng)訓練項目的情境教學(xué)，引入實(shí)踐教學(xué)情境，培養學(xué)生的職業(yè)實(shí)踐技能。

　�。ǘ�）課程師資隊伍建設

　　1.課程師資隊伍的建設規劃：通過(guò)培養、讀研、訪(fǎng)問(wèn)、進(jìn)修、兼職、客座等途徑建設一支專(zhuān)業(yè)理論水平、教學(xué)和科研水平較高的教師隊伍;建立健全機制，鼓勵、獎勵引導教師全面發(fā)展;提高教師職稱(chēng)、學(xué)歷;建立專(zhuān)兼結合的雙師型教學(xué)隊伍。2.措施：

　�。�1）鼓勵中青年教師進(jìn)修學(xué)習、提高學(xué)歷和業(yè)務(wù)素質(zhì);

　�。�2）加強“雙師”型教師隊伍建設。選送青年教師到生產(chǎn)單位培訓、實(shí)踐鍛煉，同時(shí)聘請企業(yè)兼職教師參與教學(xué)，提高教學(xué)效果;

　�。�3）對新上課教師實(shí)行“導師制”。指派有豐富經(jīng)驗的副高以上職稱(chēng)的教師對新上課教師指導，要有學(xué)習計劃和指導計劃，期末寫(xiě)出總結交學(xué)院和學(xué)校進(jìn)行考核;

　�。�4）加強課堂教學(xué)內容建設，提高教學(xué)質(zhì)量。采用教研活動(dòng)、參加科研、教學(xué)督導、課堂教學(xué)比賽和教學(xué)課件比賽等形式提高課堂教學(xué)效果;

　�。�5）提供平臺，鼓勵教師多出成果。結合學(xué)院的有關(guān)要求給青年教師提供了參加教學(xué)研究、編寫(xiě)各種教學(xué)文件和資料的機會(huì )，培養科研、教研的能力。

　　參考文獻：

　　[1]陳東佐.建筑法規概論.中國建筑工業(yè)出版社，2005.

　　[2]朱宏亮.建設法規.武漢理工大學(xué)出版社，2003.

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