- 相關(guān)推薦
商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)探討
[摘要]近年來(lái)，商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)在我國蓬勃發(fā)展，但教材的開(kāi)發(fā)卻相應滯后。市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)作為商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的核心基礎課程之一，在教材的選擇上仍存在一定的盲目性和隨意性。本文在分析我國商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程的教材現狀之后，對該課程教材的開(kāi)發(fā)和建設提供了一些建議。
一、引言
隨著(zhù)我國經(jīng)濟的迅猛發(fā)展和全球化，社會(huì )對既精通英語(yǔ)又熟悉商務(wù)知識的人才需求量越來(lái)越大。商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)以其高度的市場(chǎng)導向和對應用型、復合型人才的培養，越來(lái)越受到學(xué)生、學(xué)校和用人單位的歡迎。因此，商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)在我國蓬勃發(fā)展，對其人才培養模式的探討也越來(lái)越多，已逐漸發(fā)展成一門(mén)獨立學(xué)科。
在商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才的培養目標中，學(xué)生除了具有扎實(shí)的英語(yǔ)基本功、寬闊的國際化視野之外，還應具備合理的國際商務(wù)知識與技能，從而能在國際環(huán)境中用英語(yǔ)從事商務(wù)、經(jīng)貿.管理、金融、外事等工作。而營(yíng)銷(xiāo)作為企業(yè)的基本活動(dòng)之一，在企業(yè)的生存和發(fā)展中起著(zhù)至關(guān)重要的作用。加上近年來(lái)企業(yè)對營(yíng)銷(xiāo)人才的大量需求，幾乎所有的商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)都開(kāi)設了市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)作為商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)核心基礎課程的地位也得以確立。但是，相對于商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的迅速發(fā)展，教材的開(kāi)發(fā)卻處于滯后狀態(tài)。本文在分析我國商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程的教材現狀之后，對該課程教材的開(kāi)發(fā)和建設提供一些建議。
二、教材建設的現狀
目前，商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)在全國尚未全面開(kāi)展專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)，缺乏全國統一的教材和教學(xué)大綱。教材的選定工作往往由任課教師承擔，存在一定的盲目性和隨意性，從而制約了教學(xué)的效果。
商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的教師應該是復合型教師，不僅能用熟練的英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，并且接受過(guò)系統的商科訓練。在課堂上，教師應當用英語(yǔ)講授營(yíng)銷(xiāo)學(xué)的基本原理和相關(guān)知識，幫助學(xué)生用英語(yǔ)分析和解決營(yíng)銷(xiāo)的實(shí)際問(wèn)題。因此，采用中文教材的做法不符合商英專(zhuān)業(yè)的培養目標，往往不被采用。另外，中文教科書(shū)是為商科專(zhuān)業(yè)的學(xué)生編寫(xiě)，學(xué)時(shí)更長(cháng)，內容更深入，對學(xué)生的實(shí)踐能力提出了更高的要求。對于商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要在相對短的時(shí)間內提高英語(yǔ)水平并像商科專(zhuān)業(yè)的學(xué)生一樣掌握同等的專(zhuān)業(yè)知識，這樣的教學(xué)目標是難以企及的。由于教學(xué)目標和對象的不同，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程的教材應不同于商科專(zhuān)業(yè)該課程的教材。
另一類(lèi)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教材屬于專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)教材，它的內容取材于原版教材或從網(wǎng)上下載材料編輯，以專(zhuān)題的形式講授營(yíng)銷(xiāo)知識，但仍偏重語(yǔ)言的學(xué)習，如術(shù)語(yǔ)的翻譯、語(yǔ)言分析、句子翻譯、習作等，缺乏真實(shí)的案例分析、情景模擬等。商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)一般在學(xué)生三年級時(shí)開(kāi)設市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程，學(xué)生經(jīng)過(guò)兩年的基本語(yǔ)言技能訓練，已基本具備相應的語(yǔ)言基礎，使用該類(lèi)教材并不合適。此類(lèi)教材的教學(xué)目標并不是對市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習，而是以知識為載體來(lái)學(xué)習語(yǔ)言，使學(xué)生忽略了對專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習和理解，更談不上把握各知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，建構完整的知識體系，對實(shí)踐能力的培養更是無(wú)從談起。
鑒于商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的培養目標，商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)多采用英文原版教材授課。當前國內引進(jìn)的英文市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教材中，最權威的當屬菲利普?科特勒、加里?阿姆斯特朗的《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)原理》，有清華大學(xué)出版社和中國人民大學(xué)出版社兩個(gè)版本。該教材在國外暢銷(xiāo)多年，已更新到第14版，但該教材針對的是經(jīng)濟管理學(xué)院的學(xué)生，甚至是MBA學(xué)生。課本內容較深，閱讀量大，而商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課時(shí)很少，學(xué)生在短期時(shí)間內無(wú)法消化過(guò)多的內容，感覺(jué)難以承受。
綜上所述，市場(chǎng)上現有的教材大多不能滿(mǎn)足商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的教學(xué)需求，因此，編寫(xiě)適合商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生水平的教材意義重大，也十分緊迫。
三、教材建設的對策
�。ㄒ唬┙滩牡暮�(jiǎn)化
商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)作為一種全新的人才培養模式，從一開(kāi)始就承擔了培養復合型人才的任務(wù)，其目的是培養能夠在國際商務(wù)領(lǐng)域和活動(dòng)中具有行為能力的專(zhuān)業(yè)人才。因此，在教學(xué)內容上必須切合培養目標的需要。如果教材的專(zhuān)業(yè)知識過(guò)于艱深，會(huì )使商務(wù)知識薄弱的學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，從而挫傷學(xué)生學(xué)習的積極性。雖然英文原版教材語(yǔ)言地道、案例豐富，能有效的提高學(xué)生的英文水平，但閱讀量大，內容覆蓋面廣。如前面提到的清華大學(xué)出版社的《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)原理》為大16開(kāi)本，僅正文就有六百多頁(yè)；而中國人民大學(xué)出版社的簡(jiǎn)化本也有四百多頁(yè)。對于市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課時(shí)很少的商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生而言，這樣的教材令學(xué)生感覺(jué)閱讀任務(wù)十分繁重。除此之外，每一章所包含的知識點(diǎn)較多，導致學(xué)生花了過(guò)長(cháng)的時(shí)間閱讀課本卻感覺(jué)難以消化。因此，有必要對教材進(jìn)行簡(jiǎn)化，壓縮每一章節的內容，或將幾個(gè)章節合并成一個(gè)章節。這樣下來(lái)，學(xué)生不僅能更好的消化教材內容，并且能在宏觀(guān)上更準確地把握學(xué)科的框架，建立完整的知識體系。
�。ǘ┙滩牡谋就粱�
此外，西方原版教材是建立在經(jīng)濟活動(dòng)平臺上的，這個(gè)平臺是西方國家的平臺，與國內的商務(wù)平臺不同，即語(yǔ)言的外部環(huán)境不同。西方原版教材是在一個(gè)相當成熟的經(jīng)濟環(huán)境中產(chǎn)生的，它的許多法律法規、文化傳統、行業(yè)慣例、經(jīng)營(yíng)模式、操作程序等與我國有很多不同。中國的營(yíng)銷(xiāo)環(huán)境、政策環(huán)境、企業(yè)環(huán)境、消費者環(huán)境和文化環(huán)境都具有種種特殊性。這就意味著(zhù)全盤(pán)照搬西方教材教案甚至是教學(xué)模式并不完全可取。例如，在菲利普?科特勒《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)原理》一書(shū)的第三章中，系統地介紹了美國的營(yíng)銷(xiāo)環(huán)境、人口結構、文化價(jià)值和法律系統，而美國的營(yíng)銷(xiāo)環(huán)境與中國相比，有很大的不同。中國的學(xué)生在畢業(yè)之后，能去國外工作的畢竟占了少數，往往是為本土的企業(yè)工作。即便是在外企工作，也應對本土營(yíng)銷(xiāo)環(huán)境的特殊性有所了解。在這一點(diǎn)上，原版教材并不能幫助中國的學(xué)生了解本國的市場(chǎng)環(huán)境，適用性不夠強。此外，在教材的案例中，也多采用最新的歐美企業(yè)案例，學(xué)生對這些企業(yè)通常非常陌生，在進(jìn)行案例分析時(shí)，也往往由于對企業(yè)的不了解缺乏興趣，分析無(wú)法深入，無(wú)法通過(guò)案例來(lái)理解相關(guān)理論。相反，學(xué)生對于中國的知名企業(yè)，如聯(lián)想、海爾、小米、阿里巴巴等的興趣卻非常濃厚，理解也非常深入，因此，十分有必要引進(jìn)國內的真實(shí)商業(yè)案例，實(shí)現教材內容的本土化，更好地為學(xué)生服務(wù)。 （三）教材的實(shí)用性及互動(dòng)性
在教材本土化的同時(shí)，教材的實(shí)用性和互動(dòng)性也不容忽視。商務(wù)英語(yǔ)不但要培養綜合運用英語(yǔ)語(yǔ)言的能力，還要培養學(xué)生了解、熟知商務(wù)專(zhuān)業(yè)知識和跨文化交際的實(shí)際運用能力。這些特征就要求商務(wù)英語(yǔ)教材能夠體現學(xué)生參與性強、師生互動(dòng)高的教學(xué)內容和生動(dòng)活潑的教學(xué)環(huán)節。
如今，越來(lái)越多的中國企業(yè)開(kāi)始“走出去”到海外投資，而隨著(zhù)我國吸引外資，越來(lái)越多的跨國企業(yè)開(kāi)始“走進(jìn)來(lái)”，國際間的交流與合作機會(huì )日益增加，對具有跨文化視野人才的需求也日益增加。企業(yè)在進(jìn)入新興市場(chǎng)時(shí)，都會(huì )遇到文化差異，很多企業(yè)，包括知名企業(yè)，都曾因為不了解這些文化差異而犯過(guò)錯誤，甚至造成巨大的損失。因此，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教材應在原版教材的基礎上，突出跨文化視角，增添和跨文化營(yíng)銷(xiāo)有關(guān)的內容，培養學(xué)生的全球意識和跨文化交際能力，增強學(xué)生的就業(yè)競爭能力。
另外，商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生更要結合實(shí)踐，了解社會(huì )和市場(chǎng)的發(fā)展動(dòng)向，并具備在營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)中獨立思考、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
西方原版教材更偏重理論的講解，過(guò)于理論化，注重教學(xué)內容，而忽視了教學(xué)方法。這是由于商科學(xué)生和商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生的培養目的不同造成的，也就意味著(zhù)商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程不能照搬商科的教材，而應編寫(xiě)適合自身的教材。商務(wù)英語(yǔ)以語(yǔ)言為依托，以掌握商務(wù)知識、鍛煉商務(wù)技能為目標。學(xué)生在提高語(yǔ)言技能的同時(shí)，也要通過(guò)各種商務(wù)環(huán)境中的實(shí)踐來(lái)有效提高商務(wù)交際能力。因此，選用、編寫(xiě)的教材應便于學(xué)生開(kāi)展合作式的學(xué)習方式和任務(wù)型教學(xué)，給學(xué)生提供協(xié)作學(xué)習的機會(huì )，促進(jìn)學(xué)習者學(xué)習過(guò)程中彼此的交流合作，從而提高學(xué)生的語(yǔ)言交際能力、商務(wù)應用能力和團隊協(xié)作能力。例如，在設置課堂和課后練習時(shí)，可多采用小組討論、辯論、角色扮演、案例分析、模擬公司等實(shí)踐性強的形式和項目。市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性很強的學(xué)科，教材的編寫(xiě)必須以學(xué)生為中心，設置各種實(shí)踐性的教學(xué)活動(dòng)來(lái)調動(dòng)學(xué)生的積極性，培養學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
�。ㄋ模┙滩牡牧Ⅲw化
如今，隨著(zhù)全球化進(jìn)程的加快，商務(wù)活動(dòng)日益頻繁，市場(chǎng)瞬息變幻，新方法、新手段、新事物層出不窮，傳統的印刷品教材很難跟上變化的步伐，已不能滿(mǎn)足學(xué)習者的需求，應充分利用計算機、網(wǎng)絡(luò )、多媒體等現代技術(shù)編制立體化教材。所謂立體化教材是相對于傳統的文字印刷品而言，它集書(shū)本、磁帶、錄像、光盤(pán)、多媒體課件、網(wǎng)絡(luò )課件等于一體，集各種教學(xué)手段之所長(cháng)，將聲音、圖像、視頻等信息輸入方式有效結合，多角度、多方位、多層次配合教學(xué)過(guò)程，使教與學(xué)在時(shí)間和空間上都得到了極大的延展。例如，網(wǎng)絡(luò )公開(kāi)課、慕課上美國名校的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程，大量的商務(wù)營(yíng)銷(xiāo)類(lèi)影片，英文商業(yè)報紙雜志上最新的新聞報道，都為立體化教材的開(kāi)發(fā)提供了大量的素材。
編寫(xiě)立體化教材是一項緊迫而又艱巨的任務(wù)，需要通過(guò)各種現代手段收集大量的資料，并進(jìn)行分析和編輯。使用立體化教材，學(xué)生不僅能更直觀(guān)更形象理解營(yíng)銷(xiāo)學(xué)的基本知識和基本原理，更能激發(fā)他們的學(xué)習熱情，活躍課堂氣氛，對該課程有著(zhù)更深切的體會(huì )，從而有效的提高教學(xué)質(zhì)量。
四、結語(yǔ)
教材是教學(xué)的重要組成部分，合適的教材能更好的實(shí)現教學(xué)目標，提高教學(xué)質(zhì)量。商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的培養目標決定了市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程的特殊性，教材的編寫(xiě)必須以學(xué)生為中心，把英語(yǔ)技能和專(zhuān)業(yè)知識的教學(xué)有機的結合起來(lái)，培養學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。因此，編寫(xiě)適合商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教材是一項具有重大意義的工作。只有教材適合學(xué)生的學(xué)習目標和需求，才能培養出既精通英語(yǔ)又懂商務(wù)的復合型人才。
【商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)探討】相關(guān)文章：
商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)簡(jiǎn)歷02-13
商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)實(shí)習報告10-12
商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)調研報告01-13
商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)實(shí)習總結07-22
商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)實(shí)習報告05-17
電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)探討范文參考12-11
商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)實(shí)習總結范文08-01
商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)求職信01-31