維也納森林的故事課文教案

維也納森林的故事課文教案

　　1、《維也納森林的故事》

　　教案教學(xué)目標

　　1、領(lǐng)會(huì )運用描寫(xiě)這一表達方式的作用，語(yǔ)文教案。

　　2、在運用描寫(xiě)的基礎上恰當運用抒情、議論點(diǎn)明中心。

　　3、感受人與自然和諧相處的美好風(fēng)貌。

　　教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)會(huì )運用描寫(xiě)這一表達方式的作用。教學(xué)難點(diǎn)：在運用描寫(xiě)的基礎上恰當運用議論點(diǎn)明中心。

　　課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節教師活動(dòng)設計學(xué)生活動(dòng)設計設計意圖。

　　一、課前準備

　　教師網(wǎng)上下載《維也納森林的故事》的音樂(lè )。學(xué)生聽(tīng)音樂(lè )。為學(xué)生理解課文作好先期準備。

　　二、導入

　　請學(xué)生回顧有幾種表達方式。學(xué)生根據以往的積累回答。為理解課文教學(xué)重點(diǎn)作鋪墊。

　　三、初讀課文

　　請學(xué)生劃出文章中哪些地方是描寫(xiě)并說(shuō)說(shuō)其作用。學(xué)生邊聽(tīng)邊劃并作旁批。為明確教學(xué)重點(diǎn)作鋪墊。

　　四、學(xué)生討論

　　請學(xué)生回答哪些句子是描寫(xiě)的，并說(shuō)說(shuō)其作用。第一處描寫(xiě)說(shuō)明森林具有凈化眼睛和心靈的作用。第二處描寫(xiě)說(shuō)明森林與城市的味道相調和。第三處描寫(xiě)說(shuō)明森林具有降溫的作用。第四處描寫(xiě)說(shuō)明維也納空氣清新。為明確文章中心句作鋪墊。

　　五、教師質(zhì)疑

　　第四段“味道”這一詞在此處是什么意思？能否用另外一個(gè)詞來(lái)代替？第六段皇家獵宮為何建在此處?第八段遠處雕像看得一清二楚說(shuō)明什么/學(xué)生回答。理解森林與城市風(fēng)貌相調和。理解森林更適宜人居住。理解人們對環(huán)境的愛(ài)惜。教師再質(zhì)疑文中還有哪些修辭句表現人與自然和諧親密的關(guān)系？學(xué)生在書(shū)上劃線(xiàn)。領(lǐng)會(huì )寫(xiě)景可適當運用修辭句。

　　六、歸納總結

　　這幾處景物描寫(xiě)說(shuō)明什么中心？作者用什么表達方式概括中心？學(xué)生根據全文閱讀找出文章的中心句。明確可用抒情、議論的表達方式概括文章的中心。

　　七、再讀文章再讀寫(xiě)景的段落。學(xué)生閱讀。體會(huì )景物描寫(xiě)對表達中心的作用。

　　八、遷移讀馮驥才《珍珠鳥(niǎo)》，劃出有關(guān)景物和動(dòng)物描寫(xiě)的句子。用抒情、議論的表達方式概括文章的中心。板書(shū)設計凈化眼睛和心靈。森林與城市的風(fēng)貌相調和。表達自然和人類(lèi)和諧親密的關(guān)系（景物描寫(xiě)）具有降溫的作用，更適宜人居住。（抒情、議論）反襯人們對環(huán)境的愛(ài)惜。

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