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外國詩(shī)歌二首教案
教學(xué)目標
1.正確把握詩(shī)歌的節奏，有感情地朗讀詩(shī)歌，理解作者寄寓其中的情感。
2.通過(guò)反復朗讀及對關(guān)鍵詩(shī)句的理解，體會(huì )詩(shī)歌的主旨，理解詩(shī)歌中的意象。
3.學(xué)習并運用比較閱讀的方法，結合詩(shī)人的寫(xiě)作背景及創(chuàng )作風(fēng)格，理解詩(shī)歌，提高學(xué)生的鑒賞能力。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習運用比較閱讀的方法，把握重點(diǎn)詩(shī)句，理解詩(shī)歌的情感。
教學(xué)難點(diǎn)
找到合適點(diǎn)，進(jìn)行比較分析。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導入新課。
當代作家林賢治認為詩(shī)人有這樣兩類(lèi)：一類(lèi)屬于天空，一類(lèi)屬于土地。他說(shuō)李白屬于天空，而杜甫屬于土地。根據你所查找的有關(guān)惠特曼和葉賽寧的資料，你認為他們屬于哪類(lèi)？
�。▽W(xué)生自由回答，注意引導學(xué)生關(guān)注詩(shī)人的風(fēng)格特點(diǎn)。）
林賢治認為：土地對于西方詩(shī)人來(lái)說(shuō)，往往表現為一種“大地感”，惠特曼是其中最顯著(zhù)的例子。還說(shuō)：俄國詩(shī)人普希金、勃洛克是屬于天空的，涅克拉索夫和葉賽寧，則是屬于土地的。
從同學(xué)們的介紹中可以看出二位詩(shī)人都熱愛(ài)自然，喜歡贊美自然。今天我們就來(lái)走近這兩位“土地”詩(shī)人。
二、詩(shī)歌朗讀。
1.學(xué)生朗讀（預習反饋），學(xué)生點(diǎn)評（節奏、情感等）。
2.教師范讀，學(xué)生點(diǎn)評。
三、比較閱讀。
運用比較閱讀的方法，鑒賞這兩首詩(shī)歌。首先獨立閱讀、比較（約10分鐘），寫(xiě)在筆記上。然后同學(xué)自由交流（約10分鐘）。
四、布置作業(yè)。
整理課堂比較閱讀的內容。
第二課時(shí)
一、朗讀詩(shī)歌。（齊讀。）
二、學(xué)生討論。
學(xué)生發(fā)表個(gè)人觀(guān)點(diǎn)。
�。ㄒ螅喊l(fā)言之前，先說(shuō)自己從哪些或哪個(gè)方面進(jìn)行比較，然后具體闡述。）
三、教師總結。
首先表?yè)P鼓勵，再說(shuō)老師從哪幾個(gè)方面進(jìn)行比較（不是答案，是交流）。
1.情感比較。
同以自然為寫(xiě)作對象，但惠特曼表達了對自然的崇拜（崇拜它向上的原始的活力）；而葉賽寧表達的是對人類(lèi)無(wú)視自然生物的譴責，和對動(dòng)物的真摯同情、熱愛(ài)（也有人認為是對現實(shí)社會(huì )的委婉諷刺）。
�。ㄗ寣W(xué)生思考這點(diǎn)區別，并從詩(shī)歌中找到相關(guān)的詩(shī)句體會(huì )、說(shuō)明。）
2.意象比較。
在惠特曼筆下，那株橡樹(shù)中融合了詩(shī)人自我的形象與追求——“令我想到我自己”。而《狗的歌》，詩(shī)人從旁觀(guān)者的角度，寫(xiě)出了對母狗的深切同情（有人認為母狗與人類(lèi)的關(guān)系，是影射社會(huì )中人與人的對立關(guān)系）。
�。ńY合作者的寫(xiě)作背景與經(jīng)歷主要分析《在路易斯安那我看見(jiàn)一株活著(zhù)的橡樹(shù)正在生長(cháng)》。）
3.寫(xiě)作手法比較。
《在路易斯安那我看見(jiàn)一株活著(zhù)的橡樹(shù)正在生長(cháng)》運用反復與象征。如：描寫(xiě)橡樹(shù)的“孤獨”與“快樂(lè )”的詩(shī)句，運用了反復，強調了橡樹(shù)的特征。這株橡樹(shù)，從整首詩(shī)來(lái)看，它是詩(shī)人個(gè)人經(jīng)歷的象征，更是詩(shī)人追求的一種精神——樂(lè )觀(guān)、執著(zhù)……
《狗的歌》中詩(shī)人善用對比的方法而使對立的形象更加鮮明，母狗真摯的愛(ài)與人的殘忍形成鮮明的對比；巧妙插入景物描寫(xiě)，襯托哀情，把母狗的悲痛描寫(xiě)得十分凄美；運用比喻、擬人的修辭方法寫(xiě)出母狗對小狗的愛(ài)和母狗內心的凄涼。
四、結語(yǔ)。
我們可以找到很多的對比點(diǎn)，我們還可以和詩(shī)人其他的詩(shī)歌進(jìn)行對比，也可以和不同風(fēng)格的作品進(jìn)行對比。通過(guò)對比我們可以更鮮明地感受到作品的風(fēng)格、思想感情……
我們曾說(shuō)，這兩位詩(shī)人都是“土地”詩(shī)人，不僅僅因為他們在詩(shī)歌中用熾熱的詩(shī)句贊美自然，更重要的是他們能以深厚的、宏闊的大地感，歌詠一種力量，一種大愛(ài)的情懷。希望課后同學(xué)們能讀一讀他們的詩(shī)歌，用詩(shī)人的情懷去生活，去關(guān)注世界。
五、布置作業(yè)。
1.有感情地朗讀和背誦這兩首詩(shī)。
2.課外選擇一首詩(shī)和課文其中一首進(jìn)行對比賞析。
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