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外國詩(shī)兩首的教案設計
作為一位杰出的教職工，總歸要編寫(xiě)教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編幫大家整理的外國詩(shī)兩首的教案設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
外國詩(shī)兩首的教案設計1
【教學(xué)目標】
�。�、在誦讀中感受自然的美。
�。�、體會(huì )寫(xiě)景抒情詩(shī)表達的基本特點(diǎn)，并嘗試寫(xiě)簡(jiǎn)單的詩(shī)。
�。�、理解詩(shī)人對自然和生活的愛(ài)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
�。�、詩(shī)歌誦讀。
�。�、詩(shī)歌仿寫(xiě)。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)。
【教學(xué)流程】
一、導入
同學(xué)們，英國有一位浪漫主義詩(shī)人叫濟慈，他說(shuō)“大地的詩(shī)歌從來(lái)不會(huì )死亡”，這句經(jīng)典的話(huà)本身也是一句詩(shī)，它告訴我們生活的本質(zhì)就是詩(shī)，人的一生也是詩(shī)。如果我們能用詩(shī)意的眼光來(lái)觀(guān)察我們平凡的生活，我們就會(huì )發(fā)現生活中時(shí)時(shí)有詩(shī)情，人生處處有詩(shī)意。寫(xiě)詩(shī)，并不像許多同學(xué)想象的那么困難，今天，就讓我們以?xún)墒變?yōu)美的外國詩(shī)為階梯，去嘗試一下寫(xiě)景詩(shī)的創(chuàng )作。
二、品讀濟慈和葉賽寧，感受寫(xiě)景詩(shī)的特點(diǎn)
�。�、介紹兩位詩(shī)人：
濟慈（１７９５～１８２１），英國詩(shī)人。１７９５年１０月２９日生于倫敦。９歲時(shí)父親去世，母親改嫁，濟慈和兩個(gè)弟弟由外祖母收養。１５歲時(shí)母親又病故，外祖母委托兩名保護人經(jīng)營(yíng)他們兄弟的財產(chǎn)。起初濟慈是學(xué)醫的，他喜好文學(xué)，但對醫學(xué)并不厭棄，通過(guò)考試獲得內科醫生執照，還繼續學(xué)習外科。直到１８１６年１１月間，濟慈才決心放棄醫學(xué)，從事文學(xué)創(chuàng )作。他的詩(shī)詩(shī)中有畫(huà)，色彩感和立體感都很強。他認為，一個(gè)大詩(shī)人對美的感受能壓倒或抵消一切其他的考慮，這就是他的“天然接受力”的思想。他曾說(shuō)，他可以深入到一只麻雀的性格中去，同樣可以“在瓦礫中啄食”。濟慈是英國浪漫主義詩(shī)人中最有才氣的詩(shī)人之一，他的詩(shī)對后世的影響很大，維多利亞時(shí)代詩(shī)人、唯美派詩(shī)人、“意象派”詩(shī)人都受到他的影響�？上д斔跽购瓴诺臅r(shí)候，就不幸與世長(cháng)辭，時(shí)年才２５歲。
葉賽寧，俄羅斯詩(shī)人，他的詩(shī)感情真摯，格調清新，并擅長(cháng)描繪大自然景色。
�。�、自由誦讀感受詩(shī)意詩(shī)情：
�、� 自由讀、表演讀、配樂(lè )讀。
�、� 自由談一談你從這兩首詩(shī)中讀出了什么樣的詩(shī)情。
引導學(xué)生交流：
《蟈蟈和蛐蛐》中的蟈蟈和蛐蛐充滿(mǎn)活力，它們的鳴聲周而復始，永不停息，那就是大地的詩(shī)歌從來(lái)不會(huì )死亡，鼓舞人們熱愛(ài)生活樂(lè )觀(guān)地對待生活。
《夜》傳達出詩(shī)人對大自然的熱愛(ài)和他安適、寧靜的心境。
�。�、自由誦讀議一議詩(shī)歌的語(yǔ)言：
�、� 重點(diǎn)讀《蟈蟈與蛐蛐》引導學(xué)生體會(huì )：
散文一樣的語(yǔ)言：娓娓道來(lái)，似在說(shuō)話(huà)，不造作不生硬。
感受方式：改變詩(shī)歌分行排列的'方式，把它們以散文的形式排列，讀一讀體會(huì )一下，原來(lái)，散文詩(shī)就是一篇散文。
�、� 重點(diǎn)讀《夜》，引導學(xué)生體會(huì )：
詩(shī)的語(yǔ)言就是形象化、細節化、生動(dòng)化的語(yǔ)言；
景物的鋪排：松林、夜鶯、長(cháng)腳秧雞、溪水、明月；
特點(diǎn)的凸現：松林的“幽暗”、夜鶯的“歌聲”、長(cháng)腳秧雞的“歡嚷”、大河的“銀星”、小溪的“銀波”……
�、� 教師總結：
寫(xiě)景類(lèi)抒情詩(shī)其實(shí)很簡(jiǎn)單：
寫(xiě)詩(shī)，就是誠實(shí)地寫(xiě)出心中的話(huà)；
寫(xiě)詩(shī)，就是細膩地描繪出心中的話(huà)；
寫(xiě)詩(shī)，就是優(yōu)美地表達出心中的話(huà)；
寫(xiě)詩(shī)，就是靈活地排列出心中的話(huà)；
……
三、他山之玉：看看如何把散文變成詩(shī)
�。�、把《春》的前幾段變成詩(shī)：
盼望著(zhù)
盼望著(zhù)
東風(fēng)來(lái)了
春天的腳步近了
一切都像剛睡醒的樣子
欣欣然張開(kāi)了眼
山朗潤起來(lái)
水漲起來(lái)了
太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了
小草偷偷地
從土里鉆出來(lái)
嫩嫩的，綠綠的
園子里，田野里
瞧去
一大片一大片滿(mǎn)是的
�。�、把記敘文變成詩(shī)：
深圳的程少堂老師曾把《荷花淀》的開(kāi)頭由記敘文改成這樣了：
原文：月亮升起來(lái)，院子里涼爽得很，干凈得很。白天破好的葦眉子濕潤潤的，正好編席。女人坐在小院當中，手指上纏絞著(zhù)柔滑修長(cháng)的葦眉子，葦眉子又薄又細，在她懷里跳躍著(zhù)。
月亮
升起來(lái)
院子里
涼爽得很
干凈得很
白天
破好的
葦眉子，濕潤潤的
正好編席
女人
坐在
小院當中
手指上
纏絞著(zhù)
柔滑修長(cháng)的
葦眉子
葦眉子
又薄又細
在她懷里
跳躍著(zhù)
四、自由創(chuàng )作
以《大地的詩(shī)歌從來(lái)不會(huì )死亡》為題，或者以《夜》為題，模仿這兩首詩(shī)簡(jiǎn)易樸實(shí)的寫(xiě)法，即興創(chuàng )作小詩(shī)一首并朗誦交流。
�。ㄌ嵝褜W(xué)生：如果覺(jué)得難，可以寫(xiě)成散文再考慮形式。）
五、課外作業(yè)
自由創(chuàng )作詩(shī)歌，在班上舉行詩(shī)歌創(chuàng )作比賽。
外國詩(shī)兩首的教案設計2
關(guān)于作者：
普希金，俄國的偉大詩(shī)人。
本詩(shī)主題：
這是一首哲理抒情詩(shī)，讀了這首詩(shī)后同學(xué)們一定會(huì )有像高爾基所說(shuō)的我開(kāi)始讀普希金詩(shī)時(shí)，好像我走進(jìn)了樹(shù)林中的一片草地，到處盛開(kāi)著(zhù)鮮花，到處充滿(mǎn)著(zhù)陽(yáng)光的感覺(jué)。
首先朗讀全詩(shī)，了解詩(shī)的大體內容。
一、讀準字音
憂(yōu)郁、向往、瞬息
二、詞
解詞：
憂(yōu)郁：憂(yōu)傷，愁?lèi)灐?/p>
向往：因熱愛(ài)、羨慕某種事物或境界而希望得到或達到。
瞬息：一眨眼一呼吸的短時(shí)間。
三、學(xué)習本詩(shī)
思考：
1、這首詩(shī)蘊含著(zhù)什么人生哲理？
生活是本教科書(shū)，學(xué)習，實(shí)踐，再學(xué)習，再實(shí)踐，才能戰勝挫折，真正學(xué)會(huì )生活。
2、概括這首詩(shī)的內容。
詩(shī)人用誠摯的語(yǔ)言?xún)A訴了自己對生活的體會(huì )，假如受到了生活的欺騙，不要消沉，要積極面向未來(lái)，戰勝自己，做生活的主宰。
《未選擇的路》
關(guān)于作者：
羅伯特·弗羅斯特，美國著(zhù)名詩(shī)人。他出版過(guò)十多部詩(shī)集，其中包括他的成名作《波士頓以北》集，另外還有《山罅》、《新罕布什爾》、《西流的小溪》、《見(jiàn)證之樹(shù)》、《在林間空地》等。他的詩(shī)歌獨具風(fēng)格，以口語(yǔ)人詩(shī)，生動(dòng)樸實(shí)地描寫(xiě)了田園風(fēng)光和農村日常生活。他的詩(shī)充滿(mǎn)了美國的鄉土氣息，流傳廣泛，深為人們喜愛(ài)。
先朗讀本詩(shī)，熟悉全詩(shī)。
一、讀準加粗字的.音
佇立（）涉足（）萋萋（）
誘人（）幽寂（）人跡（）
二、解詞
涉足：指進(jìn)入某種環(huán)境或生活范圍。
萋萋；形容草長(cháng)得茂盛的樣子。
佇立：長(cháng)時(shí)間地站著(zhù)。
三、學(xué)習本詩(shī)
思考：
1、我選擇了人跡更少的一條這句話(huà)象征了什么？為什么？
我選擇了其中的一條象征了如何抉擇人生的道路；這條路上人跡罕至，代表著(zhù)這條路也許更艱辛、更需要開(kāi)拓，正因為如此，才更具有魅力。
2、本詩(shī)能寄寓著(zhù)詩(shī)人無(wú)限的人生感慨的句子是哪些？
一片樹(shù)林里分開(kāi)出兩條路
而我選擇了人跡更少的一條，
從此決定了我一生的道路。
3、這首詩(shī)語(yǔ)言有什么特點(diǎn)？
這首詩(shī)語(yǔ)言樸素自然，情感真摯，讀來(lái)親切。在樸素自然的語(yǔ)言中蘊含深刻的哲理。
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