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病房里的故事教案范文
教學(xué)目標：
�。保畬W(xué)認本課的７個(gè)一類(lèi)生字，識記字形，體會(huì )字意；
�。玻懈星榈乩首x課文，體會(huì )文中人物的心理活動(dòng)；
�。常畬W(xué)文，感悟文中的感人故事，體會(huì )文中人物的純真與善良。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
體會(huì )文中人物的心理活動(dòng)，從人格上認識吉姆。
教學(xué)準備：多媒體課件、幻燈片
教學(xué)時(shí)數：３課時(shí)
基礎知識：
1、生字：
姆：mǔ（女
�。诞�(huà)）(吉姆、保姆、姆媽)
母親或對年長(cháng)的已婚婦女的尊稱(chēng)。姆媽受雇為人照顧孩子或從事家務(wù)勞動(dòng)的婦女。保姆名。湯姆
吉姆
置：zh（四
�。府�(huà)）（位置、放置、裝置）
擱；放。安置
擱置
漠然置之
置之不理
置諸腦后
設立；布置。裝置
設置
購置。添置
窗：chuān（穴
�。樊�(huà)）（窗臺、窗子、窗口）窗戶(hù)。
鬧：no（門(mén)
�。诞�(huà)）（嬉鬧、熱鬧、玩鬧）
喧嘩；不安靜。熱鬧
鬧哄哄
吵；擾亂。又哭又鬧
發(fā)泄（感情）。鬧情緒
鬧脾氣
害（�。�；發(fā)生（災害或不好的事）。鬧肚子
鬧矛盾
鬧笑話(huà)
干；弄；搞。鬧革命
鬧生產(chǎn)
開(kāi)玩笑；逗。打鬧
鬧洞房
恢：huī（忄
�。懂�(huà)）（恢復、恢弘、恢恢）
廣大；寬廣。
虛：xū（虍
�。诞�(huà)）（虛弱、空虛、謙虛）
空虛。虛幻
虛浮
才乘虛而入
空著(zhù)。虛位以待
因心里慚愧或沒(méi)有把握而勇氣不足。膽虛、心虛
徒然；白白地。虛度
箭不虛發(fā)
不虛此行
虛假。虛偽
虛名
虛構
虛心。謙虛
虛弱。氣虛
血虛
指政治思想、方針、政策等方面的道理。務(wù)虛
以虛帶實(shí)
怒：n（心
�。诞�(huà)）（怒號、憤怒、怒氣）
憤怒。惱怒
發(fā)怒
怒容滿(mǎn)面
惱羞成怒
形容氣勢很盛。怒濤
狂風(fēng)怒號
百花怒放
怒潮
怒叱
怒斥
怒沖沖
怒發(fā)沖冠
怒放
怒號
怒吼
怒火
怒目
怒氣
怒視
2、區別字：
努（努力）虛（虛心）恢（恢復）
怒（怒氣）虎（老虎）灰（灰心）
3、解詞：
打發(fā)：消磨時(shí)間。
撒歡：因興奮而連跑帶跳。
第一課時(shí)
教學(xué)內容：初不了解課文，學(xué)習生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入：
同學(xué)們，你們誰(shuí)生病住過(guò)醫院，能不能談?wù)勀隳菚r(shí)的心理感受。今天我們就一同走進(jìn)一間病房，看看那里發(fā)生的一件特殊的故事。
二、學(xué)習新課：
�。�、初讀課文，把課文讀得正確流利。
讀文，畫(huà)出文中讀不準或不理解的字詞。
進(jìn)行小組學(xué)習，用或課前預習的方法互相答疑解惑。
�。�、學(xué)習生字。
�。�、再讀課文，認識二類(lèi)生字。
三、讀文，了解課文主要內容，可簡(jiǎn)單復述。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：
進(jìn)一步理解課文，使學(xué)生感動(dòng)于吉姆充滿(mǎn)愛(ài)的行為。
教學(xué)過(guò)程：
一、出示幻燈片，展現不同人物所描述的不同的窗外。
1、（出示第一張幻燈片）這就是那間特殊病房里的那扇窗子，你們看窗外有什么？
�。ǔ鍪镜诙䦶埢脽羝┻�是這扇窗子，你們看窗外有什么？
2、同一扇窗子，為什么窗外的景物卻完全不同呢？你們知道嗎？
3、那一個(gè)是吉姆所描述的窗外呢？那一個(gè)是大衛看到的窗外呢？
4、文章對這兩個(gè)不同的窗外分別進(jìn)行了描寫(xiě)，你們打開(kāi)書(shū)，快速地讀課文，找到相應地描寫(xiě)，并畫(huà)下來(lái)。
二、指導朗讀文章的3、4自然段，體會(huì )吉姆所描述的窗外的美好世界。
1、吉姆所描述的窗外什么樣呢？你找到了嗎？在文章的什么地方？
2、指名讀一讀這兩段話(huà)，同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)這樣讀行不行，為什么？評價(jià)后再指名讀。（2人）男女生分段讀。
3、我們看吉姆所描述的窗外什么樣呢？（板書(shū)）僅僅就是這些嗎？你發(fā)現了什么？
4、我們讀一讀第二自然段的最后一句話(huà)，這兩段話(huà)是吉姆向大衛描述的，你們想一想，應該如何描述呢？現在同桌之間練習一下。誰(shuí)想試一試？給大衛描述一下窗外的世界。
5、如果你是大衛，你聽(tīng)了吉姆的描述，你會(huì )怎么想呢？
三、理解大衛所看到的窗外，體會(huì )大衛的內心世界，指導朗讀。
1、那么大衛所看到的窗外是什么樣呢？你們在文中找到了嗎？指名讀一讀文章中的話(huà)。
2、窗外沒(méi)有發(fā)芽的樹(shù)木。我用了一個(gè)“沒(méi)有”，
你能用兩個(gè)“沒(méi)有”來(lái)說(shuō)嗎？用上三個(gè)“沒(méi)有”該怎么說(shuō)呢？原來(lái)只有一堵灰白色，光禿禿的水泥墻。那些美好的事物呢？是不是吉姆在騙大衛呢？
3、當大衛看到這一情景時(shí)，兩行淚水從他臉上流了下來(lái)，你們想一想，此時(shí)此刻大衛想到了什么，眼前浮現出了什么呢？如果他想說(shuō)，會(huì )說(shuō)些什么呢？
4、看到這堵光禿禿的墻，大衛一下子全明白了，為了鼓勵自己戰勝病魔，好好地生活下去，吉姆費盡心機地為我描述一個(gè)美好的世界�？扇缃�，吉姆卻不在了。體會(huì )了大衛此時(shí)的心情，誰(shuí)想讀一讀文章的最后兩個(gè)自然段，老師給你配上音樂(lè )。
5、師生共同讀文章的最后三個(gè)自然段(老師讀第5自然段，學(xué)生齊讀6、7自然段)
四、總結全文，把對文章的體會(huì )引入生活。
課文學(xué)完了，讓我們來(lái)回憶一下，
在這樣一間特殊的病房里，有兩個(gè)人物，吉姆和大衛，圍繞著(zhù)一扇窗子，演繹了一個(gè)感人的故事。有了吉姆窗外有美好是世界，窗內有親切的話(huà)語(yǔ)，沒(méi)有了吉姆，窗外只有一堵光禿禿的墻，窗內只有大衛孤零零的一個(gè)人。假如時(shí)光可以倒流，吉姆還沒(méi)有死，這間病房還和從前一樣，假如你是吉姆，或者你是大衛，或者你就是一個(gè)醫生，甚至你可以是病房中的那扇窗子，窗外的那堵墻，你還可以是病房中的一瓶藥，一個(gè)針頭，你最想做的是什么呢？
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