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《小攝影師》教學(xué)實(shí)錄
教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)所組成的一種人類(lèi)特有的人才培養活動(dòng)。通過(guò)這種活動(dòng)，教師有目的、有計劃、有組織地引導學(xué)生學(xué)習和掌握文化科學(xué)知識和技能，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)提高，使他們成為社會(huì )所需要的人。下面是小編精心整理的《小攝影師》教學(xué)實(shí)錄，歡迎大家分享。
《小攝影師》教學(xué)實(shí)錄 篇1
師：昨天交給同學(xué)們一個(gè)任務(wù)，了解高爾基，同學(xué)們做好準備了嗎？
生：高爾基是蘇聯(lián)的大作家，是一位偉大的文學(xué)家。寫(xiě)過(guò)《童年》、《我的大學(xué)》。
師：你是怎么知道的？
生：爸爸媽媽告訴我的。
師：實(shí)際上爸爸媽媽就是你們最好的——
�。ㄉ�，略）
師：你是怎么知道的？
生：是上網(wǎng)查到的。
師：上網(wǎng)查資料的確能找到很多的東西。
師：我們知道高爾基是世界著(zhù)名的文學(xué)家，前蘇聯(lián)文學(xué)的創(chuàng )始人，還是著(zhù)名的散文家。他寫(xiě)的散文詩(shī)《海燕》特別好，老師非常喜歡。給大家朗誦一下。
�。◣熇收b《海燕》的片斷）
師：這就是高爾基的作品，喜歡嗎？那我們今天就來(lái)學(xué)習一篇寫(xiě)高爾基的文章《小攝影師》
師：打開(kāi)課本，自由讀課文。
�。ㄉ杂勺x課文，師板書(shū)課題）
師：大家讀完了嗎，讀好了嗎？知道這個(gè)故事寫(xiě)了誰(shuí)和誰(shuí)之間的事？
生：是高爾基和一個(gè)小男孩之間的事。
�。◣煱鍟�(shū)）
師：寫(xiě)了一件什么事？
生：一個(gè)小男孩要為高爾基照相，把相片貼在墻報上的事。
�。◣熾S機板書(shū)）
師：這個(gè)故事喜歡讀嗎？（喜歡）那就繼續讀吧！注意讀的時(shí)候，遇到不認識的字查一；不懂的詞語(yǔ)反反復復讀幾遍；有不太明白的地方用筆作上記號。有沒(méi)有這樣的`習慣。好，那就大聲地讀吧！
�。ㄉ杂勺x課文）
師：會(huì )讀嗎？課文里有的生字都會(huì )讀嗎？請看生字
出示：格媚躬按膠輛
師：仔細地看一看它們有什么特點(diǎn)？
生：它們都是形聲字。
�。ㄖ该x生字，正音，集體讀）
師：請同學(xué)們再來(lái)看看“躬”，看看字形，誰(shuí)能理解它的意思？
生：它的意思是彎著(zhù)腰，因為左邊是身，表示身體，右邊是“弓”表示彎著(zhù)腰。
師：有些形聲字就能看字形理解字的意思。
�。w再讀其它生字：攝志桌社側）
再出示生字：……
師：看它們又有什么特點(diǎn)？
生：有的是平舌音，有的是翹舌音，（指名讀，齊讀）
再出示詞語(yǔ)：攝影，同志，突然，鞠躬，……（生齊讀）
再次出示生字：……
師：你們覺(jué)得哪些生字最難寫(xiě)？
生：“鞠”，因為這個(gè)字左邊是革字旁，右邊是“菊”字去掉草字頭。
生：這個(gè)字左窄右寬。
師：大家寫(xiě)字的時(shí)候，要五筆一畫(huà)地認真寫(xiě)，只要多幾遍就能寫(xiě)好字，同學(xué)們同意我的看法嗎？
�。◣煼秾�(xiě)）
師：你們看老師寫(xiě)的時(shí)候認真嗎？你從哪里看出來(lái)？你覺(jué)得老師寫(xiě)得好不好？那每個(gè)同學(xué)拿起你的筆，寫(xiě)兩個(gè)，給老師看看。
�。ㄉ鷮�(xiě)字）
師：有幾個(gè)同學(xué)寫(xiě)得非常漂亮。
師：有些同學(xué)坐得特別端正，字也寫(xiě)得很好。有哪些同學(xué)感到比較滿(mǎn)意的，請舉手。有哪些同學(xué)感到不滿(mǎn)意的，請舉手。
生：我覺(jué)得自己不滿(mǎn)意。
師：對自己寫(xiě)的字不夠滿(mǎn)意，說(shuō)明你知道了這個(gè)字怎么寫(xiě)更好，如果對自己寫(xiě)的字還不夠滿(mǎn)意的，平時(shí)再多練幾，就一定能寫(xiě)好了。
師：同學(xué)們字詞都會(huì )讀了，但是如果把這些字放到句子中，能不能讀好��！誰(shuí)來(lái)讀。
�。ㄖ该x第一自然段，正音）
師：大家一起讀，誰(shuí)接著(zhù)往下讀。（指名讀）
師：大家知道高爾基說(shuō)話(huà)，我覺(jué)得不夠好，男孩站在他面前請求，你覺(jué)得應該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？
生：應該用答應的語(yǔ)氣。
師：說(shuō)話(huà)應該比較親切，讓我們用親切的語(yǔ)氣來(lái)讀。誰(shuí)接著(zhù)往下讀。
�。ㄖ该x第五、六自然段）
師：你的聲音是非常好聽(tīng)，樣子也很可愛(ài)，但是有一個(gè)詞讀得不好，你知道嗎？“很久很久”，應該怎么讀？
指名再讀，齊讀。
師：“怎么了”該怎么讀？
生：剛才小男孩不是好好的嗎？現在哭了，感到很奇怪。
師：那就用奇怪的語(yǔ)氣來(lái)讀。
齊讀。
師：高爾基見(jiàn)孩子跑出去時(shí)叫喊的時(shí)候，該怎么讀？（師范讀）
師：這節課大家讀書(shū)讀得不錯，下節課我們繼續再讀，好不好？
多讀一讀，就能把書(shū)讀好。
《小攝影師》教學(xué)實(shí)錄 篇2
第一課時(shí)
同學(xué)們好，先請同學(xué)們看大屏幕，你們看圖上畫(huà)的是什么，
生1：圖上畫(huà)的是一位先生，他坐在沙發(fā)上看報紙，一個(gè)小男孩正在給他照相。
師：你們知道這位坐在沙發(fā)上的先生是誰(shuí)嗎?他就是蘇聯(lián)偉大的文學(xué)家高爾基，曾寫(xiě)過(guò)《童年》《海燕》《在人間》等作品，深?lèi)?ài)讀者的喜愛(ài)，今天，我們就學(xué)習一個(gè)發(fā)生在高爾基和小攝影師之間的故事，我們一起來(lái)讀課題，
師：先請同學(xué)們自學(xué)課文，通過(guò)自學(xué)，讀準生字詞的字音，標上自然段的序號，還要把課文讀正確，
學(xué)生自學(xué)課文，
師：通過(guò)自學(xué)，你們一定能讀詞語(yǔ)了，我們一起來(lái)看看大屏幕上的詞語(yǔ)，請男女同學(xué)輪流讀這些詞語(yǔ)。
男女生輪流讀詞語(yǔ)。攝影師，高爾基，陽(yáng)光明媚，鞠躬，膠卷，秘書(shū)，雜志社。
師：這些詞語(yǔ)的讀音，你想提醒大家要注意些什么呢?
生1：雜志社這個(gè)詞語(yǔ)比較難讀，雜是平舌音，志和社是翹舌音，誰(shuí)大家跟我讀一讀，雜志社。
師：請大家再來(lái)一起讀一讀，
師：讀得真好聽(tīng)，相信你們的課文也一定讀得很好，接下來(lái)我們就輪流來(lái)讀課文，
生輪流讀課文。
師：誰(shuí)來(lái)評價(jià)一下，他們讀的是否正確
生1：小藝把第六自然段中的lě開(kāi)嘴笑了，讀成了lè開(kāi)嘴笑了，請大家和我一起讀一讀lě開(kāi)嘴。
師：我們把帶有lě開(kāi)嘴的這個(gè)句子一起來(lái)讀一讀吧，
生齊讀句子。
師：這句話(huà)很難讀，現在同學(xué)們都讀得很好，還有誰(shuí)想說(shuō)嗎?
生2：剛才，我聽(tīng)了沈童在讀第七自然段的時(shí)候，把tínɡ dànɡ讀成了tínɡ dānɡ，請大家跟我一起讀。tínɡ dānɡ
師：這是個(gè)多音字，請同學(xué)們可要讀清楚，跟我讀，dānɡ tínɡ dānɡ ，tínɡ dānɡ的意思就是準備就緒。
師：還發(fā)現了他們有讀出的錯誤了嗎?
一會(huì )兒，會(huì )是個(gè)四聲，我們把這個(gè)句子再連起來(lái)讀一讀吧。
生齊讀句子。
師：讀課文的時(shí)候，要把課文讀正確，聽(tīng)別人讀課文的時(shí)候，也要特別認真。聽(tīng)得仔細。
師：好，剛才我們讀了課文，接下來(lái)我們還要寫(xiě)生字呢?
請大家看大屏幕，(出示詞語(yǔ)表中的`詞語(yǔ)。)
師：這些詞語(yǔ)當中帶有我們今天我寫(xiě)的字，我們一起來(lái)讀一讀。
生齊讀詞讀：高爾基，突然，擺弄，準備，膠卷，車(chē)輛，秘書(shū)，雜志社，按照，側過(guò)臉。
師：好，請大家把課本翻到24頁(yè)，我們來(lái)看看田字格里的生字，研究一下，你們是否發(fā)現了一些規律呢。
生1：按和擺都是和手有關(guān)的動(dòng)作，所以都是提手旁的，很多字也是這樣，比如說(shuō)扔，打，拾，撿等。
師：你的這個(gè)發(fā)現很好，那么請大家再看看田字格里的生字，你學(xué)得哪個(gè)字特別難寫(xiě)呢?
生2：膠卷的卷下半部分特別難寫(xiě)，讓我們書(shū)空一下。
橫折勾，堅彎勾。
師：好，那就請大家看老師來(lái)寫(xiě)寫(xiě)這個(gè)卷字吧。
師范寫(xiě)卷字。
生在田字格里寫(xiě)生字，每個(gè)生字寫(xiě)兩遍，
師：好，寫(xiě)完了生字，請大家再讀讀課文，邊讀邊想，課文主要寫(xiě)了一件什么事呢?
生自讀課文。
師：誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要講了些什么?，
生1：課文主要講了一位少先隊員要給高爾基拍照，可是他把膠卷忘在家里了，照片沒(méi)有拍成。
生2：我還想說(shuō)的更好，課文的主要內容是有一位少先隊員要給高爾基拍照，高爾基馬上同意了，并且十分配合�？墒巧傧汝爢T沒(méi)帶膠卷，照片沒(méi)有拍成，但是高爾基還是一直在等待著(zhù)小男孩的再次出現。
師：你不僅說(shuō)了小男孩是怎么做的，還清楚地說(shuō)了高爾基是怎么做的。
師：剛才大家說(shuō)了課文主要寫(xiě)了些什么，請大家再讀讀課文，邊讀邊想，你有什么問(wèn)題嗎?可以在課文邊上做上記號。
生自讀課文，
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你有什么問(wèn)題嗎?
生1：我想知道列寧格勒到底是什么?
生2：我能來(lái)解答這個(gè)問(wèn)題，大家一看這一句，“高爾基住在列寧格勒”住在這個(gè)詞能體現出列寧格勒是個(gè)地方，
師：是啊，列寧格勒是蘇聯(lián)的第二大城市，你能聯(lián)系上文來(lái)解釋詞語(yǔ)，非常好。
生3：我還想知道，小攝影師沒(méi)帶膠卷，為什么不用高爾基的膠卷呢?
生4：因為小男孩跑得太快了，他沒(méi)有聽(tīng)到高爾基說(shuō)的話(huà)。
生5：高爾基為什么不見(jiàn)雜志社的記者，而要見(jiàn)小男孩?
生6：小男孩為什么要扔紙團?
生7：小男孩會(huì )不會(huì )再來(lái)?
師：今天，同學(xué)們發(fā)言很積極，提問(wèn)也很有水平，那么這些問(wèn)題的答案是什么呢?讓我們下節課再來(lái)學(xué)習吧。這節課就上到這兒，同學(xué)們再見(jiàn)。
第二課時(shí)
師：同學(xué)們好，這節課我們繼續學(xué)習第六課《小攝影師》我們先來(lái)復習一下上節課學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)。請大家看大屏幕。
會(huì )認的生字和會(huì )寫(xiě)的生字都在當中了，我們一起讀一讀。
高爾基，突然，擺弄，準備，膠卷，車(chē)輛，秘書(shū)，雜志社，按照，側過(guò)臉， 鞠躬，陽(yáng)光明媚，攝影師。
生齊讀詞語(yǔ)。
師：很好，接下來(lái)我們還要來(lái)聽(tīng)寫(xiě)，請大家把本子打開(kāi)，
按照，擺弄，準備，膠卷，雜志社，秘書(shū)，
師：接下來(lái)誰(shuí)同桌交換批改，全對的打上星號，錯的馬上改正過(guò)來(lái)。
師：上節課我們還提出了很多問(wèn)題，有些問(wèn)題我們當時(shí)就解答了，還剩下3個(gè)問(wèn)題。請大家看大屏幕。
1.小男孩為什么要扔紙團?
2.高爾基為什么不見(jiàn)雜志社的記者，而要見(jiàn)小男孩?
3.小男孩會(huì )不會(huì )再來(lái)?
我們一起把這三個(gè)問(wèn)題來(lái)讀一讀。
生齊讀問(wèn)題。
這節課我們就圍繞這三個(gè)問(wèn)題來(lái)進(jìn)行學(xué)習，那么這三個(gè)問(wèn)題我們該先討論哪一個(gè)，再討論哪一個(gè)?
生1：我建議我們按事情的順序來(lái)討論。先討論扔紙團的問(wèn)題，最后討論小男孩會(huì )不會(huì )再來(lái)。
師：他這個(gè)建議不錯，那么我們就按照故事的順序來(lái)討論吧。
師：一個(gè)小紙團從窗外飛到了桌子上，小紙團上究竟寫(xiě)著(zhù)些什么呢?打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，我們一起來(lái)讀一讀。
生齊讀紙團的內容。
師：這小男孩為什么要扔紙團呢?
生1：我從課文的最后了解到，攝影師要見(jiàn)高爾基都是由秘書(shū)安排的，這樣非常麻煩，
生2：上節課老師說(shuō)過(guò)，高爾基是偉大的文學(xué)家，他工作很忙，沒(méi)有多作時(shí)間，一般人還見(jiàn)不到他呢，小男孩也知道，高爾基工作很忙，所以他說(shuō)：我照完相立刻就走，
生3：我從文中找到了這兩個(gè)句子，一個(gè)句子是小男孩寫(xiě)的，“請您讓他們放我進(jìn)去”一個(gè)是高爾基說(shuō)的，“來(lái)吧，我讓他們放你進(jìn)來(lái)”從這兩個(gè)句子中，我發(fā)現門(mén)口是有人站崗的，沒(méi)得到站崗人的同意，一般人是進(jìn)不去的，
師：原來(lái)是這樣，這個(gè)小男孩可真聰明，讓我們再來(lái)讀讀小紙團上的話(huà)。再次來(lái)感受這個(gè)男孩子的聰明吧。
生齊讀小紙團上的話(huà)。
師：我們接下來(lái)討論第二個(gè)問(wèn)題，高爾基為什么不見(jiàn)雜志社的記者，而要見(jiàn)小男孩?
生1：我覺(jué)得高爾基很喜歡那個(gè)小男孩，所以不見(jiàn)雜志社的記者，而要見(jiàn)小男孩。
師：那么從課文的哪些地方可以看出高爾基喜歡小男孩呢?請大家讀讀課文找一找。
生自讀課文。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)現呢?
生1：我先給大家讀個(gè)句子�！案郀柣昧藦垐蠹�，按小男孩的吩咐坐下”高爾基是一個(gè)偉大的文學(xué)家，它居然會(huì )聽(tīng)小男孩的吩咐，說(shuō)明他很喜歡小男孩。
生2：“小男孩準備了很久很久，……側過(guò)臉微笑”小男孩擺弄了很久，高爾基不但沒(méi)有厭煩，而且還對著(zhù)他微笑。這也能說(shuō)明高爾基非常喜歡小男孩。
生3：當小男孩哭的時(shí)候，他馬上就問(wèn)，“你怎么了”說(shuō)明他很關(guān)心男孩。
生4：當高爾基明白小男孩為什么哭的時(shí)候，趕緊站起來(lái)，說(shuō)明高爾基很著(zhù)急。
生5：當小男孩跑出去之后，高爾基站在窗邊，喊著(zhù)：“孩子，回來(lái)，我給你膠卷，我這兒有很多膠卷”小男孩跑走了，高爾基不但不生氣，而且非常愿意幫助小男孩。
師：從你們剛才讀的這些句子中，老師真的能感受到，高爾基的確非常喜歡那個(gè)孩子，
讓我們找到那位小攝影師和高爾基的對話(huà)部分，我們來(lái)分角色朗讀一下吧。
請男孩子讀高爾基說(shuō)的話(huà)，女孩子讀小男孩說(shuō)的話(huà)，老師來(lái)讀敘述部分。
分角色朗讀對話(huà)。
師：剛才同學(xué)們讀得非常好，小攝影師給高爾基拍照的過(guò)程的過(guò)程非常有意思，接下來(lái)老師想請大家分角色來(lái)表演一下。
師：剛才大家進(jìn)行了認真的排練，哪組同桌上臺給大家表演一下。
分角色表演，
師：誰(shuí)來(lái)評價(jià)一下他們表演得怎么樣。
師：他們表演得很好，讓我們能感受到高爾基真的很喜歡那個(gè)孩子。那么接下來(lái)我們就來(lái)討論最后那個(gè)問(wèn)題吧。
小男孩會(huì )不會(huì )再來(lái)?
請你先跟同桌討論。
同桌討論。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的想法。
生1：我覺(jué)得會(huì )來(lái)，因為小男孩還沒(méi)有給高爾基拍照呢。
生2：我學(xué)得小男孩不會(huì )再來(lái)了，因為他太粗心了，耽誤了高爾基寶貴的時(shí)間，所以他沒(méi)好意思再見(jiàn)高爾基了。
師：那小男孩如果還會(huì )再來(lái)，事情會(huì )怎么發(fā)展，小男孩不來(lái)了，高爾基又會(huì )怎么做呢?
請大家根據課文內容，展開(kāi)合理的想象，把故事接著(zhù)寫(xiě)下去。
今天這節課，我們帶著(zhù)問(wèn)題學(xué)習了課文，這個(gè)學(xué)習的方法很好，通過(guò)學(xué)習，我們還認識了偉大的高爾基，下節課，我們還要去認識一位我國偉大的地質(zhì)學(xué)家李四光，讓我們一節課再見(jiàn)吧。同學(xué)們再見(jiàn)。
《小攝影師》教學(xué)實(shí)錄 篇3
一、巧設情境，導入新課
教師：小朋友們，你們喜歡動(dòng)物嗎？ 學(xué)生：喜歡。
教師：今天動(dòng)物王國里有一件大喜事，你們想不想去看看呀？
學(xué)生：想。
教師：請小朋友們抬起頭認真地看大屏幕。（出示課件）
教師：小朋友們，剛才你聽(tīng)清楚了嗎？動(dòng)物王國里的大喜事是什么？
學(xué)生1：我知道小猴子買(mǎi)汽車(chē)了。
學(xué)生2：小鳥(niǎo)告訴她姐姐，小猴子買(mǎi)了一輛汽車(chē)。
教師：小朋友們聽(tīng)的可真仔細，讓我們繼續往下看。（播放課件）小鳥(niǎo)一個(gè)人飛走了，她想：我一定要去看看小猴子的汽車(chē)。你們知道嗎？她還悄悄的帶上了自己的照相機呢。
�。ㄕn件停）
教師：小鳥(niǎo)和小猴子在干什么？
學(xué)生：他們在給小猴子的汽車(chē)拍照。
教師：（指課件）這兩張照片哪張是小猴子拍的，哪張是小鳥(niǎo)拍的呢？在小組內說(shuō)出你的理由。
�。▽W(xué)生分組討論，教師巡視指導。然后全班交流。）
教師：哪位小朋友愿意把自己的想法說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)？
學(xué)生1：第一張是小猴子拍的，第二張是小鳥(niǎo)拍的。
學(xué)生2：我也同意他的觀(guān)點(diǎn)。
教師：能說(shuō)出你的理由嗎？
學(xué)生2：小鳥(niǎo)在天上飛，所以她能拍到上面。
教師：也就是說(shuō)小鳥(niǎo)是從汽車(chē)的上面拍的，對嗎？（貼小鳥(niǎo)圖片，板書(shū)上面）
學(xué)生2：對。
教師：小鳥(niǎo)是從小汽車(chē)的上面來(lái)拍的，它拍到的汽車(chē)什么樣子呢？
學(xué)生3：它拍到了汽車(chē)的上面。
學(xué)生4：這是汽車(chē)的蓋。
學(xué)生5：這是汽車(chē)的頂。
教師：（指著(zhù)板書(shū)）是啊，第二張照片是小鳥(niǎo)拍到的，因為小鳥(niǎo)是從小汽車(chē)的上面來(lái)拍的，所以她只能拍到汽車(chē)的車(chē)頂。哪位小朋友能學(xué)著(zhù)老師的樣子完整的來(lái)說(shuō)一下？
�。�2、3名學(xué)生發(fā)言。）
教師：小朋友們說(shuō)的真好，那小猴子呢？（貼圖片）他又是從小汽車(chē)的哪個(gè)方向來(lái)拍的呢？
學(xué)生1：旁邊。
學(xué)生2：側面。
教師：（板書(shū)）你知道的可真多，請到前面來(lái)。你能告訴我們哪是你的側面嗎？
�。▽W(xué)生指）
教師：哪位小朋友也能像她一樣指出自己的側面？
�。�2、3名學(xué)生指。）
教師：請小朋友們站起來(lái)，看誰(shuí)能快速的把自己的側面朝向老師？
�。▽W(xué)生集體做動(dòng)作。）
教師：小朋友們做的真是又快又好。如果老師要請小朋友們給我的側面拍張照片，你們知道該站在哪個(gè)位置來(lái)拍嗎？
�。ㄕ垖W(xué)生上臺演示。）
教師：小朋友們真是聰明極了。小猴子在小汽車(chē)的側面拍照，他拍到了什么呢？
學(xué)生1：車(chē)窗。
學(xué)生2：車(chē)輪。
學(xué)生3：旁邊的，側面的車(chē)窗。
學(xué)生4：2個(gè)車(chē)輪。
教師：是啊，第一張照片是小猴子拍的，因為小猴子是從小汽車(chē)的側面來(lái)拍的，所以它只能拍到側面的兩個(gè)車(chē)輪。小朋友們能說(shuō)給你同桌的小伙伴聽(tīng)聽(tīng)嗎？
�。ㄍ阑ハ嗾f(shuō)，然后全班交流。）
教師：同一輛小汽車(chē)，為什么他們倆拍到的不一樣呢？
學(xué)生1：因為小鳥(niǎo)會(huì )飛，所以它在上面拍，小猴子不會(huì )飛，所以在側面拍。
學(xué)生2：小鳥(niǎo)在上面拍，小猴子在側面拍。
教師：對呀，因為他們是從不同的方向來(lái)拍照的，所以拍到的樣子不一樣。哪個(gè)聰明的小朋友能像老師一樣說(shuō)說(shuō)呢？
�。ㄖ该寣W(xué)生說(shuō)。）
二、 再創(chuàng )情境，揭示課題
教師：小鳥(niǎo)帶著(zhù)照片飛走了，興高彩烈的小猴子開(kāi)著(zhù)嶄新的小汽車(chē)來(lái)到了好朋友家。（播放課件）
出示小房子
教師：小朋友們請看，這就是小猴子的好朋友家�？靵�(lái)猜猜這座房子里住的是誰(shuí)？
學(xué)生1：我猜是小猴子的哥哥。
學(xué)生2：我猜是小螞蟻。
學(xué)生3：我猜是小兔妹妹。
教師：看來(lái)很不容易猜。我可以允許小朋友們從兩個(gè)不同的方向先來(lái)看一下，然后再猜�？吹男∨笥颜堊⒁�，你們一定要細心看，記住它的模樣，同時(shí)還要保守秘密，不要把你看到的說(shuō)出來(lái)。能做到嗎？
�。▽W(xué)生分組看。）
教師：（貼圖片）看到的是這樣子的請舉手。你們知道你是從這個(gè)小動(dòng)物的哪個(gè)方向去觀(guān)察的嗎？
學(xué)生：側面。
教師：其他的小朋友誰(shuí)能說(shuō)一下，你看到了什么？
學(xué)生1：我看到了小豬的尾巴。
學(xué)生2：我看到了小豬的屁股。
教師：（貼圖片）是這樣的嗎？這又是從小動(dòng)物的哪個(gè)方向去觀(guān)察的呢？
學(xué)生：后面。
教師：現在你該知道這個(gè)小動(dòng)物是誰(shuí)了吧？（從房子中拿出）對，就是這只可愛(ài)的小豬。小朋友們喜歡它嗎？
學(xué)生：喜歡。
教師：同一只小豬，為什么我們觀(guān)察到的不一樣呢？
學(xué)生：因為我們是從不同的方向來(lái)觀(guān)察的。
教師：對，同一只小豬，我們從不同的方向來(lái)觀(guān)察，看到的樣子不一樣；同一輛小汽車(chē)，我們從不同的方向來(lái)拍照，拍到的樣子也不一樣，這多有趣啊，這就是今天老師和小朋友們一起學(xué)習的有趣的圖形。（板書(shū)）
�。R讀課題。）
三、 小組活動(dòng)，親身體驗
教師：熱情好客的`小豬拿出了好多好多的玩具來(lái)招待他的好朋友，（播放課件）小朋友們看，小猴子玩得多開(kāi)心��！小朋友們，你也喜歡玩具嗎？
學(xué)生：喜歡。
教師：瞧，老師也給大家帶來(lái)了一些，讓我們和小猴子一起玩好嗎？
學(xué)生：好。
教師：我給每個(gè)小組帶來(lái)了兩個(gè)玩具和他們的照片，小朋友們先拿出一個(gè)玩具，放在桌子中央，我們從各個(gè)方向先來(lái)觀(guān)察這個(gè)玩具，然后看一下他們帶來(lái)的兩張照片分別是從這個(gè)玩具的哪個(gè)方向拍的。我們要比一比，看哪個(gè)小組的小朋友觀(guān)察的仔細，討論的認真。
�。▽W(xué)生小組活動(dòng)，教師巡視指導。）
教師：哪個(gè)小組的小朋友愿意上來(lái)展示給大家看看。
一名學(xué)生舉著(zhù)玩具，一名學(xué)生說(shuō)：這張照片是從小兔子的側面拍的，這張照片是從小兔子的后面拍的。
教師：我有個(gè)問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)這兩名小朋友：同一只小兔子，為什么拍到的照片不一樣呢？
學(xué)生1：因為他們是從不同的方向來(lái)拍的。
另兩名學(xué)生上臺展示。
教師：小朋友有什么問(wèn)題要問(wèn)他們嗎？
學(xué)生：同一條小魚(yú)，為什么拍到的樣子不同呢？
四、 妙用故事，鞏固練習
教師：小朋友們真棒，你們能邊玩邊學(xué)到知識，老師真佩服你們�，F在我們比賽一下，看哪個(gè)小組的小朋友能盡快地把自己桌上的玩具收起來(lái)。
表?yè)P盡早收拾停當的小組。
教師：小朋友們，小豬還有一個(gè)好朋友是小花貓，大家看一下屏幕，（播放課件）今天那只愛(ài)湊熱鬧的小花貓來(lái)了嗎？
學(xué)生：沒(méi)有。
教師：她為什么沒(méi)來(lái)呢？我們去她家里看看吧？瞧，她正在家里對著(zhù)鏡子梳妝打扮呢。你能判斷一下嗎？（點(diǎn)擊課件）從這面鏡子里看到的是小花貓的正面、側面還是后面呢？
�。▽W(xué)生判斷。）
教師：這面鏡子呢？同一只小花貓為什么我們從兩面鏡子里看到的不一樣呢？快快說(shuō)給你同桌的好朋友聽(tīng)。
學(xué)生：因為兩面鏡子放的位置不一樣。
教師：收拾妥當的小花貓趕緊往小豬家里走，這時(shí)小鳥(niǎo)從遠處飛來(lái)，看到這兩座漂亮的房子，她趕緊拿出自己的照相機拍了兩張照片，小朋友們，你看清楚了嗎？（播放課件）
教師：誰(shuí)能來(lái)幫幫小花貓？
學(xué)生：第一張和第三張是小鳥(niǎo)拍的。因為小鳥(niǎo)是從上面拍的，所以只能拍到房頂。
五、 課堂小結
教師：在小朋友們的幫助下，答對了問(wèn)題的小花貓高高興興的去了小豬家。小鳥(niǎo)也帶著(zhù)他和小伙伴們拍的照片送給她的姐姐看。（播放課件）請小朋友們輕聲數一數，這一路上，小鳥(niǎo)和他的小伙伴們一共拍了多少張照片？
學(xué)生：6張。（播放課件）
教師：這是為什么呢？哪位小朋友能說(shuō)給他們姐妹倆聽(tīng)聽(tīng)？
學(xué)生：因為他們是從不同的方向去拍的。
教師：對�？磥�(lái)今后的生活中，我們在觀(guān)察同一個(gè)物體時(shí)，一定要從它的各個(gè)方向都觀(guān)察仔細了，然后才能下結論。小朋友們，你們能做到嗎？
六、 拓展延伸
教師：能跟小朋友們一起上課，老師也非常高興。我看到外面大廳里的龍船非常漂亮，現在我們下課，小朋友們可以隨著(zhù)音樂(lè )，我們唱著(zhù)歌，跳著(zhù)舞，跟老師一起從各個(gè)方向去觀(guān)察這艘龍船，好嗎？小朋友們要把自己觀(guān)察到的樣子說(shuō)給自己的爸爸媽媽或者要好的小伙伴聽(tīng)。
�。◣ьI(lǐng)學(xué)生高高興興、載歌載舞的離開(kāi)教室。）
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