自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)實(shí)習報告范文
一、設計任務(wù)與要求
1、這次電子實(shí)習的最終要求是設計并制作出一個(gè)可供4名選手參加比賽的競賽搶答器。
2、搶答器上共有五個(gè)按鈕，有一個(gè)按鈕為系統清除和搶答控制按鈕，該按鈕由主持人控制。其余四個(gè)按鈕分別對應一盞led燈，這些按鈕分別由4名選手控制。
3、搶答器具有數據鎖存和顯示的功能。搶答開(kāi)始后，若有選手按動(dòng)搶答按鈕，該按鈕對應的led燈立即發(fā)光，同時(shí)揚聲器給出音響提示，同時(shí)封鎖輸入編碼電路，禁止其他選手搶答。聲光反應一直保持到主持人按下重置按鈕將系統清零為止。
4、了解搶答器的設計原理，學(xué)會(huì )使用protel軟件繪制電路原理圖和pcb圖，熟練使用焊接工具并掌握焊接的方法。
二、實(shí)習內容與安排內容時(shí)間地點(diǎn)
電子實(shí)習動(dòng)員暨日程安排介紹2月21日w14階應用protel繪制電路原理圖2月22日機房安全用電知識2月23日w15階上機2月23日機房應用protel繪制電路pcb圖2月24日機房上機2月25日機房上機2月28日機房驗收2月29日機房焊接技術(shù)與電路元件的識別3月7日w1階焊接練習3月7日文約樓5樓制版3月8日文約樓5樓焊接練習3月9日文約樓5樓發(fā)放元件3月9日文約樓5樓原理分析與故障診斷技術(shù)3月9日w8階接線(xiàn)分析焊接3月10日文約樓5樓調試3月11日文約樓5樓驗收3月11日文約樓5樓
三、電路原理
1、搶答器正常工作時(shí)，s5處于彈出狀態(tài)，三極管n2處于飽和導通狀態(tài)，n2的集成電極給四個(gè)集成芯片的供給電源電壓。
2、搶答前，4個(gè)與非門(mén)1a、1b、2b、2a的一個(gè)輸入端被電阻r1-r4拉成低電平，因此反相器3a、3b、3c、3d的輸出均為“0”，相應的發(fā)光二極管d1-d4都不亮，4a輸出也為“0”，n1不導通，蜂鳴器不響。
3、搶答開(kāi)始，若s1首先被按下，3a輸出為“1”，相應的放光二極管d1亮，4a輸出為“1”，n1導通，蜂鳴器發(fā)出響聲。同時(shí)3a輸出的高電平通過(guò)d5反饋到1a的輸入端，使其保持高電平。另將1a輸出的低電平送到1b、2a、2b的輸入端，由于其他三個(gè)與非門(mén)有一個(gè)輸入端為“0”，因此，再按其他按鈕，就不起作用了。
4、搶答完畢，按下s5時(shí)，n2基極和發(fā)射極處于短路狀態(tài)，使三極管n2處于截止狀態(tài)，各集成芯片失去電源電壓，無(wú)法工作。當彈出s5后，集成芯片的電源電壓恢復，準備下次搶答。
四、心得與體會(huì )
電子實(shí)習的動(dòng)員，何寶祥老師向我們介紹了此次實(shí)習最終的成品——四人搶答器，并向我們提出了一些實(shí)習的基本要求和注意點(diǎn)。最后還說(shuō)明了實(shí)習的整個(gè)流程以及強調了實(shí)習的重要性。焊接技術(shù)與電路元件的識別講座上姚廣平老師主要講了電阻和電容的識別，著(zhù)重講了焊接的相關(guān)知識強調了焊接的5個(gè)步驟：
1準備施焊2加熱焊件3熔化焊料4移開(kāi)焊錫5移開(kāi)烙鐵
安全用電知識講座梁向紅老師強調了安全用電的重要性，通過(guò)講座我們了解了電力系統的組成以及日常生活中使用的安全用電的設備：閘刀開(kāi)關(guān)、熔斷器、自動(dòng)空氣斷路器。其中自動(dòng)空氣斷路器的過(guò)流欠壓保護給我留下了深刻印象。各種用電傷害的分類(lèi)和人體的安全用電電流的知識也使我們進(jìn)一步得了解了安全用電的重要性。
原理分析與故障診斷技術(shù)講座上段仲麒老師給我們分析了電路的原理以幫助我們第二天飛線(xiàn)的焊接工作，重點(diǎn)講了故障的分析與診斷以幫助我們對電路板的調試工作。
不響不亮：1、沒(méi)有接通電源集成電路2、n2損壞或某電極虛焊不亮： r5開(kāi)路或虛焊不響：1、與非門(mén)4a損壞2、n1損壞或虛焊3、b1正負極焊反虛焊或損壞按任一按鈕蜂鳴器均響但對應二極管不亮：1對應非門(mén)損壞或虛焊2二極管焊反虛焊或損壞二極管亮蜂鳴器不響： 4a的某個(gè)輸入與前一相連與非門(mén)輸出之間開(kāi)路不能鎖定：1、相應非門(mén)反饋開(kāi)路2、二極管反接3、二極管負極與四輸入與非門(mén)連線(xiàn)開(kāi)路搶答器無(wú)法復位：1、復位按鈕損壞2、三極管損壞或擊穿韓紅芳老師的應用protel繪制電路原理圖講座和儲開(kāi)斌老師的應用protel繪制電路pcb圖講座都是針對protel軟件的使用，因為是第一次接觸protel軟件對它許多的使用方法不太熟悉，在用元件的時(shí)候對它相應的英文并不了解，要找半天，通過(guò)講座的學(xué)習之后發(fā)現自己還有許多不清楚的地方，我就在網(wǎng)上不斷觀(guān)看教學(xué)視頻，經(jīng)過(guò)幾天的上機練習和與老師同學(xué)的交流最終順利完成了原理圖和pcb圖的繪制。
通過(guò)這次數字電路課程設計我學(xué)到了很多關(guān)于數電力量方面和實(shí)踐方面的知識，受益匪淺，更重要的是鍛煉了自己的動(dòng)手能力。通過(guò)短暫幾天的學(xué)習，讓我體會(huì )到想要創(chuàng )造一個(gè)實(shí)用的電子設備要經(jīng)過(guò)很長(cháng)時(shí)間的設計與改造，因為實(shí)際與理論有很大的區別。在我們學(xué)習的過(guò)程中不僅考驗了我們對知識的吸收和掌握，而且也考驗了我們的細心和耐心。
這次課程設計更多的是讓我看清楚了自己，明白了凡事都需要耐心，實(shí)踐是檢驗真理的唯一標準。理論知識的不足在這次實(shí)習中表現的很明顯。這將有助于我今后的學(xué)習，端正自己的學(xué)習態(tài)度，從而更加努力的學(xué)習，同時(shí)我認為我們的工作是一個(gè)團隊的工作，必須發(fā)揚團結協(xié)作的精神。最后在老師指導下和同學(xué)的配合下順利的完成了數字電子技術(shù)課程設計。通過(guò)本次實(shí)習學(xué)習了焊接電路板的有關(guān)知識，熟練掌握了焊接的具體操作；了解了搶答器的工作原理，學(xué)會(huì )了動(dòng)手制作和焊接四人搶答器；在用protel制圖時(shí)，通過(guò)自己的努力，學(xué)會(huì )了本軟件的基本操作。但在實(shí)習時(shí)，犯過(guò)不少錯誤，好在有老師的及時(shí)教導和自己的細心研究，問(wèn)題都順利的解決了。這次實(shí)習不僅學(xué)到了科學(xué)知識，鍛煉了動(dòng)手能力，還培養了自己對科學(xué)和工作一絲不茍的態(tài)度，對以后的學(xué)習、工作和生活都大有裨益。在過(guò)去的三周里，我們自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)進(jìn)行了為期三周的電子實(shí)習，在大學(xué)學(xué)習的時(shí)間里我們由于追求過(guò)多的理論學(xué)習，而對實(shí)際動(dòng)手的機會(huì )卻是寥寥無(wú)幾，相對大量的理論學(xué)習，實(shí)際操作更能激發(fā)出我們學(xué)習的熱情。
以前我們學(xué)習的《電路分析》和《模擬電子技術(shù)基捶和《數字電子技術(shù)》三門(mén)課程就是通向實(shí)踐的基石，在那些課程里，我們充實(shí)了中學(xué)的電路知識，懂得了基本電子元件的性能，熟悉了它們的在實(shí)際生活中的作用。雖然我們學(xué)習了很多的電子知識，但面對現實(shí)生活中的電器，看到它們那些既錯綜復雜又條理清晰的電路圖，觸摸到線(xiàn)路板后那些密密麻麻的焊點(diǎn)，我們總是一臉的茫然，不知道從何處下手。即使我以前也看到過(guò)別人修理電器，用電烙鐵等工具焊接電路板，也親手拆卸過(guò)收音機等小的電子用品，卻也理不出頭緒來(lái)。而在過(guò)去的一周里，我真實(shí)的學(xué)習使用電烙鐵，拿著(zhù)焊錫去焊接一個(gè)個(gè)的焊點(diǎn)，將一個(gè)個(gè)原本互不相干的元器件通過(guò)電路的組合，組成一個(gè)實(shí)際能夠使用的四人搶答器，當拿著(zhù)自己親手制作的四人搶答器，心中的成就感真是不言自明。
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