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關(guān)于環(huán)境能源的教學(xué)方案
教學(xué)目標
�。�1）了解節約能源和保護環(huán)境的意義，對學(xué)生進(jìn)行思想教育
�。�2）知道有哪些常規能源和新能源
教學(xué)建議
教材分析
分析一：本節主要介紹了一些常規能源和新能源，使學(xué)生對不同形式的能源有所了解．
分析二：常規能源的應用給環(huán)境帶來(lái)不少負面影響，新能源急需開(kāi)發(fā)，但節約能源也是當務(wù)之急．另外，由熱力學(xué)第二定律知能量雖然守恒，但有些能量便于應用，有些能量不便于應用，能源是有限的，而不是“取之不盡，用之不完”．
教法建議
建議一：學(xué)生以自學(xué)為主．
建議二：教師可適當向學(xué)生提供一些新能源的詳細資料．
教學(xué)設計方案
教學(xué)重點(diǎn)：知道有哪些常規能源和新能源
教學(xué)難點(diǎn)：了解節約能源和保護環(huán)境的意義
教學(xué)過(guò)程：學(xué)生自學(xué)
典型例題
有關(guān)能源的一個(gè)跨學(xué)科綜合題
例題：太陽(yáng)是維持地球生命系統的重要因素，它為地球提供源源不斷的能源．太陽(yáng)把地面和大氣曬熱，太陽(yáng)能轉化為內能．曬熱的空氣上升，空氣的流動(dòng)形成風(fēng)，又轉化為風(fēng)能．太陽(yáng)把地面和水曬熱，并使一部分水蒸發(fā)，蒸發(fā)的水汽升到空中形成云，又以雨水的形式落下來(lái)，流入江河，太陽(yáng)能轉化為水能，可供人類(lèi)灌溉、發(fā)電．植物發(fā)生光合作用，使太陽(yáng)能轉化為植物的化學(xué)能，植物又被動(dòng)物吃掉，使之有轉化為動(dòng)物的化學(xué)能，古代的動(dòng)植物死亡后在地質(zhì)變遷中變?yōu)槊�、石油和天然氣等，轉化為燃料的化學(xué)能．通過(guò)閱讀上述文字，結合自己所學(xué)知識，回答下列問(wèn)題：
�。�1） 煤、石油、天然氣等能源能以熱的形式提供人類(lèi)所需能量．試以它們各自的主要成分C、CnH2n+2、CH4為代表，寫(xiě)出它們充分燃燒時(shí)的化學(xué)反應方程式，并指出它們燃燒時(shí)，哪一種產(chǎn)生的溫室效應氣體（CO2）少？
�。�2） 水能可以用來(lái)發(fā)電，為人類(lèi)提供清潔能源．若某水電站的平均流量為 (m3/s)，落差為 (m)，發(fā)電效率為 ，則發(fā)電機組的輸出電功率約為多少？
�。�3） 在一太陽(yáng)能轉化為電能的裝置中，光先分解水產(chǎn)生氫氣，再通過(guò)氫——氧燃料電池轉化為電能．若電池的電解質(zhì)為堿性，電池正極反應式為_(kāi)_________________；負極反應式為_(kāi)_______________．
解：（1）
質(zhì)量相同的燃料，CH4產(chǎn)生的溫室氣體最少．
�。�2）由題知，單位時(shí)間內落下的水的質(zhì)量 ，這些水落下時(shí)重力勢能減小 ，它們轉化為電能，其轉化效率為 ，所以發(fā)電機組的輸出電功率：
�。�3）2H2 + 4OH－－4e = 4H2O
O2 + 2H2O +4e = 4OH－
評析：本題是有關(guān)能源的一個(gè)跨學(xué)科綜合題，需要結合物理、化學(xué)和生物等方面的知識．
探究活動(dòng)
題目：目前有哪些新能源
組織：個(gè)人
方案：收集各種新能源的信息，并比較各種能源利用的優(yōu)缺點(diǎn)，并說(shuō)明節約能源的好處
評價(jià)：科普性、教育性
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