中學(xué)生的厭學(xué)情況的研究調查報告

時(shí)間:2022-07-02 10:26:57 調查報告 我要投稿
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中學(xué)生的厭學(xué)情況的研究調查報告

  一、調查背景:

中學(xué)生的厭學(xué)情況的研究調查報告

  隨著(zhù)“新課程改革”的全面實(shí)施,它給無(wú)數師生帶來(lái)了福音。然而,我們在為素質(zhì)教育大聲喝彩的時(shí)候,同時(shí)也為不少青少年憂(yōu)慮,在教學(xué)中我們發(fā)現一部分學(xué)生缺乏學(xué)習的動(dòng)力,沒(méi)有明確的學(xué)習目的,對此,教師也在犯難,“這書(shū)怎么越來(lái)越難教了”、“學(xué)生精力老是集中不起來(lái)”。不難看出,“厭學(xué)”已成了制約教育教學(xué)工作的瓶頸之一。中學(xué)生厭學(xué)是一個(gè)不可忽視的社會(huì )問(wèn)題,如若不加重視,會(huì )加劇學(xué)生輟學(xué)和出走。因此對學(xué)生的厭學(xué)問(wèn)題,必須引起重視并進(jìn)行全方面的綜合治理。

  二.研究目的:

  通過(guò)對初中生厭學(xué)現象的調查,對結果進(jìn)行匯總,分析出初中學(xué)生厭學(xué)現象的表現、影響及其產(chǎn)生原因,從而尋找正確的解決方法,并幫助學(xué)生找到厭學(xué)的癥結所在,真正從根本上解決厭學(xué)問(wèn)題,使學(xué)生能全身心地投入到學(xué)習中去。

  三.調查方法

  1。對象: 舊寨中學(xué)初一、初二、初三學(xué)生共203人(其中包括初一年級85人,初二年級82人,初三年級36人)

  2。時(shí)間:201X年11月

  3。調查方法:采取隨機取樣的辦法,對本校部分學(xué)生的厭學(xué)情況進(jìn)行分發(fā)調查問(wèn)卷,隨機問(wèn)卷調查。

  四.結果與分析

 。ㄒ唬。厭學(xué)現象在初中生中普遍存在

  所謂厭學(xué),就是指學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中,產(chǎn)生了厭倦學(xué)習的心理,進(jìn)而在學(xué)習學(xué)科課程時(shí),對知識失去了學(xué)習的興趣,不再愿意學(xué)習的現象。

  其突出特點(diǎn)如下:

  第一,課堂上,大部分學(xué)生思想開(kāi)小差,注意力不集中,或者睡覺(jué),可以說(shuō)為視上課為坐牢。

  第二,有的學(xué)生作業(yè)幾乎不做,有的學(xué)生期末考試在5分鐘完成選擇題,然后就睡覺(jué)。

  第三,逃學(xué)、曠課、外出閑逛、玩游戲,這是厭學(xué)的突出表現。

  (二)。根據調查結果分析來(lái)看,初中學(xué)生厭學(xué)的主要因素有四個(gè)方面:

  a、學(xué)習壓力過(guò)重;(約50。7%)

  b.基礎太差跟不上,(約36。9%)

  成績(jì)差的學(xué)生,壓力大,畏懼學(xué)習,導致越來(lái)越差,越差越不想學(xué)的惡性循環(huán)。個(gè)別學(xué)生喜歡學(xué)習的學(xué)科就想學(xué)習,而且會(huì )學(xué)得很好,感覺(jué)有意思;不喜歡的學(xué)科就不想學(xué)習,就不學(xué)。學(xué)習完全憑興趣和愛(ài)好,沒(méi)有自覺(jué)性。

  c、教師枯燥的教學(xué)方法(約26。1%)

  老師講得太單調,沒(méi)有幽默感,把簡(jiǎn)單問(wèn)題復雜化,課堂死板、枯燥、乏味,不吸引學(xué)生,激不起學(xué)生的學(xué)習興趣,調動(dòng)不起學(xué)生的學(xué)習積極性。

  d、家長(cháng)期望過(guò)高(約22。2%)

  家長(cháng)望子成龍心切,為了讓孩子取得好成績(jì),在家里除了學(xué)校的作業(yè),另外給孩子安排大量作業(yè),學(xué)生因此沒(méi)有時(shí)間玩耍,從而感到心煩,不想學(xué)習。在家長(cháng)看來(lái),學(xué)生只能讀書(shū),不能玩耍,學(xué)生學(xué)習不好,考試不及格,父母要打、要罵,很少與孩子溝通。

  另外:

  1。學(xué)生感覺(jué)學(xué)習太單調太無(wú)聊(約16。3%)

  2。不知道什么原因,反正不愿意學(xué)(約16。3%)

  3。不喜歡某老師(約11。3%)

  通過(guò)調查發(fā)現大多數學(xué)生認為自己學(xué)習的原因是為了自己的前途,學(xué)習的壓力主要來(lái)自于自身,當然學(xué)校、家長(cháng)以及社會(huì )也成為許多孩子學(xué)習的壓力制造者。有一半以上的學(xué)生曾經(jīng)有過(guò)厭學(xué)的想法,71.4%的學(xué)生認為厭學(xué)是正,F象,出現厭學(xué)情況時(shí),有接近一半的學(xué)生選擇了找信得過(guò)的師長(cháng)和朋友解決。關(guān)于如何杜絕厭學(xué)現象,有百分之七十以上的學(xué)生選擇了找到解決學(xué)習的好的學(xué)習方法,把學(xué)習當做一種樂(lè )趣,百分之二十以上的學(xué)生選擇了找老師解決?偟膩(lái)看,影響學(xué)生學(xué)習的因素很多,導致學(xué)生厭學(xué)的因素有主觀(guān)的,也有客觀(guān)的,好多是應該能夠改變的。厭學(xué)產(chǎn)生的后果和解決的方法也是千差萬(wàn)別,但是學(xué)生本身大多數還是希望從根本上解決厭學(xué)問(wèn)題,更好地投入到學(xué)習中去。

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