關(guān)于小熊購物的教學(xué)設計
一、教學(xué)目標：
1.通過(guò)“小熊購物”的問(wèn)題情境引入，培養學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
2.結合解決問(wèn)題的過(guò)程，探索“先乘法，后加減”的運算順序，體會(huì )到數學(xué)
與實(shí)際的密切聯(lián)系。
3.能正確計算有關(guān)的兩步試題。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
掌握先乘法，后加減的運算順序。
三、教學(xué)準備：
掛圖，實(shí)物，課件。
四、教學(xué)過(guò)程：
1、出示課件，故事引入。
今天是星期日，熊媽媽領(lǐng)著(zhù) 小熊貝貝去超市購物，超市里的東西可真多呀！小熊貝貝都看不過(guò)來(lái)，這也摸摸，那也碰碰，嘴里還一個(gè)頸地嘟囔：“媽媽?zhuān)蚁胭I(mǎi)這個(gè)。媽媽?zhuān)疫�想買(mǎi)那個(gè)……”最后，他們來(lái)到了超市的東南角。
2、出示掛圖，談話(huà)引入。
誰(shuí)能用故事的形式說(shuō)出這幅圖的圖意。（玩中學(xué)）
說(shuō)一說(shuō):通過(guò)看圖，獲取信息，提出問(wèn)題。
�。�1） 同學(xué)們，請你也仔細觀(guān)察一下超市的東南角，看一看從圖中你能獲得什么信息？
�。ㄗ寣W(xué)生把自己所看到的說(shuō)出來(lái)，教師給予鼓勵性的評價(jià)，既調動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，又培養了學(xué)生的觀(guān)察能力。）
�。�2） 如果你是小顧客，你想買(mǎi)些什么東西呢？
指名匯報。
�。�3） 如果只允許你買(mǎi)兩種食品，每種食品數量不限，你又準備買(mǎi)些什么呢？
指名匯報，根據學(xué)生匯報，教師可板書(shū)問(wèn)題。
�。ù藛�(wèn)題的設計為學(xué)生學(xué)習新知識做準備。學(xué)生上面所提出和解答的問(wèn)題大多是本節課的知識點(diǎn)，學(xué)會(huì )后可讓學(xué)生自己獨立解決。自己提出問(wèn)題再自己解答，學(xué)生回興趣濃，積極性高。）
算一算:在解決問(wèn)題中掌握運算順序。
�。�1） 仔細看圖，說(shuō)一說(shuō)小熊買(mǎi)了什么食品？
�。�2） 那么小熊該付多少錢(qián)呢？請你來(lái)幫它算一算。
學(xué)生獨立解答后再小組交流匯報。
�。▽W(xué)生的解答可能回出現多種形式：有的列兩個(gè)算式分步解答；有的把兩個(gè)算式 合在一起列綜合算式解答。無(wú)論哪種形式，都必須讓學(xué)生明確每一步求出的是什么。）
�。�3） 說(shuō)一說(shuō)有加法又有乘法，要先算什么？
�。ㄍㄟ^(guò)學(xué)生自己探索，得出運算的規律，使學(xué)生獲得成功的喜悅。）
�。�4） 教師介紹脫式計算的格式及方法。
�。撌接嬎愕母袷郊斑\算順序是本課難點(diǎn)，教師在此處要多加強調，注意學(xué)生的個(gè)體差異，對學(xué)習有困難的學(xué)生提供有針對性的幫助，使他們樹(shù)立學(xué)習數學(xué)的自信心，逐步提高計算能力。）
�。▽W(xué)中做）
1、 做一做。
�。�1） 大家真聰明。你能用所學(xué)的知識解決黑板上同學(xué)們提出的問(wèn)題嗎？
任選一題，做一做。
�。�2） 指名匯報。
�。ㄓ盟鶎W(xué)知識解決自己提出的問(wèn)題，學(xué)生積極性高，興趣濃。）
2、 想一想，議一議。
通過(guò)小組探究，進(jìn)一步掌握運算順序。
熊媽媽有20元錢(qián)，買(mǎi)3包餅干應找回多少錢(qián)？
�。�1） 試著(zhù)做一做。
�。�2） 小組議一議。
�。ㄍ耆攀�，給學(xué)生自學(xué)的空間，讓學(xué)生通過(guò)小組合作解決這個(gè)問(wèn)題。本題既可以用兩個(gè)算式解答，也可以合并成一個(gè)算式解答）
�。�3） 說(shuō)一說(shuō)。
結合剛才的練習，你能得到什么結論？
�。ㄒ龑W(xué)生根據解決問(wèn)題的過(guò)程，發(fā)現既有減法又有乘法的情況下，先算乘法，再算減法。）
3、 試一試
�。�1） 如果用20元錢(qián)買(mǎi)3瓶飲料，應朝暉多少錢(qián)？
�。�2） 如果用50元錢(qián)買(mǎi)7包花生，應找回多少錢(qián)？
�。ㄍㄟ^(guò)試一試的練習，進(jìn)一步鞏固含有乘減的運算順序。）
�。ㄗ鲋械茫�
1、綜合練習: 完成試一試的第（1）（2）（3） 題。
2、全課總結。
提問(wèn)：計算乘加、乘減兩步式題應先算什么，再算什么？（由學(xué)生集體回答）
五、教學(xué)反思
成功之處：1、這節課我從學(xué)生熟悉的生活現實(shí)出發(fā)，使生活材料數學(xué)化，數學(xué)教學(xué)生活化。在這課創(chuàng )設讓學(xué)生為春游購買(mǎi)食品的情境展開(kāi)學(xué)習活動(dòng)，讓學(xué)生在現實(shí)的情境中學(xué)習、探索知識的奧秘，使學(xué)生對數學(xué)產(chǎn)生親近感，體驗到數學(xué)與生活同在，生活真有趣，數學(xué)真有趣。在解決生活問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)到有價(jià)值的數學(xué)知識。
2、新課標中的數學(xué)計算，不再是單純的數與數之間的計算，而是變?yōu)榱嗣恳徊接嬎愣加芯唧w的生活情境，每一個(gè)數字，甚至每一個(gè)運算符號都有其獨特的生命意義。教學(xué)時(shí)，我首先請學(xué)生觀(guān)察主體圖，找出所需要的數學(xué)信息和小熊胖胖解決的問(wèn)題，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。給學(xué)生充足的思考時(shí)間后，再讓學(xué)生自己將算式寫(xiě)在練習本上，和小伙伴們交流自己的想法，然后找學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的方法，將學(xué)生的方法板書(shū)到黑板上。學(xué)生列出的算式有分步的，有綜合的，和孩子們一起分析，使學(xué)生理解每一個(gè)算式的含義，使學(xué)生根據實(shí)際問(wèn)題情境明白先算乘法的必要性。在解決“該付多少元”的基礎上，繼續組織學(xué)生討論：“有20元，買(mǎi)3瓶飲料應找回多少元？”因為考慮到前面已經(jīng)講過(guò)乘加算式了，我就讓學(xué)生自己獨立解決這個(gè)問(wèn)題，然后集體交流。
3、根據低年級學(xué)生的特點(diǎn)，如何設計教學(xué)活動(dòng)才能使課堂真正做到有趣、有效？我認為師生互動(dòng)，反饋交流：“你買(mǎi)的是什么？怎樣算出付了多少錢(qián)？”這個(gè)環(huán)節以游戲的形式開(kāi)展學(xué)生會(huì )比較感興趣，如：“現在我們玩個(gè)游戲，交換同桌的算式，你能猜到他買(mǎi)了什么食品嗎？”我想通過(guò)這個(gè)學(xué)生喜歡的猜謎游戲，調動(dòng)他們探索算式意義的好奇心理。再提問(wèn)：“誰(shuí)想把你的算式展示出來(lái)，讓我們大家猜一猜�！薄澳闶窃趺此愕�？”讓生同桌交流�！霸趺茨茏屚瑢W(xué)們在你的算式中看到你的計算過(guò)程呢？有辦法嗎？”
不足之處，有待改善的地方：
1、評價(jià)方式不夠豐富，應該根據每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)評價(jià)，而不是好或者不夠好而已。
2、班里有部分學(xué)生沒(méi)有調動(dòng)起來(lái)。
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