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三年級語(yǔ)文開(kāi)學(xué)第一課教學(xué)設計（精選11篇）
教學(xué)設計是根據課程標準的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設想和計劃。一般包括教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節。下面，小編為大家分享三年級語(yǔ)文開(kāi)學(xué)第一課教學(xué)設計，希望對大家有所幫助！
三年級語(yǔ)文開(kāi)學(xué)第一課教學(xué)設計 篇1
一、教學(xué)目標
1.在“談話(huà)導入”中，交流心路歷程，分享彼此的感受。
2.在“誦讀詩(shī)歌”中，初步感知詩(shī)歌的魅力，激發(fā)孩子的學(xué)習積極性。
3.在“親近語(yǔ)文”中，初步了解整本書(shū)的大概結構，明確學(xué)習任務(wù)。
二、設計意圖：
讓學(xué)生初步了解并喜歡上語(yǔ)文教師，也漸漸地愛(ài)上語(yǔ)文課。
三、教學(xué)過(guò)程：
(一)談話(huà)導入，認識教師
1、師簡(jiǎn)單自我介紹：我姓xx，名xx，我是一位愛(ài)讀書(shū)、愛(ài)思考的教師。
2、初步認識一下學(xué)生：能像我這樣的，來(lái)介紹一下你自己?jiǎn)?
3、依次出示課件，師生交流。
課前，你心目中想象的語(yǔ)文教師會(huì )是怎樣的一位教師?
課前，你心目中想要一位怎樣的教師來(lái)成為你的語(yǔ)文教師?
現在，你初步認識徐教師后，心中想要說(shuō)些什么呢?
(二)誦讀詩(shī)歌，激發(fā)興趣
1、課件出示：
三年級的.天空
今天，是九月的第一天
一張張可愛(ài)的笑臉
從八月的家中匆匆趕來(lái)
來(lái)到美麗的實(shí)驗小學(xué)，
從此，
踏入三年級明亮的天空
書(shū)寫(xiě)新的傳奇。
2、自由讀讀，指生讀，師生合作誦讀。
3、師：今后，將爭取每節語(yǔ)文課，花三分鐘時(shí)間，來(lái)誦讀這樣的詩(shī)文。
(三)了解大概，親近語(yǔ)文
1、認識封面：仔細看看語(yǔ)文書(shū)的封面，說(shuō)說(shuō)：你看到了些什么?
2、讀讀目錄：
認真讀讀語(yǔ)文書(shū)的目錄，說(shuō)說(shuō)：
(1) 這本書(shū)一共有幾篇課文?標*號的有幾篇?標△號的有幾篇?
(2) 認真讀讀課題，你最喜歡哪些課文?為什么?
(四)提出要求，準備學(xué)習
1、擁有一本新華字典或詞典等學(xué)習工具。
2、準備三本簿子：日記本;練筆本;摘錄本。
3、準備一、二本自己喜歡的課外書(shū)籍。
4、認真讀讀“預習”單、“復習”單，初步掌握一些學(xué)習方法。
(四)布置作業(yè)，練筆表達
在“小練筆本”上，寫(xiě)上二、三段與“教師、語(yǔ)文”內容相關(guān)的話(huà)，題目自定，也可以是：
新來(lái)的語(yǔ)文教師
語(yǔ)文《開(kāi)學(xué)第一課》
我的語(yǔ)文教師
難忘的一節語(yǔ)文課
三年級語(yǔ)文開(kāi)學(xué)第一課教學(xué)設計 篇2
【學(xué)習目標】
�。�、理解課文內容，通過(guò)討論初步認識月球及其未解之謎。
�。�、培養學(xué)生就掌握的材料提出問(wèn)題的能力。
�。�、養學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)】
理解課文內容，感受月球的魅力和神秘。
【教學(xué)準備】
教師：
�。�、課件。
�。�、有關(guān)月球之謎的課外資料。
學(xué)生：
搜集有關(guān)月球的傳說(shuō)及知識
【學(xué)習過(guò)程】
一、導入
�。�、同學(xué)們，我們先來(lái)做個(gè)小游戲：看圖猜詩(shī)句。
�。�、教師出示圖片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)有關(guān)的詩(shī)句──出示詩(shī)句后齊讀。
�。�、同學(xué)們可真能干，知道這么多的課外知識。讀了這么多的內容，你有什么發(fā)現嗎？
�。ㄊ前�，這些都是描寫(xiě)月亮的詩(shī)句。）
�。�、月亮可真是充滿(mǎn)了詩(shī)情畫(huà)意。揭示課題：課件出示月球圖片揭題──今天我們來(lái)學(xué)習課文月球之謎。
二、初讀課文，學(xué)習字詞
�。�、出示本課字詞，自由讀（你能讀正確嗎）
�。�、請同學(xué)們認真地讀一讀課文，把課文讀通順，把這些詞語(yǔ)在課文中找到，讀正確。
�。�、指名讀詞語(yǔ)。
三、學(xué)習第一自然段
�。�、引入：
�。ǔ鍪緢D片）看，這是一輪多么明亮的圓月啊，我們用這一個(gè)詞來(lái)形容她：皎潔。理解皎潔。
�。�、當這一輪明月升上高高的夜空，是多么美妙的景色�。�
出示第一句，指名讀──自由讀
�。�、理解遐想：出示遐想，什么是遐想？你知道人們關(guān)于月亮有哪些美好的想像嗎？
�。ㄕ垖W(xué)生說(shuō)一說(shuō)）
追問(wèn)：你是從哪知道這些故事的？
對啊，這也是學(xué)習課外知識的好途徑。
看了這么多的傳說(shuō)故事，再來(lái)看看這迷人的月亮，你有什么感受？
�。�、對著(zhù)神秘的月亮，你有些什么美好的.想像呢？
�。�(tīng)音樂(lè )，邊聽(tīng)邊感覺(jué)）
請學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想像。
�。�、再讀第一句：
讓我們帶著(zhù)無(wú)限美好的遐想，再來(lái)讀讀這句話(huà)（配樂(lè )朗讀）。
�。�、是啊，月亮太美了，人們多么向往有一天能到月亮上去，看看吳剛和嫦娥，和他們一起遨游月宮。但是，千百年來(lái)，人們一直無(wú)法登上月球，只能望月興嘆。人們多么想知道。
�。ǔ鍪救齻�(gè)問(wèn)題，齊讀）
�。�、指導讀好問(wèn)句。
�。ㄊ前�，人們迫切地想知道這些謎底。人們真想去月球看看）
�。�、齊讀最后一句話(huà)
三、學(xué)習第二自然段
引入：
�。保梗叮鼓辏吩拢玻叭�，是個(gè)值得全世界人類(lèi)記住的日子。在這一天，全世界的目光都集中到了月球，集中到了兩個(gè)人身上。
�。�、介紹第一次登月的基本情況，觀(guān)看圖片。
�。�、自由讀第２自然段：宇航員踏上了月球，看到了一幅怎樣的景色呢？
�。�、指名讀句子，出示圖片和文字。
�。�、指名說(shuō)一說(shuō)：讀這幾句話(huà)，月球上的景色帶給你怎樣的感覺(jué)？
�。ɡ斫馄娈悾�
�。�、指名讀：
能讀出奇異的感覺(jué)嗎？──齊讀。
�。�、欣賞月球奇異的景色。
�。�、月球的景色真是奇異��！對比第一自然段中人們眼中美好的月亮，你有什么想說(shuō)的？
�。�、帶著(zhù)這些謎團，我們再來(lái)欣賞月球奇異的景色。──齊讀
四、初讀三至八自然段
�。�、宇航員們從月球采回來(lái)各種標本讓科學(xué)家們做研究，科學(xué)家們做了許多研究，那么，千百年來(lái)，纏繞在人們心中的不解之謎解開(kāi)了嗎？讓我們一起來(lái)自由地讀讀課文三至七自然段，邊讀邊想：科學(xué)家們通過(guò)研究，對月球產(chǎn)生了什么謎團？
�。�、學(xué)生自由讀，讀后交流。
�。�、想知道這些不解之謎嗎？拿出關(guān)于月球的科學(xué)資料，讀一讀并想想：讀讀這些資料，看能不能解開(kāi)你心中的謎團。
�。�、集體交流。
�。�、出示省略號。是呀，當我們人類(lèi)第一次踏上月球，非常希望能真正地了解月球，解開(kāi)月球帶給我們的不解之謎。誰(shuí)知卻發(fā)現，月球帶更我們這么多的謎團。
�。�、大家的資料都是不一樣的，想知道其他關(guān)于月球的知識嗎？該怎么辦？
引導學(xué)生看書(shū)。
三年級語(yǔ)文開(kāi)學(xué)第一課教學(xué)設計 篇3
【教學(xué)目標】
1.暢談暑假生活,與同學(xué)分享暑假的快樂(lè )時(shí)光。
2.養成良好的學(xué)習行為習慣,回顧語(yǔ)文課堂常規。
3.初步了解本冊課本的結構,了解篇目及每單元的特色,明確學(xué)習任務(wù),激發(fā)學(xué)習興趣。
4.聽(tīng)《毛毛蟲(chóng)和我》的故事,感受理想和行動(dòng)之間的關(guān)系,明白自己應該怎么做。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
初步了解本冊課本的結構,了解篇目及每單元的特色,明確學(xué)習任務(wù),激發(fā)學(xué)習興趣。
【教學(xué)過(guò)程】
一、回顧暑假。
兩個(gè)月的暑假生活已經(jīng)結束了,從今天開(kāi)始,我們就是三年級的學(xué)生了,相信同學(xué)們一定會(huì )愛(ài)上三年級,抒寫(xiě)出新的傳奇。
你的暑假是怎么過(guò)的呢?今天先讓我們一起來(lái)回憶剛剛過(guò)去的美好的暑假生活。老師知道,很多同學(xué)都去旅游了,有去北京的,有去濟南的,有去杭州的……猜猜,老師是怎么知道這些的呢?
同學(xué)們真聰明!老師看到了大家在博客上記錄下的假期生活�，F在我們就一起來(lái)進(jìn)入我們的“暑期快樂(lè )大本營(yíng)”!
二、暑期快樂(lè )大本營(yíng)。
(一)說(shuō)說(shuō)暑假的味道。
1.分享暑假里的快樂(lè )事。
大家在暑假里肯定過(guò)得非常愉快,非常充實(shí)�？梢哉f(shuō)說(shuō)自己游玩的經(jīng)過(guò),或是自己學(xué)到的本領(lǐng),也可以說(shuō)說(shuō)自己在自學(xué)中取得的收獲。
2.小組內暢所欲言。
3.指名上臺講,教師稍作點(diǎn)評。
(二)暑期快樂(lè )作文吧
1.全班欣賞學(xué)生的優(yōu)秀作文。(說(shuō)說(shuō)自己的感受)
2.自己選擇一篇在小組內交流。(認真傾聽(tīng),分享快樂(lè ))
3.互相交流賞析。
三、了解大概,親近語(yǔ)文。
1.認識封面:仔細看看語(yǔ)文書(shū)的封面,說(shuō)說(shuō)你看到了什么。
2.讀讀目錄。
認真讀讀語(yǔ)文書(shū)的目錄,說(shuō)說(shuō):
(1)這本書(shū)一共有幾篇課文?標“*”的有幾篇?
(2)你最喜歡哪篇課文?為什么?
四、提出要求,準備學(xué)習。
1.擁有《新華字典》或《現代漢語(yǔ)詞典》等學(xué)習工具書(shū)。
2.準備三本簿子:日記本、練筆本和摘錄本。
3.準備一兩本自己喜歡的課外書(shū)。
五、做最好的自己。
每個(gè)人都有自己的理想,因為有美麗的理想,所以?shī)^斗的路上再苦再難也不放棄。新學(xué)期開(kāi)始了,你的理想是什么呢?先讓我們來(lái)聽(tīng)一個(gè)故事吧!
毛毛蟲(chóng)和我
——送給新學(xué)期的自己
毛毛蟲(chóng)知道,在它的身體里面,藏著(zhù)一只蝴蝶。是的,它一直都知道,一刻也不曾忘記。當它慢吞吞地爬過(guò)菜葉的時(shí)候,它在想著(zhù)這件事;當它貪婪地把葉子咬出一個(gè)個(gè)小洞時(shí),它在想著(zhù)這件事;當它舒展身體曬太陽(yáng)的時(shí)候,它在想著(zhù)這件事;當它親吻一朵美麗的小花兒時(shí),它在想著(zhù)這件事……
我要挑最鮮嫩的葉子吃,它對自己說(shuō),這樣當我變成蝴蝶的時(shí)候,才會(huì )有艷麗的色彩;我要多多地吃,它對自己說(shuō),這樣當我變成蝴蝶的時(shí)候,翅膀才會(huì )有力氣;這金色的光線(xiàn)多么溫暖,它對自己說(shuō),最重要的是,它將變成金粉裝點(diǎn)我的翅膀;這朵小花多么可愛(ài),它對自己說(shuō),將來(lái)我的翅膀上面,也會(huì )開(kāi)出美麗的花兒來(lái)。
“哎呀,毛毛蟲(chóng)!好丑好惡心喲!”一個(gè)小女孩指著(zhù)它叫道。這樣的話(huà)毛毛蟲(chóng)聽(tīng)得多了,一點(diǎn)兒也不會(huì )破壞它的好心情。哦,我將長(cháng)出一雙美麗的翅膀,它對自己說(shuō)。這樣想著(zhù),毛毛蟲(chóng)昂起了它小小的腦袋,慢慢地爬走了。
我知道,在我的身體里面,藏著(zhù)一個(gè)更好的自己。是的,我一直都知道,一刻也不曾忘記。
所以我從來(lái)都不挑食,我知道所有健康的食物都將變成我的一部分,成就一個(gè)更好的我自己;所以我努力地讀書(shū),我知道所有那些有趣的書(shū)、嚴肅的書(shū)、美麗的書(shū)、智慧的書(shū),最終都將變成我的一部分,成就一個(gè)更好的我自己;所以我喜歡認識新朋友,我知道所有那些善良的朋友、聰明的朋友、慷慨的朋友、睿智的朋友,他們的友情以及他們的美好天性,最終都將變成我的一部分,成就一個(gè)更好的我自己;所以我積極上好每一堂課,認真完成每一次作業(yè),我知道千里之行,始于足下,我走過(guò)的每一步路,我做過(guò)的每一件事,最終都將變成我的一部分,成就一個(gè)更好的我自己;所以我喜歡親近大自然,我知道所有那些美麗的山水、陽(yáng)光、花香和清新的.空氣,最終都將變成我的一部分,成就一個(gè)更好的我自己。
每天早晨,我都會(huì )在鏡子面前照一照自己;每天早晨,我都會(huì )在鏡子里看到一個(gè)普普通通的小女孩(小男孩)。
可我知道,在我的身體里面,藏著(zhù)一個(gè)更好的我自己;就像毛毛蟲(chóng)會(huì )變成蝴蝶,小種子會(huì )長(cháng)成大樹(shù),我也會(huì )變成一個(gè)更好的我自己。
1.毛毛蟲(chóng)的理想是什么?它為了成就更好的自己,是怎么努力的?
2.聽(tīng)了故事,說(shuō)說(shuō)自己新學(xué)期的目標。為了做最好的自己,在語(yǔ)文學(xué)習中你準備怎么做?(多閱讀、多思考、多寫(xiě)作)
六、布置作業(yè),練筆表達。
在練筆本上,寫(xiě)上兩三段與“老師、語(yǔ)文”相關(guān)的話(huà),題目自擬,也可以是:
新來(lái)的語(yǔ)文老師
開(kāi)學(xué)第一課
我的語(yǔ)文老師
難忘的一節語(yǔ)文課
……
七、課堂小結。
同學(xué)們,要想學(xué)好語(yǔ)文,只讀一本語(yǔ)文書(shū)是遠遠不夠的,我們需要讀更多精彩的書(shū)。做一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的孩子,開(kāi)始我們的書(shū)香之旅吧!請大家記住每天在書(shū)包里放一本優(yōu)秀的課外書(shū),一有時(shí)間就捧起書(shū)來(lái)讀。讓我們一起愛(ài)上閱讀,愛(ài)上語(yǔ)文吧!
【板書(shū)設計】
開(kāi)學(xué)第一課
暑假是快樂(lè )的
書(shū)是甜的
做最好的自己
三年級語(yǔ)文開(kāi)學(xué)第一課教學(xué)設計 篇4
教學(xué)目標
1．培養學(xué)生的觀(guān)察能力、自主探究和發(fā)現的能力。
2．搜集相對的詞語(yǔ)引導學(xué)生在積累和運用中學(xué)習語(yǔ)言。
3．以“秋天”為主題展開(kāi)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，培養學(xué)生的口語(yǔ)交際能力和寫(xiě)話(huà)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
口語(yǔ)交際（學(xué)生開(kāi)口說(shuō)）
教學(xué)難點(diǎn)：
習作（學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)）
教法學(xué)法：
讀、說(shuō)、寫(xiě)相結合
教學(xué)用具:
1．實(shí)物投影儀。
2．把自己在秋天里所做的事拍成照片或畫(huà)成圖畫(huà)。
3．詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)過(guò)程：
1．談話(huà)導入，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，你們喜歡秋天嗎？說(shuō)說(shuō)理由，老師可根據學(xué)生的回答出示相應的圖畫(huà)或掛圖（可以是前面課文的掛圖，也可生畫(huà)的）。
師：秋天真是個(gè)美麗的季節，是個(gè)豐收的季節。秋天給我們 大家帶來(lái)很多的來(lái)的快樂(lè )，是嗎？板書(shū)：秋天的快樂(lè )
師用生動(dòng)的.語(yǔ)言描述自己在秋天做事時(shí)高興的心情。
2．拓展思路，展開(kāi)話(huà)題。
a、請學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在金秋時(shí)節最喜歡做的事是什么，讓學(xué)生自己先說(shuō)說(shuō)。
b、具體說(shuō)說(shuō)自己在秋天所做的事，各自準備。要求：
�。�1）把做的事兒說(shuō)清楚。
�。�2）說(shuō)出自己的快樂(lè )。
�。�3）可以邊說(shuō)邊演，可以請同桌一起說(shuō)說(shuō)演演。
3．講評結合，促進(jìn)交流。
a、指名學(xué)生上臺口述，師生結合要求評點(diǎn)。
b、以示范為例，和同桌或在小組內互述，并推薦出讓自己感受最快樂(lè )的同桌上大堂交流。
c、師生評選最佳學(xué)生。
4．學(xué)習小結，指導實(shí)踐。
小結學(xué)生交際的情況（以肯定為主的不足，以指導學(xué)生生活實(shí)踐。
5．拓展活動(dòng)
畫(huà)一畫(huà)秋天的圖畫(huà)或所做的快樂(lè )的事。
教學(xué)后記：這節課我主要是培養學(xué)生的觀(guān)察能力、自主探究和發(fā)現的能力。讓學(xué)生搜集相對的詞語(yǔ)，引導學(xué)生在積累和運用中學(xué)習語(yǔ)言。
三年級語(yǔ)文開(kāi)學(xué)第一課教學(xué)設計 篇5
教學(xué)目標：
1.學(xué)會(huì )本課的生字、新詞,理解不懂的詞語(yǔ)。
2.初讀課文,理清文章的敘述順序。
3.學(xué)會(huì )倒敘與首尾呼應的寫(xiě)作手法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.學(xué)會(huì )本課的生字、新詞,理解不懂的詞語(yǔ)。
2.初讀課文,理清文章的敘述順序。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )倒敘與首尾呼應的寫(xiě)作手法。
教學(xué)過(guò)程：
一、質(zhì)疑課題，導入新課
我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了《燕子》這篇課文，說(shuō)說(shuō)燕子給你留下了怎樣的印象？然而,就是這么一群為春光增添了許多生機和活力的小燕子,在歐洲的瑞士卻遇到了麻煩，結果怎樣呢，讓我們一起走進(jìn)6 燕子列車(chē)
板書(shū)課題,質(zhì)疑:看到課文題目,你們會(huì )產(chǎn)生哪些疑問(wèn)? 下面我們帶著(zhù)問(wèn)題，初讀課文。
二、初讀課文，學(xué)習字詞。
1.用自己喜歡的方式自由讀文。出示要求：邊讀邊想邊做記號，圈出你認為難認識的字，劃出你認為難理解的詞語(yǔ)。
2.檢查自學(xué)，教師適時(shí)指點(diǎn)輔導。
a、說(shuō)說(shuō)自己難認識的字。
b、說(shuō)說(shuō)難理解的'詞。
c、歸類(lèi)觀(guān)察,發(fā)現特點(diǎn)。
左右結構:歐 洲 瑞 舒 殊 驟 涉 政
半包圍結構:啟 疲 載
獨體字:士
d、找出這些詞中你認為難寫(xiě)的字，生說(shuō)，師演示，注意觀(guān)察書(shū)空。
三、感知課文，理清順序。
1.作者是一位善于思考，敢于質(zhì)疑的人。請同學(xué)們?yōu)g覽全文，看看他在文中向我們提出了一個(gè)什么問(wèn)題？
2.這一問(wèn)句似一座橋梁，銜接文章前后兩部分�，F在請同學(xué)們默讀課文，思考：?jiǎn)?wèn)句前面的部分寫(xiě)的是什么內容？問(wèn)句后面的二、三、四自然段分別寫(xiě)的是什么內容？
3.逐段指讀課文，概括每個(gè)自然段的大意。教師相機板書(shū)。
第一自然段寫(xiě)：瑞士人們?yōu)樽趯?zhuān)列里的燕子送行。
第二自然段寫(xiě)：燕子在瑞士境內遇到麻煩。
第三自然段寫(xiě)：居民們紛紛去尋找凍僵的燕子。
第四自然段寫(xiě)：貝蒂救助凍僵的燕子。
四、明確倒敘與首尾呼應的寫(xiě)作手法
1.問(wèn)句前面是交代事情的結果，問(wèn)句后面的是寫(xiě)燕子遇到麻煩——政府關(guān)心——居民尋找，還特地寫(xiě)了一位小姑娘如何尋找、救助一只只凍僵的燕子，這些內容屬于事情的經(jīng)過(guò)。像這種先交代事情的結果，后描述事情的經(jīng)過(guò)的方式是——倒敘。使用倒敘的寫(xiě)法增添文章的新穎性。使用倒敘可以引起讀者的閱讀興趣。
運用“倒敘” 應注意：一定要有過(guò)渡句或過(guò)渡段銜接。當倒敘的部分敘述完畢回到順敘時(shí)要交代清楚。否則，會(huì )顯得頭緒不清，脈絡(luò )不明，影響內容的表達。
2. 理清層次，明確首尾呼應
3.現在請同學(xué)們再大聲朗讀課文，思考《燕子專(zhuān)列》一文究竟寫(xiě)了一件什么事?
五、學(xué)習第1段和第5段 訓練學(xué)生語(yǔ)言表達
燕子唧唧喳喳地叫著(zhù)，仿佛在向（ ）致謝：（ ）；
六、課堂小結
多么感人的故事呀！人間處處充滿(mǎn)愛(ài)。正因為愛(ài)，政府才會(huì )作出重大決定；正因為愛(ài)，人們才會(huì )不畏嚴寒；正因為愛(ài)，燕子才能從中瀕臨死亡的生命得以拯救。人們關(guān)愛(ài)、救助燕子，是從文中哪些語(yǔ)句體現出來(lái)的，我們下節課再來(lái)學(xué)習。
三年級語(yǔ)文開(kāi)學(xué)第一課教學(xué)設計 篇6
學(xué)習目標
1、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。
2、借助注釋和有關(guān)資料，結合插圖展開(kāi)聯(lián)想，理解詩(shī)意，感受詩(shī)人對畫(huà)面生動(dòng)的描述和對生活熱愛(ài)的情感。
3、借助此詩(shī)的學(xué)習，初步了解題畫(huà)詩(shī)的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
能借助注釋和有關(guān)資料，結合插圖展開(kāi)聯(lián)想、理解詩(shī)意，學(xué)習詩(shī)人對畫(huà)面生動(dòng)的描述，感受詩(shī)人對生活熱愛(ài)的情感。
教學(xué)理念
1、遵循古詩(shī)的教學(xué)規律，以讀促學(xué)。
2、把握古詩(shī)的特點(diǎn)，因材施教。
3、挖掘教學(xué)資源，拓展延伸學(xué)習內容。
4、循序漸進(jìn)，螺旋上升。
教學(xué)準備
掛圖、蘇軾的相關(guān)資料
教學(xué)過(guò)程
一、導入課題，板書(shū)課題
1、小黑板出示小知識。
課外知識積累：蘇軾，（1037——1101），字子瞻，號東坡居士，北宋的文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家，唐宋八大家之一。他學(xué)識淵博，多才多藝，在書(shū)法繪畫(huà)、詩(shī)詞、散文等各方面有很高的造詣。他的書(shū)法與蔡襄、黃庭堅、米芾合稱(chēng)“宋四家”；散文與歐陽(yáng)修齊名，詩(shī)歌與黃庭堅齊名。他與南宋辛棄疾合稱(chēng)“蘇辛”。
2、板書(shū)課題：惠崇《春江晚景》
3、出示惠崇《春江晚景》的教學(xué)掛圖。
引導學(xué)生讀懂詩(shī)題，指導學(xué)生觀(guān)察教學(xué)掛圖上的內容；讓學(xué)生知道這是一首題畫(huà)詩(shī)，是蘇軾為北宋名僧惠崇所作之畫(huà)《春江晚景》而題詩(shī)，寫(xiě)的是江南初春的景象。
二、初讀古詩(shī)
�、僮杂勺x古詩(shī)，要求讀得正確、流利、有感情。
�、谀苷J識“蔞蒿”二字，正確書(shū)寫(xiě)“崇”、“軾”二字。
2、學(xué)生自學(xué)。
3、檢測學(xué)生的學(xué)習情況（相機出示教學(xué)掛圖）。
�、僮R字“蔞蒿”、“崇”、“軾”
�、谥付嗝麑W(xué)生讀詩(shī)，集體評價(jià)，用“/”畫(huà)出詩(shī)中停頓的地方，再齊讀。
惠崇/《春江晚景》
�。ㄋ危┨K軾
竹外/桃花/三兩枝，
春江/水暖/鴨先知。
蔞蒿/滿(mǎn)地/蘆芽短，
正是/河豚/欲上時(shí)。
三、再讀古詩(shī)，讀懂詩(shī)意
�、僭僮x古詩(shī)，結合注釋?zhuān)霉ぞ邥?shū)逐行理解詩(shī)意。
�、诹私庠�(shī)人是如何描繪《春江晚景》這幅畫(huà)上的內容。
2、學(xué)生按自學(xué)提示自學(xué)，教師行間了解學(xué)生學(xué)習情況，并適時(shí)點(diǎn)拔。
3、教師檢測學(xué)生的學(xué)習情況。
�、僦付嗝麑W(xué)生述說(shuō)每行詩(shī)的意思，教師及時(shí)點(diǎn)評。
“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知�！�
生：竹林外兩三枝桃花初放，鴨子在水中嬉戲游玩，好像它們最先察覺(jué)了初春江水的回暖。
師：“桃花三兩枝”說(shuō)明了什么？（兩三枝桃花開(kāi)放，給我們報告了春的的信息）。
生：“鴨先知”表明鴨子最先知道初春的江水回暖，所以迫不急待地在水中嬉戲。
“蔞蒿滿(mǎn)地蘆芽短，正是河豚欲上時(shí)�！�
生：這名話(huà)的意思是：河灘上已滿(mǎn)是蔞蒿，蘆筍也開(kāi)始抽出嫩芽，此時(shí)正是鮮美的河豚上市之時(shí)。
師：“蔞蒿滿(mǎn)地蘆芽短”體現怎樣的景象？（春天的活力惹人喜愛(ài)），“河豚”是畫(huà)中的事物嗎？（河豚不是畫(huà)中的事物）。你能結合課文和圖畫(huà)進(jìn)行聯(lián)想嗎？（指導學(xué)生展開(kāi)豐富的聯(lián)想。）
�、谠趲熒惭兄凶寣W(xué)生知道這首詩(shī)詩(shī)人由江邊——江中——江岸——想象，其中第1—3行是詠畫(huà)的景物，描繪竹林、桃花、江水、鴨、蔞蒿、蘆芽這此景物突出了江南初春的美麗景色，第4行詩(shī)由畫(huà)面景物跳出畫(huà)面，展開(kāi)了極為豐富的想象，表達了詩(shī)人對生活的`熱愛(ài)。
四、三讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)
�、偃x古詩(shī)了解題畫(huà)詩(shī)的特點(diǎn)。
�、诒痴b古詩(shī)。
2、學(xué)生進(jìn)入第三次先學(xué)，在學(xué)習中做到自主、合作、探究。
3、教師了解學(xué)生的學(xué)習情況。
�、僖龑W(xué)生概括題畫(huà)詩(shī)的特點(diǎn)。
出示《題畫(huà)蘭》這首詩(shī)�！吧碓谇巾斏项^，突巖深縫妙香稠。非無(wú)腳下浮云鬧，來(lái)不相知去不留�！�
讓學(xué)生結合這兩首詩(shī)來(lái)了解題畫(huà)詩(shī)的特點(diǎn)。
�、诒纫槐�，看誰(shuí)背得又對又快。學(xué)生背誦古詩(shī)。
五、課堂訓練
1、辯字組詞：
崇（）蘆（）豚（）蒿（）
崇（）廬（）逐（）篙（）
2、這首詩(shī)中寫(xiě)詠畫(huà)面景物的詩(shī)句是：
作者展開(kāi)想象的詩(shī)句是：
3、古詩(shī)賞析：
�、龠@是一首詩(shī)，詩(shī)的作者是朝詩(shī)人。
�、谶@首詩(shī)描寫(xiě)了時(shí)節的景象，體現了詩(shī)人。
學(xué)生完成練習，教師了解學(xué)生的練習情況。
六、總結
師：學(xué)了這首詩(shī)，從古詩(shī)的內容和思想上你有哪些感受？從詩(shī)人描給的圖畫(huà)的方法上你受到哪些啟發(fā)？
板書(shū)設計：
桃花鴨子
畫(huà)中
蔞蒿蘆芽
知識點(diǎn)
一、會(huì )認字注音及組詞
鴛yuān（海鴛）海鴛是信天翁的別稱(chēng)。
鴦yāng（鴛鴦）惠huì（恩惠）
崇chóng（崇尚）豚tún（海豚）
減jiǎn（減少）
二、會(huì )寫(xiě)字及組詞
融（融化）（融合）（融通）
燕（燕子）（乳燕）（燕窩）
鴛（鴛鴦）（海鴛）（鴛鳳）
鴦（鴛鴦）（鴦錦）（鴦龜）
惠（恩惠）（實(shí)惠）（優(yōu)惠）
崇（崇尚）（崇高）（崇拜）
蘆（蘆葦）（蘆柑）（蘆薈）
芽（發(fā)芽）（豆芽）（麥芽）
梅（梅花）（楊梅）（臘梅）
溪（小溪）（溪水）（溪谷）
泛（廣泛）（泛濫）（泛應）
減（減少）（加減）（減肥）
三、易錯的字
融：左下里面是“點(diǎn)、撇、橫、豎”；
崇：上下結構，下面是“宗”。
四、多音字
行xíng（行走）háng（銀行）
得dé（得到）děi（我得）
地dì（地球）de（高興地）
五、形近字
牙（牙齒）
六、近義詞
融—溶暖—熱滿(mǎn)—遍
欲—想盡—完添—增
七、反義詞
遲—早香—臭暖—冷外—里（內）
短—長(cháng)晴—陰減—加晚—早
八、考點(diǎn)提示
1、背誦《古詩(shī)三首》《燕子》（第1—3自然段）《荷花》（第2—4自然段）《憶江南》
2、默寫(xiě)《絕句》
3、結合詩(shī)句的意思，想象畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)《絕句》《惠崇春江晚景》《三衢道中》分別寫(xiě)了怎樣的景象。
三年級語(yǔ)文開(kāi)學(xué)第一課教學(xué)設計 篇7
一.復習舊課，導入新課
1.指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。
2.導入：通過(guò)上一課的學(xué)習，我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美。這一課我們要急需朗讀感悟，我們會(huì )進(jìn)一步地發(fā)現民族小學(xué)的美和課文的美。
二.分段讀議，加深感悟
1.第一自然段
a.請各自輕聲讀第一段，想一想讀著(zhù)這部分課文，你仿佛看到了什么?
b.學(xué)生讀后交流。
可引導學(xué)生從上學(xué)路上的景色、不同民族學(xué)生的服飾、到校后的活動(dòng)等方面想象、講述。
c.大家一邊在頭腦中展開(kāi)想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰(shuí)來(lái)讀一讀?
教師評點(diǎn)后再指名練習。
d.配樂(lè )朗讀這一段。
2.第二、三自然段。
a.“當，當當!當，當當!”大青樹(shù)上的鐘聲敲響了，民族學(xué)校的學(xué)生開(kāi)始上課了。請各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習的，說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的。
b.學(xué)生各自讀課文，然后交流。
教師引導學(xué)生結合自己認真上課的情況想象補充，譬如：大家專(zhuān)心聽(tīng)講，窗外有猴子蹦來(lái)跳去都不去張望;大家積極開(kāi)動(dòng)腦筋回答老師提出的問(wèn)題，小手舉得高高的;讀書(shū)時(shí)整齊響亮，聲音抑揚頓挫……
c.如果你是一棵小樹(shù)、一只小鳥(niǎo)、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學(xué)習這么認真，課文朗讀得這么動(dòng)聽(tīng)，你會(huì )怎么做?
引導學(xué)生轉換角色，入境體悟窗外的安靜，體會(huì )仿佛是周?chē)?花草鳥(niǎo)蟲(chóng)猴子都被教室里優(yōu)美的讀書(shū)聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。
反復朗讀這幾句話(huà)。
d.下課了，小朋友做些什么?操場(chǎng)會(huì )是怎么的一幅情景?想象描述。朗讀有關(guān)句子。
4.第四自然段。
a.這所民族小學(xué)留給你什么印象?交流感受。
b.我們參觀(guān)了這所民族小學(xué)，了解了他們上學(xué)、上課學(xué)習、下課活動(dòng)的情景，多么美麗的民族小學(xué)，多么可愛(ài)的學(xué)生!參觀(guān)結束了，讓我們說(shuō)上幾句道別的話(huà)。
c.抒情地齊讀這一自然段。
三.感情朗讀，比賽背誦
1.課文寫(xiě)得很美，你喜歡哪一部分?請你有感情地朗讀一下。
2.把你喜歡的部分背下來(lái)，看誰(shuí)先背出來(lái)。
四.抄寫(xiě)句子，加強積累
把描寫(xiě)窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。
五.綜合性學(xué)習
你們的課余生活是怎么安排的?讓我們把每天的課余生活記錄下來(lái)�？梢杂萌沼浀姆绞絹�(lái)記，也可以用列表格的方式來(lái)記，以后我們再來(lái)交流。
三年級語(yǔ)文開(kāi)學(xué)第一課教學(xué)設計 篇8
教材簡(jiǎn)析：
《灰雀》是第二單元的第一篇課文。主要描述了列寧、灰雀和一個(gè)孩子之間的故事。列寧在公園里尋找三只惹人喜愛(ài)的灰雀當中的一只時(shí)，遇到了將灰雀捉走的男孩，經(jīng)過(guò)交談，受到感動(dòng)的男孩將灰雀放回了樹(shù)林。這個(gè)故事體現了列寧善解人意，以善意的語(yǔ)言既教育了男孩還保護了男孩的自尊心。也體現了男孩的善良品質(zhì)。課文雖然情節簡(jiǎn)單，卻層次清晰，著(zhù)重描寫(xiě)人物語(yǔ)言給人很深的啟迪。
學(xué)情分析：
本文篇幅較長(cháng)，難度的句子和詞語(yǔ)較多，文章中有幾個(gè)生字是平常不常見(jiàn)的，很容易讀錯，部分詞語(yǔ)的意思比較抽象，給學(xué)生理解課文的內容增加了難度;列寧的循循善誘學(xué)生也不易領(lǐng)會(huì )。因此，本課的教學(xué)著(zhù)力體現“以讀為本，讀中感悟積累”的`教學(xué)理念，通過(guò)學(xué)生的朗讀，讀懂詞句的含義，讀出自己的感受和理解。
教學(xué)目標：
1、會(huì )認5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“郊外、散步、胸脯、仰望、歡快、面包渣、或者、嚴寒、自言自語(yǔ)、可惜、肯定、果然、歡蹦亂跳、誠實(shí)”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。
3、通過(guò)人物的對話(huà)描寫(xiě)，體會(huì )人物的心理活動(dòng)。
4、體會(huì )列寧善解人意，循循善誘和對兒童的保護，懂得做錯事情應該改正的道理，同時(shí)受到保護鳥(niǎo)類(lèi)等動(dòng)物的教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
本課教學(xué)的重點(diǎn)是抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，聯(lián)系上下問(wèn)，讀懂重點(diǎn)句子，領(lǐng)會(huì )文章主題。
教學(xué)難點(diǎn)：
本課的教學(xué)難點(diǎn)是從人物的語(yǔ)言及神態(tài)描寫(xiě)中，體會(huì )人物的心理活動(dòng)。
教法學(xué)法：
教學(xué)中主要通過(guò)學(xué)生參與式的教學(xué)模式，采取“朗讀法、討論法、探究法”等教學(xué)方法，配合現代教學(xué)手段，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，樂(lè )于學(xué)，勤于思考。
在學(xué)法上，主要通過(guò)“自主朗讀、合作交流、討論探究”等方式展開(kāi)，并要求學(xué)生在交流學(xué)習中感受列寧的愛(ài)，真正讓語(yǔ)文教學(xué)的課堂變成學(xué)生的學(xué)堂。
教學(xué)準備：
1、學(xué)生預習課文;搜集不同列寧的資料。
2、教師準備教學(xué)課件。
教學(xué)時(shí)數：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、看圖導入，交流資料。
1、出示列寧照片，說(shuō)說(shuō)他是誰(shuí)？利用課前預習收集的資料，談?wù)勀銓α袑幍牧私狻?/p>
2、教師小結簡(jiǎn)介列寧。今天要學(xué)習的這個(gè)故事，就是一個(gè)發(fā)生在偉大領(lǐng)袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。
3、板書(shū)課題，書(shū)空“雀”字筆順，提示“雀”字是從描摹鳥(niǎo)的體形而造出的象形字。
二、讀通課文，初步感知。
1、學(xué)生自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，標好自然段序號。
2、指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況。重點(diǎn)指導讀準“散（sàn）步”、“胸（xiōng）脯（pú）”、“白樺（huà）樹(shù)”。注意“誠”“病”“蹦”讀后鼻音。
3、賽讀課文，以小組為單位進(jìn)行讀書(shū)競賽，互相提提意見(jiàn)、幫助別人讀得更好。
4、課文哪幾自然段是具體寫(xiě)列寧尋找灰雀、灰雀回到林中的事的？
三、學(xué)習課文第1自然段。
1、指名讀第1自然段，說(shuō)說(shuō)了解到了什么。
2、課文是怎么描寫(xiě)這三只灰雀的？找出來(lái)讀一讀。
說(shuō)說(shuō)哪幾個(gè)詞語(yǔ)用得好，借助多媒體動(dòng)畫(huà)，相機理解“婉轉”、“來(lái)回跳動(dòng)”、“惹人喜愛(ài)”。
3、教師引讀列寧喜愛(ài)灰雀的句子，體會(huì )列寧心中的感受，指導朗讀第一自然段。
4、巧妙結尾、設置懸念：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見(jiàn)了。那只灰雀到哪里去了？列寧和小男孩圍繞著(zhù)這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢？下節課繼續學(xué)習。
四、學(xué)習生字，指導書(shū)寫(xiě)。
1、學(xué)生自主觀(guān)察本課生字有什么特點(diǎn)。
2、說(shuō)說(shuō)你是怎么記住它們的字形的？
3、提醒：本課左右結構的字較多，注意左右比例。獨體字“步”、“者”書(shū)寫(xiě)時(shí)筆畫(huà)要舒展。
4、學(xué)生描紅、摹寫(xiě)。
5、抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)
三年級語(yǔ)文開(kāi)學(xué)第一課教學(xué)設計 篇9
教學(xué)目標
知識與能力
1、學(xué)會(huì )8個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“驚弓之鳥(niǎo)”等詞語(yǔ)。
2、2、有感情的朗讀課文，背誦最后一段。
3、讀懂了課文內容，懂得了只有善于觀(guān)察、思考和分析才能對事物有正確的認識。
過(guò)程與方法
這篇課文以對話(huà)為主，講述了一個(gè)精彩的故事。教學(xué)時(shí)，引導學(xué)生通過(guò)朗讀、感悟、討論、交流讀懂課文。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)
引導學(xué)生從課文的學(xué)習中感受到啟發(fā)，懂得只有善于觀(guān)察，善于分析，才能對事物有正確的認識；學(xué)習時(shí)對事物進(jìn)行分析推理的方法。
教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)會(huì )本課生字新詞，理解“能手、孤單失群”等詞語(yǔ)的意思，并懂得“驚弓之鳥(niǎo)”這個(gè)意思。
2、復述課文。
教學(xué)難點(diǎn)
1、從更羸善于觀(guān)察、善于分析中受到啟發(fā)。
2、通過(guò)理解更羸說(shuō)的一段話(huà)和讀懂自然段的意思的訓練，并體會(huì )怎樣把一段話(huà)寫(xiě)清楚。
課前準備教師準備：
1、布置學(xué)生預習課文。
2、準備識字小黑板
學(xué)生準備：
1、搜集成語(yǔ)故事，并會(huì )講自己最喜歡的成語(yǔ)故事。
2、預習課文，自學(xué)生字詞。
教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
一預習探究
1、老師知道咱們班的同學(xué)都特別愛(ài)讀書(shū)，尤其是喜歡讀故事書(shū)。那你們課下都讀過(guò)那些成語(yǔ)故事？
2、這些成語(yǔ)不但內容精彩，而且給我們帶來(lái)了許多啟示，引起了我們的思考。今天我們來(lái)學(xué)習一則成語(yǔ)故事。（板書(shū)課題）
3、打開(kāi)課本，大聲朗讀課文。要求：讀準字音，讀通句子，遇到難讀的地方要多讀幾遍。
1、學(xué)生交流自己讀過(guò)的成語(yǔ)故事。
2、學(xué)生齊讀課題
3、學(xué)生按照要求大聲朗讀課文。
二合作交流
1、（1）課文中的詞語(yǔ)，你們都認識了嗎？出示詞語(yǔ)：魏國打獵弓弦射箭大雁悲慘愈合作痛裂開(kāi)更羸
�。�2）強調“更羸”中“更”的讀音以及“羸、贏(yíng)”的區別
2、同學(xué)們的生字學(xué)的很好，那課文讀的`怎么樣了？找同學(xué)分別朗讀課文。其他同學(xué)要認真聽(tīng)，如果你聽(tīng)到了錯誤之處要做好記錄，然后給指出來(lái)。
3、通過(guò)朗讀課文，本課的主人公是誰(shuí)？他是一個(gè)怎樣的人？
4、那什么樣的人才能成為“能手”？教師以本班學(xué)生為例，選舉寫(xiě)作能手、寫(xiě)字能手、唱歌能手……
5、那更羸是魏國有名的射箭手，你不想夸夸他嗎？
1、（1）學(xué)生同桌間互相檢查讀，開(kāi)火車(chē)朗讀，齊讀。
�。�2）學(xué)生根據“更”讀音的不同組詞。學(xué)生說(shuō)出“羸、贏(yíng)”的區別。
2、指名分段朗讀課文。學(xué)生交流評價(jià)朗讀課文。
3、學(xué)生回答并朗讀課文第一自然段。
4、學(xué)生理解什么事“能手”
5、學(xué)生夸獎更羸，說(shuō)出心中的感受。
三年級語(yǔ)文開(kāi)學(xué)第一課教學(xué)設計 篇10
教學(xué)目標：
1、認識“融、燕”等7個(gè)生字；會(huì )寫(xiě)“鴛、鴦”等12個(gè)生字。
2、聯(lián)系生活實(shí)際，利用圖文結合等方法了解“蘆芽、河豚、陰”等詞語(yǔ)的意思，初知古詩(shī)大意。
3、能正確朗讀、背誦古詩(shī)并默寫(xiě)《絕句》。感受詩(shī)中蘊藏的春天的情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確朗讀、背誦古詩(shī)；默寫(xiě)《絕句》。
教學(xué)難點(diǎn)：
能用聯(lián)系生活實(shí)際、利用圖文結合等方法了解古詩(shī)大意。
教學(xué)準備：
教師準備：課件
學(xué)生準備：預習課文、找有關(guān)春天的詩(shī)句。
教學(xué)時(shí)數：
3課時(shí)
教學(xué)課程：
第一課時(shí)
一、揭題導入，明確任務(wù)
1、導語(yǔ)導入：我們唐代有兩位詩(shī)人，一位享有“詩(shī)仙”美稱(chēng)的李白；另一位則被稱(chēng)為“詩(shī)圣”的杜甫。杜甫的詩(shī)在唐代詩(shī)作中享有極高的聲譽(yù)，今天我們就來(lái)學(xué)習杜甫寫(xiě)的一首絕句。板書(shū)課題
2、明確本節課的學(xué)習任務(wù)：學(xué)習《絕句》這首古詩(shī)。
3、補充絕句知識。
絕句是詩(shī)歌的一種體裁，按照每句字數，可分為五言絕句、七言絕句。
設計意圖：導語(yǔ)引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生了解絕句是詩(shī)歌體裁。
二、初讀古詩(shī)，感受節奏
1、出示初讀要求：
�。�1）大聲朗讀，讀準字音，讀通詩(shī)句。
�。�2）同桌互相正音。
2、逐句朗讀檢查。課件出示“遲日”“泥融”“鴛鴦”等詞語(yǔ)，并正音。
3．教師范讀、學(xué)生練讀。
4、齊讀古詩(shī)，讀出詩(shī)的節奏和韻味。
三、了解詩(shī)意，想象春景
1、杜甫的詩(shī)中有畫(huà)，結合課本插圖自讀古詩(shī)，看看詩(shī)中畫(huà)了什么？并展開(kāi)想象。詩(shī)中有日、江山、春風(fēng)、花草、泥、燕子、沙、鴛鴦。
用自己的話(huà)描述出詩(shī)中的畫(huà)。師相機總結古詩(shī)的意思。
2、詩(shī)中不僅有美好的春色，還有氣味呢？詩(shī)中寫(xiě)到：遲日江山（），春風(fēng)花草（）。
3．美麗的春色吸引了許多小動(dòng)物們。自學(xué)三、四句：泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦
4、詩(shī)句中小燕子在做什么？為什么飛來(lái)飛去？詩(shī)句中一對鴛鴦在做什么？為什么睡得這么香甜？
設計意圖：學(xué)生通過(guò)讀詩(shī)想象、看課本插圖并結合生活實(shí)際，了解詩(shī)的大意，感受詩(shī)中所寫(xiě)的春天的美景。從而產(chǎn)生對春天的喜愛(ài)之情。
四、當堂小結，鼓勵背誦
引導學(xué)生根據詩(shī)意背誦并能當堂默寫(xiě)。
第二課時(shí)
一、介紹背景，導入新課。
l．惠崇是北宋的畫(huà)家，善于畫(huà)鵝、鴨等小動(dòng)物。
2．簡(jiǎn)介詩(shī)人蘇軾。蘇軾：字子瞻，號東坡居士�！痘莩绱航砭啊愤@首詩(shī)就是他為好友惠崇的這幅畫(huà)題寫(xiě)的。
二、自學(xué)自讀，熟讀詩(shī)句。
出示自學(xué)要求：勾畫(huà)不理解的字、詞，借助工具書(shū)自學(xué)。
三、深入探究，了解詩(shī)意
1．指導學(xué)生讀出詩(shī)的韻味。提醒學(xué)生注意停頓。（板書(shū)古詩(shī)并畫(huà)出停頓）
2、春江晚景這幅畫(huà)描寫(xiě)的是哪個(gè)季節？你能從這首詩(shī)中找到春天的足跡嗎？（桃花，鴨子戲水、蔞蒿長(cháng)勢很旺、鮮嫩的蘆芽從土里鉆出來(lái)。）
3．這幅畫(huà)一定很美，邊讀邊想象詩(shī)中的畫(huà)面。
�。�1）你們認識蔞蒿、蘆芽、河豚嗎？師解釋。蔞蒿：長(cháng)在洼地的一種野草。蘆芽：蘆葦的嫩芽。河豚：味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚(yú)。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中產(chǎn)卵。
�。�2）學(xué)生描述詩(shī)中的畫(huà)面內容。師提問(wèn)：詩(shī)中哪幾句是描寫(xiě)畫(huà)中的內容（前三句），那最后一句是什么呢？（詩(shī)人的想象）。
�。�3）師生共同總結古詩(shī)意思，當堂背誦。
設計意圖：鼓勵學(xué)生展開(kāi)想象，結合注釋了解詩(shī)意。
四、當堂小結，生談感受
讀了這首詩(shī)，你從中感受到了什么？
設計意圖：根據詩(shī)人抓住春天的景物，讓學(xué)生感受詩(shī)人對春天的喜愛(ài)和贊美之情。
第三課時(shí)
一、 導語(yǔ)引入，揭示課題
1、繼續學(xué)習宋朝詩(shī)人曾幾寫(xiě)的一首古詩(shī)，一起感受曾幾筆下的春天。
2、強調曾是多音字
3、板書(shū)課題。解釋課題（三衢的道上）
二、初讀古詩(shī)，補充學(xué)法
1、師生回憶學(xué)習古詩(shī)的`方法（查字典、看注釋、看插圖）
2、學(xué)生根據古詩(shī)學(xué)習的方法自學(xué)古詩(shī)
3、齊讀1、2句。經(jīng)過(guò)自學(xué)，你學(xué)懂了哪個(gè)詞或哪句詩(shī)？
強調“泛”“盡”的意思？
設計意圖：回憶總結學(xué)習古詩(shī)的方法很必要，“善教者授其法也”，鼓勵學(xué)生提出新的學(xué)習古文的方法。
4、“梅子黃時(shí)”正是江南梅雨時(shí)節，難得有這樣“日日晴”的好天氣，因此詩(shī)人的心情很好，游興愈濃。指導學(xué)生讀出1、2句的，體會(huì )詩(shī)人的心情。
5、詩(shī)人乘小船走到小溪的盡頭，有些失望的時(shí)候，卻聽(tīng)到樹(shù)上的黃鸝，于是情不自禁地吟出了下面兩句詩(shī)。齊讀3、4句。
6、此時(shí)詩(shī)人的心情一定是一驚喜的，指導學(xué)生讀出詩(shī)人的感受？
設計意圖：通過(guò)學(xué)習，讓學(xué)生充分感受詩(shī)人那種由失望到驚喜的心情變化。
7、齊讀整首詩(shī)，讀出詩(shī)人心情的變化。（配樂(lè )朗讀）
8、引導學(xué)生用自己的話(huà)描述全詩(shī)的意思。
三、總結全詩(shī)，拓展延伸
1、欣賞美麗的春色。（播放視頻）
2、用學(xué)過(guò)詩(shī)文描繪春色。
板書(shū)設計：
絕句
唐杜甫
詩(shī)中有畫(huà)畫(huà)中有詩(shī)
惠崇春江晚景
宋蘇軾
竹外桃花三兩枝，
春江水暖鴨先知。
蔞蒿滿(mǎn)地蘆芽短，
正是河豚欲上時(shí)。
衢道中
宋曾幾
三年級語(yǔ)文開(kāi)學(xué)第一課教學(xué)設計 篇11
教學(xué)目的：
1、通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)，理解課文，了解孩子們是怎樣放風(fēng)箏的，激發(fā)開(kāi)展豐富多彩課外活動(dòng)的興趣。
2、學(xué)習作者觀(guān)察的方法和怎樣按一定的順序把事情敘述清楚的。
3、會(huì )本課生字新詞。
4、看圖，讀課文，把描寫(xiě)圖畫(huà)內容的句子多讀幾遍。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)。
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話(huà)，導入新課。
二、范讀課文。這篇課文有7個(gè)自然段，可以分成三部分。
三、學(xué)習本課生字詞。
1、讀準字音。
2、記憶字形。
3、理解詞義。
四、鞏固練習。
1、抽讀生字卡，口頭組詞。
2、看圖讀課文，標出自然段。
第二課時(shí)
一、理解第一段內容。
1、讀課文，這段說(shuō)的是什么？
2、高高興興地去干什么？
二、理解第二段內容。
1、哪句話(huà)具體寫(xiě)放風(fēng)箏的人很多？
2、哪句話(huà)具體寫(xiě)放風(fēng)箏的式樣很多？
3、我跟哥哥說(shuō)什么？表現“我”的什么心情？
三、理解第三段內容。
1、讀課文，這段說(shuō)的是什么？
2、第一句話(huà)說(shuō)的是什么？為什么要這樣做呢？
3、第二句話(huà)說(shuō)的是什么？“趕緊”說(shuō)明什么？
4、此時(shí)的“大蜻蜓”怎么樣了？
5、第四句講了什么？
四、學(xué)習第四至第六自然段。
1、讀課文，說(shuō)說(shuō)第四至第六自然段講了什么？
2、我一邊拍手一邊嚷什么？為什么要這樣嚷？說(shuō)明什么？
3、小鳥(niǎo)好象在奇怪地說(shuō)什么？這叫什么寫(xiě)法？
4、“大蜻蜓”放上去以后，天空中有哪些風(fēng)箏？這些都是作者的'什么？這樣寫(xiě)有什么好處？
五、學(xué)習第七自然段。
1、讀課文，這一自然段講了什么？
2、說(shuō)說(shuō)“五顏六色”包括哪些顏色？想象“五顏六色”的風(fēng)箏隨風(fēng)飄蕩的情景，再用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)？
六、鞏固練習。
1、看圖讀課文，說(shuō)說(shuō)哪些語(yǔ)句是寫(xiě)畫(huà)面內容的。
2、分辨哪些風(fēng)箏是先放上去的，哪些風(fēng)箏是后放上去的。
板書(shū)設計：
星期天 體育場(chǎng) 我和哥哥
放風(fēng)箏 一人“舉”著(zhù) 一人“跑” 邊跑邊“放”線(xiàn)
喊放 松手 又跑一陣
“小蜜蜂”
作者想象 “大金魚(yú)”
“小衛星”
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