負荊請罪的對聯(lián)

關(guān)于負荊請罪的對聯(lián)

　　蘇教版第十一冊中的《負荊請罪》，故事人物性格鮮明。教學(xué)時(shí)，我設計了一個(gè)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)編輯對聯(lián)，評述人物。學(xué)生興趣高漲，課堂上不僅有精彩的對聯(lián)，更有精彩的對話(huà)。

　　片斷一：交流描寫(xiě)藺相如的對聯(lián)

　　生：唇槍舌劍斗秦王，寬容大度讓廉頗。對待秦王，寸步不讓?zhuān)�而對廉頗，一讓再讓?zhuān)�藺相如知道這樣做都是為了趙國的利益，所以我這副對聯(lián)的橫批是一心為國。

　　生：我寫(xiě)的下聯(lián)和朱瑩一樣，但上聯(lián)是機智果斷就趙王，橫批是膽氣大胸懷廣。

　　生：我寫(xiě)的與他們差不多，上聯(lián)是針?shù)h相對與秦王斗，寬容大度把廉頗讓?zhuān)瑱M批忠心為國。

　　師：有韻味，讀起來(lái)感覺(jué)不同。

　　生：我寫(xiě)的是：秦王侵犯仗勢欺人，相如迎戰寸步不讓?zhuān)瑱M批針?shù)h相對。

　　生：完璧歸趙封大夫，澠池之會(huì )升上卿。橫批汗馬功勞。我這副對聯(lián)概括了藺相如的功績(jì)。

　　生：王亞的這副對聯(lián)非常好，既點(diǎn)明了事實(shí)又交代了藺相如封官的原因，尤其是封和生用的非常恰當。不過(guò)，橫批用步步高升是否也可以？

　　師：王亞寫(xiě)得好，你評的妙。好，就這樣有什么說(shuō)什么。

　　生：我寫(xiě)的是寸步不讓對付秦王，溫文爾雅說(shuō)服韓勃，橫批智勇雙全。對付強大的秦王他寸步不讓是勇者，對待門(mén)客他和藹謙虛是智者。

　　師：對聯(lián)不錯，說(shuō)明更精彩！

　　生：我的對聯(lián)比他們的精彩，概括了藺相如的高尚品質(zhì)，是這樣的：心系國家利益，不計個(gè)人得失。橫批寬廣胸懷。你們看，完璧歸趙、澠池之會(huì )、負荊請罪三個(gè)故事都講了藺相如為了國家，不顧生死名利。而且，我對得工整：心系對不計，國家對個(gè)人，利益對得失。

　　師：確實(shí)不錯。

　　生：我只寫(xiě)了上聯(lián)，下聯(lián)沒(méi)想好，請大家幫我對一對。上聯(lián)是澠池會(huì )以死護國面。

　　師：大家想想，幫幫他。

　　生：我來(lái)對。下聯(lián)可以對小巷遇以心感將軍。

　　生：不行，姜海明的上聯(lián)有個(gè)以，下聯(lián)又對個(gè)以不恰當，而且將軍與國面不對。

　　生：小巷遇憑心感將軍。

　　生：我對的是小巷遇憑德感將心。

　　師：國面對將心可以，感字不順。

　　生：小巷遇憑德動(dòng)將心。

　　生：小巷遇憑德?lián)Q將心。

　　生：贏(yíng)將心怎么樣？

　　師：到底哪個(gè)更妥呢？

　　生：我感到換更好，既有感到的意思，又與上聯(lián)的護更對稱(chēng)。

　　片斷二：交流描寫(xiě)廉頗的對聯(lián)

　　生：我寫(xiě)的是心懷不服罵相國，得知事由負荊條，橫批可嘆可敬。廉頗心胸如此狹窄，公開(kāi)罵藺相如，實(shí)在可嘆；知道事情真相后，堂堂大將軍居然會(huì )背著(zhù)荊條跪著(zhù)請罪，這種知錯就改的品質(zhì)真是可敬！

　　師：橫批絕了。

　　生：我感覺(jué)負荊條不大好，我是這樣寫(xiě)的：心存妒忌欺相如，待知此事夸上卿。一欺一夸，判若兩人。

　　生：我給廉頗寫(xiě)的是老邁昏庸小巷相遇向前沖，翻然悔悟相府門(mén)前跪請罪，橫批勇氣可佳。

　　師：嗬！這副對聯(lián)最長(cháng)，大家評一評。

　　生：我覺(jué)得相府門(mén)前改成相府再見(jiàn)與上聯(lián)的小巷相遇才對，向前沖和跪請罪不是太相對，但我又想不好。

　　生：橫批勇氣可佳不妥，只能說(shuō)明下聯(lián)。我認為可改成痛改前非。

　　師：提醒得對。

　　另外，還有一些不錯的對聯(lián)：

　　出生入死做前卒

　　屢立戰功封大將

　　橫批：英勇善戰

　　爭名奪利心不甘

　　處處侮辱挑事端

　　橫批：以小人之心度君子之腹

　　不服氣頂撞車(chē)轎

　　頓省悟負荊請罪

　　橫批：知錯就改

　　本領(lǐng)高強屢立戰功人人夸

　　心胸狹窄爭名奪利個(gè)個(gè)罵

　　橫批：可惜，實(shí)在可惜

　　片斷三：評議描寫(xiě)藺相如、廉頗兩人的對聯(lián)

　　我先讓學(xué)生將描寫(xiě)兩人的對聯(lián)寫(xiě)在黑板上：

　　相如有功升上卿

　　廉頗不服鬧矛盾

　　橫批：將相不和

　　為了趙國不計較

　　聽(tīng)人提醒來(lái)請罪

　　橫批：文武和好

　　痛痛快快飲酒

　　親親密密交談

　　橫批：友好交往

　　廉頗不讓相如

　　相如寬待廉頗

　　橫批：天壤之別

　　文有相如斗秦王

　　武有廉頗保趙王

　　橫批：齊心協(xié)力

　　師：請同學(xué)們評價(jià)評價(jià)。

　　生：痛痛快快飲酒，親親密密交談這副對聯(lián)好，很好懂，如果橫批改為心心相印更好。

　　生：廉頗不讓相如，相如寬待廉頗人名重復，是不是將下聯(lián)改為上卿寬待將軍？

　　生：我覺(jué)得不改好，一改讀起來(lái)不順口。

　　生：原來(lái)的對聯(lián)象個(gè)順口溜，還是改了好。

　　師：大家說(shuō)得有道理，不過(guò)，這是對聯(lián)，而且是高級對聯(lián)，它叫回文對，讀起來(lái)非常有韻味，大家再讀讀體會(huì )體會(huì )。（生讀）感謝李平，幫大家又長(cháng)了見(jiàn)識。

　　生：文有相如斗秦王，武有廉頗保趙王對聯(lián)中兩個(gè)王，讀起來(lái)不順，我建議將趙王改成趙國。

　　生：秦王對趙國，不行！不行！

　　生：秦王對趙王也不好��！

　　生：我覺(jué)得可以把趙王改成趙主，你們看怎樣？

　　師：太棒了！大家一起讀讀。

　　生：（齊）文有相如斗秦王，武有廉頗保趙主。

　　師：同學(xué)們，我突然發(fā)現這副對聯(lián)還有一個(gè)妙處。（生讀了仍不解）想想我們曾學(xué)過(guò)的秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)的詩(shī)句，推敲推敲。

　　生：噢，對了，相如斗秦王也是保趙主，廉頗保趙主也是斗秦王，橫批齊心協(xié)力真是恰當。

　　師：看來(lái)我們的水平真的提高了。

　　讀著(zhù)一副副精彩絕妙的對聯(lián)，看著(zhù)一張張因成功而興奮的笑臉，我不禁思索這課堂的亮點(diǎn)：

　　首先是實(shí)現了工具性和人文性的統一。這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)將理解、積累、運用巧妙的整合在一起。要想編好對聯(lián)必須深入地讀課文，揣摩每個(gè)詞每句話(huà)的意思，感悟人物的個(gè)性特征。其間，咬文嚼字，思辯推敲，學(xué)生大大錘煉了遣詞造句的能力。唇槍舌戰、寬容大度、深明大意、負荊請罪等等詞語(yǔ)推敲選用的背后往往是復雜的思維活動(dòng)，這不僅積累了語(yǔ)言，積淀了語(yǔ)感，更培育了智慧，使學(xué)生感受了對聯(lián)的魄力，提高了文化品味。

　　其次是實(shí)現了個(gè)性化的學(xué)習。學(xué)習內容，自主選擇：詳讀什么，選讀什么，品味什么，個(gè)體決定。默讀，朗讀，瀏覽讀書(shū)方式，不加限制。思維方式，開(kāi)放自由：多角度評述藺相如、廉頗，可以總體概括，可以細節描繪，可褒揚可貶抑。在此過(guò)程中教師和學(xué)生是一種交互主題關(guān)系，誰(shuí)都可以認同，誰(shuí)都可以提出異議，自由評定，思維飛揚，呈現出價(jià)值的多元化。這一切造就了自主、合作、探究的濃濃氛圍。

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