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八年級物理下冊《功率》導學(xué)案設計
整體設計說(shuō)明
本課由生活中實(shí)例引出功不僅有多少之分，還有快慢之分，再通過(guò)前面已有的速度概念，幫助學(xué)生遷移建立新的概念——功率。并借助速度知識，遷移得出功率的定義及計算公式。
教材分析
這節要通過(guò)功、功率的教學(xué)，為學(xué)生了解“能”做鋪墊，然后通過(guò)動(dòng)能和勢能以及機械能及其轉化的內容，使學(xué)生認識力學(xué)中的功和能的關(guān)系。為后續學(xué)習內能以及能量轉化和能量守恒打基礎。課程標準要求知道功率的概念結合實(shí)例理解功率的概念，理解功率在實(shí)際中的應用。
教法建議
本節教材主要介紹了：功率的定義、計算公式、單位及生活的應用。
教學(xué)中首先通過(guò)實(shí)例分析，使學(xué)生認識到做功不僅有多有少，而且有快有慢，進(jìn)而引出“功率”這一物理量；接著(zhù)通過(guò)與“速度”這一物理量的定義方法的類(lèi)比，從而引出功率的物理意義，推導出功率的計算公式；在介紹功率的單位瓦特時(shí)，可以簡(jiǎn)單介紹瓦特的生平，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情；利用汽車(chē)爬坡時(shí)換檔減速這一現象，推導P=Fv，知道如何利用平均速度計算功率，并能用其解決相關(guān)問(wèn)題。培養學(xué)生分析問(wèn)題、總結規律的能力。
學(xué)情分析
學(xué)生對功的概念已經(jīng)建立，能夠判斷力是否對物體做功；并且已經(jīng)學(xué)會(huì )比較物體運動(dòng)快慢的常用方法，知道速度的物理意義、定義及公式。這些都對學(xué)生學(xué)習功率做了很好的鋪墊，將有利于學(xué)生對功率知識的理解。
學(xué)法引導
不同物體做相同的功，所用的時(shí)間往往不同，也就是說(shuō)，在力對物體做功的實(shí)際問(wèn)題中，不但存在著(zhù)做功多少的問(wèn)題，還有做功快慢的區別。物理學(xué)中如何來(lái)描述做功的快慢呢？引導學(xué)生采用類(lèi)比的方法，用類(lèi)比描述運動(dòng)快慢的方式來(lái)思考如何描述做功的快慢。
三維目標
1．知識與技能
�。�1）知道功率的概念和功率 是表示做功快慢的物理量。
�。�2）結合實(shí)例理解功率的概念并用P=W/t進(jìn)行解題。
�。�3）正確理解公式P=Fv的意義，并能用其解決相關(guān)問(wèn)題。
2．過(guò)程和方法
�。�1）通過(guò)觀(guān)察和聯(lián)系生活實(shí)際了解功率的物理意義。
�。�2）通過(guò)對功率概念的建立，讓學(xué)生充分領(lǐng)略比值定義法在物理中的廣泛應用。
3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
培養學(xué)生對科學(xué)的求知欲，使同學(xué)們樂(lè )于探索自然現象和日常生活中的物理學(xué)道理，有將科學(xué)技術(shù)應用于日常生活、社會(huì )實(shí)踐的意識。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1．理解功率的概念。
2．知道功率的種類(lèi)及其計算
難點(diǎn)：
功率的表達式P =F·v的物理意義和運用。
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一新課引入（約5分鐘）
要求：地上一共有6捆完全相同的書(shū)，每人搬3捆放到桌面，比一比，看誰(shuí)更快搬完。
教師：兩位同學(xué)誰(shuí)做的功多？
學(xué)生1：因為他們搬的書(shū)一樣重，而且把書(shū)搬到了相同的高度，所以?xún)扇俗龉σ粯佣唷?/p>
教師：兩位同學(xué)誰(shuí)做功快？
學(xué)生2：完成的功相同，但×××同學(xué)花的時(shí)間更少，所以他做功更快。
【設計意圖】
課始，通過(guò)學(xué)生活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生思考：力對物體做功時(shí)，不僅有做功多少之分，而且有做功快慢之分�？偨Y出比較做功快慢的方法，引出本課的主題。
教師：你們是用什么方法比較它們做功快慢的？
學(xué)生3：做功相同，比較做功的時(shí)間，時(shí)間短的做功快；
教師：還有其它辦法嗎？
學(xué)生4：時(shí)間相同，比較做功的多少，做功多的做功快。
說(shuō)明：對學(xué)生提出的各種方案可能有問(wèn)題或不完整，教師應鼓勵學(xué)生在交流中補充完善自己的認識。
二新課講解
一功率（約5分鐘）
教師：做功的多少和做功的時(shí)間均不相等時(shí)，如何來(lái)比較做功的快慢?
學(xué)生討論交流。
【設計意圖】
引發(fā)學(xué)生思考：當做功多少和做功的時(shí)間均不相等時(shí)，可以用什么方法比較做功的快慢，引出比值法。
教師提示：在前面我們學(xué)過(guò)：當物體運動(dòng)路程和時(shí)間均不相等時(shí)，我們是怎樣比較物體運動(dòng)快慢的呢?
學(xué)生討論：
我們引入了速度用以比較單位時(shí)間里物體通過(guò)的距離。
而且采用比值法定義速度，其計算公式是：
教師：為了“表示物體做功的快慢”，我們引入了功率，用符號P表示。
�。ò鍟�(shū)功率的物理意義）
教師：請思考：大家能用類(lèi)比的方法給功率下一個(gè)定義嗎？
學(xué)生：定義：物體單位時(shí)間內所做的功。
�。ò鍟�(shū)功率的定義）
二功率的計算：（約5分鐘）
教師：大家能類(lèi)比速度得出功率的計算公式嗎？
學(xué)生：計算公式：
�。ò鍟�(shū)功率的定義式）
教師：請一位同學(xué)正確地說(shuō)出定義式中各個(gè)字母所表示的物理量及其單位。
學(xué)生：W→功→單位：焦耳（） ｔ→做功所用時(shí)間→單位：秒s）
P→功率→單位：焦耳/秒（/s）
教師：焦耳/秒是一個(gè)復合單位，為紀念偉大的科學(xué)家瓦特。功率的國際單位：瓦特，符號：
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