《要相信孩子》讀后感：讓學(xué)生認識自己

《要相信孩子》讀后感：讓學(xué)生認識自己

　　“教師，甚至學(xué)校之所以對個(gè)別學(xué)生無(wú)能為力，其原因并不在于學(xué)生是不可救藥的，而在于指導整個(gè)教育過(guò)程的方針是錯誤的。教師往往只致力于糾正缺點(diǎn)，最多是預防缺點(diǎn)。經(jīng)驗，更多的是痛苦的經(jīng)驗使我相信，通過(guò)這種途徑是培養不出堅定的道德信念的�！薄皩�學(xué)生的錯誤行為采取一定的措施，進(jìn)行具有說(shuō)服力的批評，這些做法，乍看起來(lái)都是為了把學(xué)生教育好，但是善良的動(dòng)機，或者說(shuō)僅僅靠善良的動(dòng)機，未必能收到預期的效果。因為，每對孩子進(jìn)行一次批評，實(shí)際上就是讓他又一次加深了他是壞孩子、惡劣的孩子、十分討人嫌的孩子的印象。因此，我們從成年人的角度越認為自己對某個(gè)學(xué)生的看法根據十足，恰如其分，就越會(huì )給兒童的心靈造成創(chuàng )傷，越會(huì )使兒童感到走投無(wú)路，無(wú)所適從，越會(huì )使本來(lái)缺乏經(jīng)驗的兒童今后的行動(dòng)更冒失，更輕率�！弊x到這些文字時(shí)，我的眼前仿佛出現了一種情景：學(xué)生低頭站立，默默地接受著(zhù)老師的批評。老師怒氣沖天，越批評越有勁，全班同學(xué)都在看著(zhù)，享受著(zhù)這個(gè)孩子的無(wú)奈。有的幸災樂(lè )禍，有的無(wú)關(guān)緊要，有的隔岸觀(guān)火，有的心里打著(zhù)激靈。。。。。。作為此時(shí)此刻的孩子，倒有點(diǎn)死豬不怕開(kāi)水燙的架勢，任你老師唾沫飛濺，任你老師怒火中燒。唉，此時(shí)此刻的教師，無(wú)不感到委屈：我是在用心教你，你為什么就要犯錯誤，為什么就偏要完不成作業(yè)？為什么。。。。。。老師啊，自認為善良的動(dòng)機，往往是收不到預期的效果的。因為孩子是不能接受你的善良的，他們本身并沒(méi)有這種積極的傾向。任你怎樣發(fā)火，他們都無(wú)動(dòng)于衷。我們不妨換個(gè)角度，去分析孩子的內心世界，去了解他們的心里所思所想，去引領(lǐng)他們認識怎樣做就是好的，怎樣做就是對的，去激起他們的自尊心，激發(fā)他們的學(xué)習熱情。不信，你問(wèn)問(wèn)孩子們，誰(shuí)又愿意做得不好挨批呢？可明明他們又管不住自己。給他們時(shí)間和機會(huì )，讓他們自己認識到才行。

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