學(xué)校教師的教學(xué)反思
導語(yǔ)：曾子曰：“吾日三省吾身”，這里的“省”是省悟、是反思，以下是小編為大家整理分享的學(xué)校教師的教學(xué)反思，歡迎閱讀參考。
學(xué)校教師的教學(xué)反思
曾子曰：“吾日三省吾身”，這里的“省”是省悟、是反思，一日三省能及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，除惡揚善，“三省已身”是古代圣賢修身養性之道。作為一名新時(shí)代的人民教師，更要注重反思，反思自己的教學(xué)行為和教學(xué)習慣，提升現有經(jīng)驗，將有效經(jīng)驗升華為智慧和方法，促進(jìn)教師發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題。而教學(xué)問(wèn)題正是教師成長(cháng)的起點(diǎn)，解決這些問(wèn)題是提升教師素質(zhì)的關(guān)鍵之處，對于教師自己的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)、自己的主體性和創(chuàng )造性地位的提升等方面具有重要價(jià)值，還可以提升教育教學(xué)的理性程度，可以說(shuō)有反思才會(huì )有提高。在促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展眾多可能的途徑中，這種不脫離教師工作實(shí)踐的“反思”，因有著(zhù)獨特的優(yōu)勢，而越來(lái)越受到較多的重視。
能夠經(jīng)常積極主動(dòng)反思的教師和從不反思的教師在教師成長(cháng)道路上曲線(xiàn)是不一樣的，經(jīng)常進(jìn)行反思的教師，以批判的眼光重新打量自己的日常教學(xué)生活，在理論上和實(shí)踐上能較快地達到一個(gè)較高的高度，成就教師人生，練就教師智慧，從而成為名師。正如一位教育家所說(shuō)的：經(jīng)驗+反思=名師。著(zhù)名的小學(xué)語(yǔ)文教育專(zhuān)家于漪就是經(jīng)過(guò)三年反思成為名師的；而不會(huì )或者從不反思的教師，長(cháng)期埋頭于以重復為特征的日常教育生活，往往對教學(xué)中的問(wèn)題視而不見(jiàn)，習以為常，見(jiàn)慣不怪，只低頭工作，不抬頭思考，只能停留在原始狀態(tài)，也談不上改進(jìn)和發(fā)展，只會(huì )在原地踏步走，或者只能是經(jīng)驗型教師，只能是教書(shū)匠，他的教學(xué)活動(dòng)只能是機械性的重復�！安蛔R廬山真面目，只緣身在此山中”，只有跳出教學(xué)過(guò)程，站在教學(xué)過(guò)程之外，，反思我們的'教學(xué)，才能真正認識自己的教學(xué)，客觀(guān)地評價(jià)自己的教學(xué)，才能成長(cháng)為一名真正成熟的主體性比較強的學(xué)者型、專(zhuān)家型教師，反過(guò)來(lái)才能進(jìn)一步搞好我們的教學(xué)。
因此，作為一名新時(shí)代的教師，我們必須隨時(shí)隨地地反思我們的教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)行為、教學(xué)技術(shù)，只有這樣才能有效地提高我們教學(xué)實(shí)踐的原理性、針對性、實(shí)效性以及教師自己的主體性、創(chuàng )造性和時(shí)代性。
教師反思的方法有哪些呢？
1、教學(xué)日記法
教師通過(guò)寫(xiě)教學(xué)日記，記下自己的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中的重要事件，并記錄這些事件的細節，記下自己的感受、發(fā)現、感悟、疑慮，記下頭腦里突然閃現的關(guān)鍵思路，然后進(jìn)行理性分析。具體而言，我們可以反思這樣的問(wèn)題：在一天的教學(xué)過(guò)程中，我最滿(mǎn)意的地方是什么，我感到與學(xué)生關(guān)系最密切最投入的時(shí)刻是什么，我感到最不投入最厭煩的時(shí)刻是什么，我最焦慮的是什么，最讓我驚奇的事件是什么，如果再給我一次機會(huì )讓我重新開(kāi)始，我會(huì )把哪些事情做的更好，最讓我感到自豪的是什么，若能再進(jìn)一步改進(jìn)一下的話(huà)，又會(huì )出現什么意想不到的效果呢？……
通過(guò)長(cháng)時(shí)期聚焦這些教學(xué)活動(dòng)的具體事件，你將更加了解自己的教學(xué)形式、教學(xué)策略以及教學(xué)任務(wù)的種類(lèi)，更加了解自己，找到的最適合自己的教學(xué)形式、教學(xué)策略，也將更加確切了解自己在教學(xué)活動(dòng)中所遇到的困境，以及解決困境的基本思路是什么。研究、反思自己的真實(shí)的問(wèn)題，才能提升自己的專(zhuān)業(yè)水平，從而提高教育教學(xué)成績(jì)，實(shí)現教師價(jià)值，這種教學(xué)反思操作性強，適合每一位教師，效果最明顯，如果長(cháng)年堅持，定能成功。
2、教學(xué)錄像法
隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，先進(jìn)的教學(xué)手段已進(jìn)入學(xué)校，教師要充分利用這些教學(xué)手段改進(jìn)自己的教學(xué)，如把自己的課堂教學(xué)過(guò)程用攝像機錄制下來(lái)，然后在課后觀(guān)看分析，反復推敲錄像，有時(shí)就會(huì )對自己的教學(xué)實(shí)際感到震驚，同時(shí)也會(huì )發(fā)現自己在課堂上自己發(fā)現不了的問(wèn)題，如讓我們了解自己的教學(xué)語(yǔ)言是否精煉生動(dòng)，體態(tài)語(yǔ)言是否協(xié)調自然等等，針對暴露的問(wèn)題進(jìn)行改進(jìn)完善，然后再錄像再分析，直到自己滿(mǎn)意為止。這是種連環(huán)式改進(jìn)，成長(cháng)過(guò)程的作用尤為明顯。
3、同伴觀(guān)察法
邀請同事或者資深的教師，到自己的課堂中，讓他們提意見(jiàn)，共同商討改進(jìn)教學(xué)，在這種反思方法中，教師要不怕丟人現眼，不怕班門(mén)弄斧，下棋找高手嗎，只有找到高手才能提高自己的棋藝。
總之，作為一名教師，應該對自己的課堂不斷實(shí)踐，反復比較體會(huì )教學(xué)中的存在問(wèn)題，通過(guò)反思才能更清晰地了解自己，認識自己，并在此基礎上進(jìn)行自我更新與重建，實(shí)現教師之“人”與教學(xué)之“事”的雙重發(fā)展。教師只有以不斷反思的精神，積極參與教學(xué)研究，不斷反思，概括自己的成敗得失，充分體現和發(fā)展反思的意識、反思能力，進(jìn)而才能實(shí)現自己的專(zhuān)業(yè)能力和自身素質(zhì)，在成就事業(yè)的同時(shí)也成就了自己。
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