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心里健康教育輔導記錄
心理健康教育運用心理學(xué)的教育方法和手段，培養學(xué)生良好的心理素質(zhì)，下面小編為大家收集了心里健康教育輔導記錄，歡迎閱讀！
篇一：心里健康教育輔導記錄
一、輔導對象及時(shí)間：
姓名 ，性別：女。年齡：16周歲。輔導時(shí)間：20xx年10月12日。
二、問(wèn)題表現：
該女生是我管理的班級中的一位女同學(xué)，她成績(jì)上游，有舞蹈的特長(cháng)，也喜歡參加班級的各項活動(dòng)。是獨生子女，在家里也倍受寵愛(ài)，是爸爸媽媽的掌上明珠，有什么事情都會(huì )順著(zhù)她。她的脾氣比較暴躁，情緒不穩定，責任心也不強，喜歡以自我為中心，容易沖動(dòng)，一有什么不順心的事情，就會(huì )大發(fā)雷霆，經(jīng)常賭氣，不理睬別人，甚至把自己的責任推卸給他人，與同學(xué)的關(guān)系時(shí)常有些緊張。
二、分析原因
從小受到長(cháng)輩們的百般呵護，聽(tīng)慣了好話(huà)，習慣了別人讓步，不良的家庭教育環(huán)境使她養成了“以我為中心”的心理和惟我獨尊、自由散漫的個(gè)性。進(jìn)入中學(xué)后，因行為習慣不好，與同學(xué)們不能友好相處而經(jīng)常受到批評指責，產(chǎn)生了逆反心理，并形成了心理障礙。她感情容易沖動(dòng)，自控能力差，只要有一件不如意的事就會(huì )使她忘記場(chǎng)合，忘記對象大鬧一番，以發(fā)泄心中的不滿(mǎn)。另一方面她思維方式偏激，心胸狹隘，敏感多疑，不能正視自己的缺點(diǎn)，總認為是別人和她過(guò)不去，對老師、同學(xué)與家長(cháng)的批評極為反感，老是懷疑人家說(shuō)她的壞話(huà)。
三、疏導過(guò)程
我對她采用心理輔導的方法，分析她產(chǎn)生這種心理的原因，有的放矢地給予疏導，培養她能正確對待每一件事，認識自己存在的問(wèn)題，培養她的自我控制能力，有良好的.心態(tài)，穩定的情緒，逐漸形成健康的個(gè)性心理。
1、學(xué)會(huì )正視自己。我利用平常的時(shí)間經(jīng)常跟她擺事實(shí)，講道理。談?wù)勆磉吅玫耐瑢W(xué)遇到挫折是怎么解決問(wèn)題的，首先要正確的面對自己，分析自己存在的問(wèn)題。學(xué)期初，我了解到班級要重新改選課代表，她落選了，當時(shí)，她就氣沖沖的坐在位置上，一言不發(fā)。針對這樣的情況，作為副班主任的我建議正班主任說(shuō)：“課代表我們可以大家輪著(zhù)做，但是你要拿出好的表現，讓全班同學(xué)信服，大家都是有機會(huì )的，好嗎？”班主任也非常支持,班主任在班級里說(shuō)了之后，從她的眼里，我看到了一絲勇氣，一絲陽(yáng)光。
2、加強家校溝通。針對她存在的這一心理問(wèn)題，我主動(dòng)與家長(cháng)配合。利用校訊通、家校聯(lián)系冊等方式，了解她在家的各種表現，并匯報她在學(xué)校的表現，增強家校的溝通，建議家長(cháng)能對她多進(jìn)行思想教育，平常多利用一些時(shí)間和孩子交流交流，了解孩子的心聲，教育孩子學(xué)會(huì )反思，不斷改進(jìn)，同時(shí)也讓她做一些力所能及的事情，學(xué)會(huì )控制自己的情緒，增強受挫的能力。
四、輔導成效
經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，不斷的分析的疏導，她的這種易沖動(dòng)情緒，已經(jīng)有所好轉，心理狀態(tài)能盡量保持平衡。樂(lè )意幫助同學(xué)，同學(xué)之間的關(guān)系也在逐漸的好轉；自己的一些想法也能主動(dòng)的和老師進(jìn)行交流，內心不斷的在磨練自己，學(xué)會(huì )控制自己沖動(dòng)的情緒。達到預期的心理教育的目的，但是，還需進(jìn)一步的加強，這就需要我們老師及時(shí)的把握機會(huì )，正確的引導，運用科學(xué)的方法，這樣才能達到良好的效果。
篇二：心里健康教育輔導記錄
輔導對象：王某
年級：五年級
性別：男
問(wèn)題表現
上課不遵守紀律，注意力不集中，經(jīng)常搞一些惹人注意引人發(fā)笑的惡作劇。當老師批評他，同學(xué)反擊他時(shí)，毫無(wú)不愉快的表現，反而感到高興；下課時(shí)，經(jīng)常無(wú)緣無(wú)故的欺侮同學(xué)，偶爾也有偷竊行為發(fā)生，如翻同學(xué)書(shū)包。有時(shí)還鼓動(dòng)其它班級中品行較差的學(xué)生在社會(huì )上結幫打架。所有這一切行為其目的都是為了引起別人對他的注意，感覺(jué)到他的存在。
原因分析
對于王某所出現的攻擊性行為，我經(jīng)過(guò)仔細調查，發(fā)現原因是多方面的，有主觀(guān)因素，也有客觀(guān)因素，主要有以下幾條：
1、沒(méi)有理想的家庭教育環(huán)境；
2、教師和家長(cháng)的批評強化了他的攻擊性行為；
3、同學(xué)對他的不友好、不信任造成了他的逆反心理；
4、社會(huì )的負面影響。
輔導對策及過(guò)程
1、改變其家庭教育環(huán)境。首先，我同他的父母和爺爺奶奶進(jìn)行一次誠懇的'談心。通過(guò)談話(huà)使他們明白，孩子的成長(cháng)離不開(kāi)良好的家庭教育。要求他的父母多抽一些時(shí)間來(lái)關(guān)心他的學(xué)習和生活。當孩子有錯時(shí)，應耐心開(kāi)導，而不應用辱罵、毆打的教育方式。爺爺奶奶不能一味地放縱，要跟他多講些他們那時(shí)學(xué)習生活的艱苦環(huán)境，使他從中受到一些啟發(fā)。
2、采取情感導入策略正面轉化。每個(gè)學(xué)生都有自尊心，都需要愛(ài)，尤其是王某，平時(shí)受到批評、冷落太多，愛(ài)的需要得不到滿(mǎn)足，當他犯錯時(shí)，如果再進(jìn)行指責、辱罵，那只能強化他的負面影響。因此，針對王某的這種心境，我決心想辦法和他溝通心理。首先用我的熱情來(lái)?yè)Q取他的信任，對待他的困惑我熱心幫助，對待他的憂(yōu)思我熱心化解，偶爾有點(diǎn)進(jìn)步，我就在晨間談話(huà)上大加表?yè)P。了解了他的這種心理，我就適時(shí)地對他指出不文明的行為和語(yǔ)言不能贏(yíng)得同學(xué)們的好感，應該用真心和誠實(shí)來(lái)獲得同學(xué)們的信任。隨后，我又對他說(shuō)老師愿成為你的第一個(gè)朋友。后來(lái)在班級活動(dòng)中，我盡量給他創(chuàng )造施展才能的機會(huì )，幫助他樹(shù)立信心和培養他的榮譽(yù)感，并經(jīng)常把他的進(jìn)步告訴他的家庭。
3、多給他以榜樣教育。我采取積極措施，從身邊的榜樣教育他，讓他認識到自已的不足，讓他體驗到榜樣的榮耀，要給他尋找一條做榜樣的途徑，鼓勵他爭做別人的榜樣。
4、和其他任課老師積極配合。改變和他在一起的小伙伴的思想品德行為，為他創(chuàng )造一個(gè)健康、理想的活動(dòng)環(huán)境。
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