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《鳥(niǎo)島》教學(xué)后記作文1000字
多種激趣 立足于讀———《鳥(niǎo)島》教后記
《鳥(niǎo)島》一文結構簡(jiǎn)單。主要寫(xiě)鳥(niǎo)島的位置以及為什么叫鳥(niǎo)島？從鳥(niǎo)多、鳥(niǎo)蛋多、鳥(niǎo)窩多、游人多這幾方面來(lái)寫(xiě)。學(xué)生還是很樂(lè )意學(xué)習這篇課文。我主要從以下幾方面來(lái)激趣。
一、導中激趣
放暑假時(shí)，老師要到鳥(niǎo)島上玩，同學(xué)們你們能告訴我鳥(niǎo)島在哪兒?jiǎn)�？有的學(xué)生很好奇：老師你真的要去鳥(niǎo)島玩？是啊，但你們要告訴我在哪兒？我才能去。請大家認真讀課文。不要讓老師去不成鳥(niǎo)島了？因為我別出心裁地提問(wèn)方式，學(xué)生一下來(lái)了興致，都很認真讀課文。爭先恐后地回答。我顧做不解地回答：我去海西皮島干什么？學(xué)生說(shuō)：海西皮島就是鳥(niǎo)島。
二、畫(huà)中激趣
文中除了告訴我們鳥(niǎo)多，還告訴我們什么也多？
生：還告訴我們鳥(niǎo)蛋多、鳥(niǎo)窩多、游人多。
畫(huà)出有關(guān)的句子，你是從這些句子中的哪些詞感受到。有認真讀的同學(xué)等下到黑板上畫(huà)畫(huà)，一聽(tīng)說(shuō)到黑板上畫(huà)都愛(ài)表現自己，開(kāi)始仔細地讀，接著(zhù)讓學(xué)生品詞賞句。講到鳥(niǎo)窩多時(shí)，我讓三個(gè)學(xué)生在黑板上畫(huà)鳥(niǎo)窩，讓學(xué)生評一評哪個(gè)學(xué)生畫(huà)得好，畫(huà)得符合課文中所說(shuō)的。一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“小欽畫(huà)得好，因為她畫(huà)的鳥(niǎo)窩是擠在一起，課文不是寫(xiě)著(zhù)鳥(niǎo)窩是密密麻麻，一個(gè)挨著(zhù)一個(gè)嗎？定坤畫(huà)得不對，他畫(huà)的鳥(niǎo)窩是分開(kāi)的�！�
三、勸中激趣
鳥(niǎo)島中有這么多鳥(niǎo)、不計其數的鳥(niǎo)蛋、密密麻麻的鳥(niǎo)窩，如果你來(lái)到這里你想做什么？
定坤說(shuō)：“我想捉幾只鳥(niǎo)，拾幾粒鳥(niǎo)蛋回家�！�
你們說(shuō)他說(shuō)的對不對？
生齊說(shuō)：不對。
那我們要怎么勸他不能捉鳥(niǎo)，不能拾鳥(niǎo)蛋？
生：如果大家都像你那樣到鳥(niǎo)島上捉鳥(niǎo)拾鳥(niǎo)蛋，那鳥(niǎo)島上就沒(méi)有這么多鳥(niǎo)，就不能稱(chēng)做鳥(niǎo)島。
生：鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，我們不可以捉它。
生：鳥(niǎo)能幫助大樹(shù)捉害蟲(chóng)，你把它捉住了，就不能幫大樹(shù)捉害蟲(chóng)，大樹(shù)會(huì )被害蟲(chóng)吃光光的。
……
原先我沒(méi)有安排這個(gè)環(huán)節，在課堂上臨時(shí)生成的。
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