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學(xué)習哲學(xué),運用哲學(xué)導學(xué)案
學(xué)習哲學(xué),運用哲學(xué)導學(xué)案
一、教學(xué)目標
1、知識與技能：通過(guò)本節課教學(xué)，使學(xué)生懂得學(xué)習哲學(xué)，運用哲學(xué)，應該是學(xué)習應用它的基本原理，學(xué)習應用它的立場(chǎng)、觀(guān)點(diǎn)、方法。在課堂教學(xué)、學(xué)習和組織活動(dòng)中、創(chuàng )造性地完成學(xué)習任務(wù)，掌握自主活動(dòng)的技巧和能力。
2、過(guò)程和方法：本框將以學(xué)生活動(dòng)為主：小組活動(dòng)匯報、辯論、小品等形式均可。通過(guò)學(xué)生的活動(dòng)，讓學(xué)生在自主的學(xué)習和活動(dòng)過(guò)程中去感悟學(xué)習馬克思主義哲學(xué)的重要意義。
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)、經(jīng)過(guò)學(xué)習，使學(xué)生初步認可學(xué)習馬克思主義哲學(xué)是認識世界、認識自己、認識主觀(guān)世界與客觀(guān)世界關(guān)系和改造主客觀(guān)世界的重要的思想武器。
二、課前準備：按小組布置給學(xué)生課前搜集相關(guān)成語(yǔ)和寓言故事的任務(wù)，并根據寓意準備必要的小品表演或包含哲理的寓言故事。
三、教學(xué)過(guò)程：
以學(xué)生的小組活動(dòng)情況匯報、辯論、小品等形式為主。輔助以教師的引導
�。ㄒ唬┱莆照J識世界的工具
哲學(xué)是探究世界本質(zhì)和發(fā)展規律的科學(xué)，學(xué)哲學(xué)，運用哲學(xué)，應該是學(xué)習應用它的原理，學(xué)習應用它的立場(chǎng)、觀(guān)點(diǎn)和方法。
教師可以引導學(xué)生閱讀教材，仔細體會(huì )“立場(chǎng)”“觀(guān)點(diǎn)”和“方法”的含義。
小組活動(dòng)匯報一：成語(yǔ)中的哲理。課前搜集相關(guān)成語(yǔ)，小組討論蘊含的哲理并匯總、由小組代表發(fā)言。
教師可提供以下哲理成語(yǔ)、寓言故事，可下載有關(guān)動(dòng)畫(huà)視頻材料，并簡(jiǎn)述其哲理：
刻舟求劍、守株待兔、邯鄲學(xué)步、葉公好龍、濫竽充數、
鷸蚌相爭、螳螂捕蟬，黃雀在后、田忌賽馬、圍魏救趙、
完璧歸趙、毛遂自薦、紙上談兵、煮豆燃萁、孟母三遷、
黔驢技窮、狐假虎威、拔苗助長(cháng)、按圖索驥、滄海桑田、
鄭人買(mǎi)履、盲人摸象、畫(huà)龍點(diǎn)睛、望梅止渴、東施效顰、
畫(huà)地為牢、對牛彈琴、草木皆兵、亡羊補牢、自相矛盾、
愚公移山、掩耳盜鈴、鐵杵成針、
教師小結：在日常生活中，我們運用一些成語(yǔ)，幫助分析和說(shuō)明各種實(shí)際問(wèn)題，這實(shí)際上是我們學(xué)哲學(xué)、運用哲學(xué)的一種具體表現。
�。ǘ┱J識世界和認識自己
學(xué)習馬克思主義哲學(xué)，歸根結底是為了運用。一是用于認識主觀(guān)世界，二是用于認識自己，認識主觀(guān)世界與客觀(guān)世界的關(guān)系。
教師分析：
認識世界的目的……
認識自己的目的……
學(xué)習馬克思主義哲學(xué)的根本意義在于……
小組活動(dòng)匯報二：認識自己的名言警句
教師準備：①唐太宗李世民：“人主何為而明，何為而暗？”
魏征：“兼聽(tīng)則明，偏信則暗�！�
�、诳鬃印墩撜Z(yǔ)·學(xué)而》：“曾子曰：‘吾日三省吾身�！�
�、凵硐仁孔�
�、�?chē)酪月梢�，寬以待�?/p>
�、菸鹨陨菩《粸�，勿以惡小而為之
�、抟阉挥�，勿施于人
簡(jiǎn)述其哲理
教師小結：其實(shí)認識世界和認識自己的活動(dòng)就在我們身邊。只不過(guò)我們沒(méi)有有意地將其上升到哲學(xué)高度而已。學(xué)了哲學(xué)以后，有利于我們從哲學(xué)的高度來(lái)更好地認識、改造世界和認識、改造自己。
�。ㄈ┳x書(shū)思考和實(shí)踐探究
1、要將讀書(shū)思考與實(shí)踐研究結合起來(lái)
2、要堅持理論聯(lián)系實(shí)際
小組活動(dòng)匯報三：講述——我所經(jīng)歷的哲理小故事
教師提供小哲理故事：
�、購娜毕葜邪l(fā)現長(cháng)處有一年,選拔射擊運動(dòng)員,主教練發(fā)現了一張有意思的靶紙,這張靶成績(jì)并不理想,子彈大多偏離了靶心,但教練注意到一個(gè)細節:幾乎所有的子彈都偏向同一個(gè)方向------右上方。這說(shuō)明這位選手的技術(shù)動(dòng)作肯定大有問(wèn)題,但同時(shí),非常集中的著(zhù)彈點(diǎn)又說(shuō)明射手的穩定性非常好,而穩定性對于一個(gè)射手來(lái)說(shuō)是非常重的。事后，那位選手出人意料地進(jìn)入了省隊，不久又進(jìn)入了國家隊，并為中國贏(yíng)得了第一枚奧運會(huì )金牌。他就是許海峰。
哲理：每個(gè)人都有自己的缺陷，缺陷有時(shí)也有它的價(jià)值。我們就要努力地從自己的缺陷中發(fā)現長(cháng)處，變缺陷為優(yōu)勢。這就要求我們必須以辯證的觀(guān)點(diǎn)來(lái)看問(wèn)題，反對片面地看問(wèn)題。
�、谡堄庠揭欢浠ǖ木嚯x香子蘭是一種名貴的香料,它僅次于“香料之王”的藏紅花。最初，它只生長(cháng)于墨西哥，因為只有當地特有的長(cháng)鼻蜂才能為它授粉。因為它的珍貴，當地的印第安部落經(jīng)常為它發(fā)生武力沖突。
1793年，南印度洋留尼汪火山島上的居民引進(jìn)了香子蘭和長(cháng)鼻蜂．那年春天，香子蘭生長(cháng)得特茂盛，留尼汪人很高興，但意想不到的事發(fā)生了，長(cháng)鼻蜂因為無(wú)法適應島上的氣候全部死亡。香子蘭的花期短暫，每朵花只開(kāi)一天，沒(méi)有授花者，就意味著(zhù)這些花將全部凋謝卻結不出一顆果實(shí)。人們心急如焚，卻也只能眼睜睜看著(zhù)花謝而絕望。一天，一個(gè)心有不甘的.留尼汪人偶然用手捻了一朵香子蘭花的花蕊，沒(méi)想到這一捻竟捻出了奇跡：不久以后，這株香子蘭結出了香噴噴的果實(shí)。人們這才知道，香子蘭是雌雄同株的植物，沒(méi)有長(cháng)鼻蜂，人工也可以為它授粉。這個(gè)發(fā)現使得香子蘭的足跡遍布全世界。
哲理：做事不要墨守成規。失望與希望在一定條件下是可以相互轉化的。有時(shí)失望就在面前，而希望離我們只相隔一朵花的距離。與其無(wú)動(dòng)于衷、消極等待而失之交臂，不如動(dòng)一下手指，興許就會(huì )創(chuàng )造奇跡，失望變希望。
矛盾雙方在一定的條件下可以相互轉化，這就要求我們必須用矛盾的觀(guān)點(diǎn)看問(wèn)題。
�。ㄋ模⿲W(xué)習訓練與評價(jià)提示
課后活動(dòng)：向同學(xué)推薦你見(jiàn)到或讀過(guò)的哲學(xué)書(shū)籍、，說(shuō)明你推薦的理由。
就本節課教學(xué)前布置給學(xué)生查閱收集相關(guān)成語(yǔ)和準備的小品表演等任務(wù)的完成情況予以評價(jià)和總結。要求學(xué)生寫(xiě)一篇學(xué)習“前言”后的心得體會(huì )。
(五)教學(xué)設計說(shuō)明：
本課教學(xué)內容是前言部分中的導行部分和落腳點(diǎn)，具有引導學(xué)生的態(tài)度、價(jià)值觀(guān)和行為的目標作用。所以重在引導學(xué)生的活動(dòng)、培養學(xué)生的情感和認知。預設通過(guò)查閱收集資料和組織課堂活動(dòng)，讓學(xué)生真正認識學(xué)習哲學(xué)的重要意義和目的。
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