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多角度作文教學(xué)之訓練發(fā)散思維
發(fā)散思維是創(chuàng )造性思維的基礎。美國心理學(xué)家吉爾福特認為：“發(fā)散思維是從給定的信息中產(chǎn)生信息，其著(zhù)重點(diǎn)是從同一的來(lái)源中產(chǎn)生各種各樣的為數眾多的輸出�！倍嘟嵌茸魑�，就是引導學(xué)生從不同角度來(lái)審視作文題目、材料，根據一個(gè)題目寫(xiě)成多篇作文，達到訓練學(xué)生發(fā)散性思維的目的。具體有以下幾個(gè)方面：
一、多角度立意
引導學(xué)生對同一題材，從不同的角度進(jìn)行審視，確定不同的中心，從而寫(xiě)出具有不同立意的作文。例如：在指導學(xué)生根據“馬路上的摩托車(chē)、助動(dòng)車(chē)越來(lái)越多”這一現象進(jìn)行寫(xiě)作時(shí)，可引導學(xué)生多角度立意。學(xué)生有反映社會(huì )日新月異、變化快的；有反映改革開(kāi)放政策好，人民生活水平提高快的；也有反映交通事故越來(lái)越多，從而提出要加強交通管理，注意交通安全的；還有反映摩托車(chē)、助動(dòng)車(chē)尾氣排放，污染城市環(huán)境，從而呼吁治理尾氣排放，保護城市環(huán)境的。由于立意不同，作文迥然不同，很有創(chuàng )意。
二、多方面選材
讓學(xué)生圍繞同一命題或中心，從不同的方面去選擇不同的題材，力求選材新穎、與眾不同。這種訓練，既能培養學(xué)生的發(fā)散思維，又能培養學(xué)生的聚合思維。如：以“變化”為題，以反映祖國改革開(kāi)放20年的偉大成就為中心，讓學(xué)生選擇耳聞目睹的事例進(jìn)行作文。學(xué)生可以從大的方面寫(xiě)：祖國的變化、家鄉的變化、農村的變化、城市的變化等；也可以從較小的方面寫(xiě)：我家的變化、鄰居家的變化、外婆家的變化等；還可以從某一方面寫(xiě)：路的變化（泥路——石子路——水泥路——高速公路）；房子的變化（草棚——瓦房——樓房）；夏天降溫工具的變化（扇子——電風(fēng)扇——空調）等等。這種訓練可以取得提高作文能力與發(fā)展思維能力同步的效果。
三、多樣化體裁
引導學(xué)生根據同一題材，寫(xiě)出不同文體的作文。如：以“菊花”為題材的作文可以寫(xiě)成說(shuō)明文，介紹菊花種類(lèi)、特點(diǎn)、生長(cháng)過(guò)程；可以寫(xiě)成一般記敘文，描寫(xiě)菊花的色、形、味、贊美菊花的美；可以寫(xiě)成觀(guān)察日記，記錄菊花生長(cháng)過(guò)程中的變化；也可以寫(xiě)成游記，記下觀(guān)賞菊花的所見(jiàn)所聞，所想所感；還可以寫(xiě)成以物喻人的散文，贊美像菊花那樣不畏寒霜具有頑強品格的人們。由于文體不同，作文多姿多彩，富有新意。
四、多形式表達
引導學(xué)生對同一內容采用多種形式的表達方式，以求構思新、表達巧，給人耳目一新之感。如在寫(xiě)作順序結構安排上，可采用順敘、倒敘、補敘、插敘、先分后總、先總后分、先因后果、先果后因等多種形式。在語(yǔ)言表達上，可運用不同的詞匯、句式、修辭，生動(dòng)自如地表情達意，寫(xiě)出自己的“活語(yǔ)言”。
綜上所述，筆者以為：優(yōu)化作文過(guò)程是作文教學(xué)過(guò)程中培養學(xué)生創(chuàng )新能力的前提和基礎，運用各種作文訓練，發(fā)展學(xué)生的多種思維能力，是培養學(xué)生創(chuàng )新能力的有效手段和方法，小學(xué)生作文只要能真實(shí)地表達自己的所見(jiàn)所聞所為所感所想，寫(xiě)出了一點(diǎn)新意，寫(xiě)出了屬于自己的作文，就是創(chuàng )新的體現，就應加以肯定、鼓勵和引導。長(cháng)此以往，必將促進(jìn)學(xué)生創(chuàng )新能力的發(fā)展。
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