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高中英語(yǔ)期末考試總結
英語(yǔ)課的學(xué)習需要教師和學(xué)生們的通力配合，下面就是小編為您收集整理的高中英語(yǔ)期末考試總結的相關(guān)文章，希望可以幫到您，如果你覺(jué)得不錯的話(huà)可以分享給更多小伙伴哦！
高中英語(yǔ)期末考試總結一
本學(xué)期英語(yǔ)組全面貫徹學(xué)校精神和任務(wù)，結合本組教師隊伍發(fā)展實(shí)際，認真落實(shí)了學(xué)校和教育科研室提出的學(xué)期工作目標和要求，整體落實(shí)了學(xué)期初教研工作會(huì )議精神，進(jìn)一步加強教研組和集體備課組的建設，確實(shí)提高了教研工作的時(shí)代性、時(shí)效性、針對性和全員性。引導教師樹(shù)立教育質(zhì)量化的觀(guān)念，積極投身教科研實(shí)踐。轉眼201X——201X年度第一學(xué)期的期末考試已經(jīng)結束，現將學(xué)期工作總結如下：
對這一學(xué)期的英語(yǔ)教研工作，我們進(jìn)行了深刻的反思，并做出了如下總結。
一、注重理論學(xué)習，提高教育教學(xué)水平
開(kāi)學(xué)初，教研組組織本組教師學(xué)習《英語(yǔ)新課程標準》，并在此基礎上，根據新課程標準的要求集體備課，大家互相幫助，取長(cháng)補短，努力提高45分鐘的課堂教學(xué)效率.在此基礎上，不斷創(chuàng )新教學(xué)手段，嘗試運用現代化教學(xué)技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué),優(yōu)化學(xué)生學(xué)習方式，致力于學(xué)生“自主、合作、探究”能力的培養，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人，促進(jìn)學(xué)生在知識與技能、過(guò)程與方法、情感與態(tài)度價(jià)值觀(guān)等方面全面和諧的發(fā)展，取得多方面的進(jìn)步。
二、強化常規要求，更新教育觀(guān)念
全組老師遵照教學(xué)常規要求，規范自己的教學(xué)工作，大家認真分析新課程標準與原教學(xué)大綱的區別，進(jìn)一步明確了各個(gè)年級的英語(yǔ)教學(xué)目的、任務(wù)以及要求，從宏觀(guān)上把握各個(gè)年級的知識脈絡(luò )，初一年級著(zhù)重學(xué)習習慣的培養，加強學(xué)習方法的指導。初二在原基礎上側重解題思路的培養和綜合能力的提高；注意查漏補缺，引導學(xué)生從橫向、縱向兩方面進(jìn)行知識結構的梳理，同時(shí)重點(diǎn)培養學(xué)生在能力題方面的創(chuàng )新思維和考試心理的穩定,在教學(xué)中根據各班學(xué)生的實(shí)際情況，靈活調整,結合英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)，重視早讀，個(gè)別輔導，切實(shí)提高學(xué)生的英語(yǔ)自學(xué)能力。但我們不滿(mǎn)足于此，為了能把英語(yǔ)這門(mén)課上得更好，我們在不斷學(xué)習新課程標準相關(guān)教育新理論的同時(shí)，學(xué)習中，教師紛紛表示，他們積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式及還學(xué)生以課堂“主人”的身份的做法給了我們很深的啟示。
三、繼續開(kāi)展每人一節最佳課聽(tīng)課、評課活動(dòng)，形成更為濃厚的教研風(fēng)氣。教研活動(dòng)每位英語(yǔ)教師安排一次，是交流經(jīng)驗、提高認識的一個(gè)大好機會(huì )，教研組有效地運用這寶貴的一節課，真正發(fā)揮了它的作用，讓每位教師在每次活動(dòng)中談學(xué)習教學(xué)論文的收獲。教研組在活動(dòng)中帶領(lǐng)教師學(xué)習新大綱，了解新教材，為自己今后的教學(xué)指路。
通過(guò)學(xué)習聽(tīng)課，教師們的教學(xué)理念有了很大的轉變。大家深深體會(huì )到：當一位英語(yǔ)教師不容易，一名優(yōu)秀的英語(yǔ)教師更加不容易。英語(yǔ)學(xué)科涉及的知識面廣泛，新課程對教師提出了更高的要求，因循導舊的教法已不能適應新課程標準的要求了，教學(xué)改革任重道遠。
四、學(xué)生表現出的.問(wèn)題
學(xué)生對基礎知識不牢固，不會(huì )應用的現象。在試卷中英語(yǔ)概念掌握不牢固，理解偏差，填空失分教多，忽視應用，造成判斷和選擇題失誤，習慣不好，審題、漏題、抄錯題等造成失分，理解題中數量關(guān)系能力較差，胡亂應用。部分觀(guān)察題、操做題失分高，開(kāi)放題束手無(wú)策，可以看出應用知識解決英語(yǔ)問(wèn)題和生活實(shí)際問(wèn)題的能力還須在今后教學(xué)中通過(guò)理解、比較、反復練習中才能獲得提高。
五、在期中測試中暴露出來(lái)的問(wèn)題：
1、教師教學(xué)行為中存在的問(wèn)題
�。�1）教師觀(guān)念轉變不夠，教師在教學(xué)中貪得多，喜歡求全，在課堂教學(xué)中求方法的多、花。而不注重課堂的實(shí)效性，關(guān)注“以質(zhì)量為生命線(xiàn)”的意識淡薄。教師對學(xué)科教學(xué)不夠熟悉，造成學(xué)生成績(jì)直線(xiàn)下降。教師對課程的理念把握不足，重視基礎知識的訓練，忽視綜合能力的培養，向四十分鐘要質(zhì)量停留在口頭，未落實(shí)在課堂，惰性和責任感不強導致課堂隨意性增強，影響課堂教學(xué)的有效性。
�。�2）教師的課堂教學(xué)實(shí)效性落實(shí)的不實(shí)。教師對教材理解不夠，對教材的目的要求、重難點(diǎn)把握不好，造成知識缺漏，課堂上練習形式單一，沒(méi)有抓好兩頭，造成兩極分化。加上試卷中有些題目難度偏大，較靈活，學(xué)生難適應。在試卷中可以看出教師對所講的內容與平時(shí)實(shí)踐應用的輔導不到位，教師只是為了完成任務(wù)而進(jìn)行教學(xué)，對學(xué)生的實(shí)踐應用忽視，在試卷中體現最明顯的是學(xué)生在做題時(shí)只是對知識有表象作用，而到實(shí)際的應用中就無(wú)從下手，比如在解決問(wèn)題中學(xué)生只會(huì )列一步算式，或在填空題中只填前半部分，而不填后面的現象。
�。�3）教師關(guān)注差生的力度不夠，在本次的測試中各個(gè)班級出現的差生明顯增多，這些學(xué)生在考試中的基礎知識掌握的不牢固，不會(huì )應用所學(xué)的知識去解決問(wèn)題，一些簡(jiǎn)單知識不會(huì )去解決，這就暴露出教師在平時(shí)，無(wú)論是課堂教學(xué)，還是課外輔導關(guān)注差生的力度不夠，甚至不去關(guān)注差生，導致差生不斷出現，低年級不管、不去轉化到高年級就會(huì )出現相當大數量的差生，這樣成績(jì)怎能提高呢？
2、學(xué)生的學(xué)習行為中存在的問(wèn)題
�。�1）學(xué)生的答題習慣差。學(xué)生的檢查試卷的習慣差，甚至不會(huì )檢查試卷，不去檢查試卷。從試卷中可以看出，學(xué)生由于粗心計算錯誤或寫(xiě)錯的題目，明明可以在檢查中彌補或可以做對題目，學(xué)生就沒(méi)有檢查的意識，做完了就做完了，甚至做完試卷還在玩，或者做其他事，這就暴露出在平時(shí)教學(xué)中和學(xué)生在做作業(yè)和練習時(shí)，教師不關(guān)注學(xué)生的檢查習慣和培養學(xué)生的檢查習慣。比如：高年級學(xué)生抄錯題的人數相當多。
�。�2）書(shū)寫(xiě)差，卷面不干凈。在一至六年級學(xué)生的試卷中學(xué)生的書(shū)寫(xiě)普遍下降，無(wú)論在寫(xiě)數字還是在答題中都暴露出，因為書(shū)寫(xiě)較差，導致題目抄錯，題做錯題答錯扣分的同學(xué)相當多，這就暴露出教師對學(xué)生的書(shū)寫(xiě)要求不嚴格，平時(shí)不注重、不嚴格要求學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，導致書(shū)寫(xiě)差，沒(méi)有好的習慣。
六、結合質(zhì)量分析暴露的現象提出以下努力措施：
�。�1）教師課堂教學(xué)設計要準確把握目的、重難點(diǎn)，深入鉆研教材，落實(shí)“雙基”提高能力，做到教學(xué)堂堂清，不上無(wú)備課的課，克服惰性和隨意性。注重基礎，精講精練。在教學(xué)中，把基礎知識的傳授與訓練做為重點(diǎn)，能夠多次嚴格訓練以求達到夯實(shí)基礎的目的。作業(yè)設置要符合教學(xué)實(shí)際，精心設計，多種題形結合出現，及時(shí)批改反饋矯正、面批輔導與集中講評相結合，做到作業(yè)日日清。對學(xué)生要從嚴要求。把心思真正放在學(xué)習上。
�。�2）抓好單元測試，加強單元考試成績(jì)的監控，強化過(guò)程中的實(shí)效性，學(xué)校要實(shí)時(shí)監控各班各單元成績(jì)的狀況與變化，要審閱單元試卷和質(zhì)量分析表，讓教師、學(xué)生心中有數，建立時(shí)時(shí)處處存在質(zhì)量意識。從而提高學(xué)生的答卷意識。
�。�3）重視學(xué)生的成績(jì)的同時(shí)，要提高學(xué)生學(xué)習興趣，提升學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力、學(xué)習能力。讓學(xué)習成為人生的一件樂(lè )事，讓激勵評價(jià)成為學(xué)生成長(cháng)的動(dòng)力，讓提高學(xué)業(yè)成績(jì)成為學(xué)生內在的需求。
�。�4）要把抓成績(jì)的突破口放在抓好“差生”的轉化上，采取鼓勵、面抓、重點(diǎn)輔導和家長(cháng)配合，讓成績(jì)在50分左右的學(xué)生都能及格，縮小與前面名次班級的差距。
�。�5）幫助學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣。如每天預習、早午自習學(xué)習，完成作業(yè)；學(xué)習中確定目標發(fā)現重點(diǎn)，提出不懂問(wèn)題與學(xué)生交流，向教師請教，提升學(xué)生的問(wèn)題意識；做好家庭作業(yè)和課堂練習等，教師要精講多練，擴大學(xué)生的視野。
總之，我要端正態(tài)度，良好的質(zhì)量意識，明確責任，才能真正提高我校的英語(yǔ)成績(jì)，我校的教育教學(xué)質(zhì)量才會(huì )有質(zhì)的飛躍。
高中英語(yǔ)期末考試總結二
一場(chǎng)準備了很久，等待了很久的期末考試終于結束了�？吹匠煽�(jì)我們英語(yǔ)老師感到了一絲喜悅。
在本次教育局組織的全市年終統考中，我們學(xué)校的英語(yǔ)成績(jì)以最高平均分，名列前茅。這離不開(kāi)全體英語(yǔ)老師的團結協(xié)作和學(xué)生們的共同努力。
下面我們將把在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中總結的一些方法和做法，與大家一起分享，以邊更好交流。
一 對于單詞的記憶：我們采取先自學(xué)再點(diǎn)撥的方法，讓學(xué)生掌握常見(jiàn)字母組合的'發(fā)音，達到“見(jiàn)單詞能讀“的水平。每天堅持聽(tīng)寫(xiě)3---5個(gè)重點(diǎn)單詞，同桌判分，加強單詞記憶。
二 對于重點(diǎn)句子：學(xué)完每個(gè)單元學(xué)生自己總結中重點(diǎn)句型，利用課前5——10分鐘時(shí)間朗讀背誦。
三 對于語(yǔ)法的掌握：每人有一本課堂筆記本，主要記錄學(xué)生在平時(shí)做題時(shí)需要掌握的一些語(yǔ)法、詞匯等方面的知識和改正一些作業(yè)錯題。
四 對于課文的掌握要求：要求一單元背誦1——2篇范文，增強語(yǔ)感和寫(xiě)作時(shí)參考。
五 對于后進(jìn)生：我們實(shí)行“因人而異，因材施教”的方法，不同程度的學(xué)生有不同的要求，在課堂上多用鼓勵性語(yǔ)言，增強孩子的自信心和學(xué)習興趣。
六 課下以自結組為單位，對已學(xué)過(guò)的知識加以提問(wèn)——鞏固—
—提高，達到溫故而知新。
以上幾方面只是我們在英語(yǔ)教學(xué)中總結出的一些方法，如有不當之處，請各位不吝賜教。
總之，一學(xué)期的教學(xué)工作我們付出了很多，也收到了滿(mǎn)意的回報。領(lǐng)導的信任使我們精力充沛，干勁十足。學(xué)生的渴求，更讓我們信心倍增。在今后的工作中，我們會(huì )更加努力填補自己在教學(xué)中的不足，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，力爭在今后的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中再創(chuàng )佳績(jì)。我們相信有耕耘總會(huì )有收獲。
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