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中學(xué)英語(yǔ)作文教學(xué)技巧
作文成績(jì)的提高，是需要很多的方法和技巧的。中學(xué)英語(yǔ)作文教學(xué)技巧，我們來(lái)看看下文，歡迎參考。
【摘 要】 英語(yǔ)作文是初中英語(yǔ)重要的組成部分之一，無(wú)論在考試還是平時(shí)的教學(xué)中，英語(yǔ)作文都占有了非常重要的位置，它體現的是學(xué)生對英語(yǔ)的掌握情況和基本的英語(yǔ)素質(zhì)，因此在當前的初中英語(yǔ)教學(xué)中，提升學(xué)生的英語(yǔ)作文能力具有非常重要的現實(shí)意義，也是教師英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)工作之一。本文對初中英語(yǔ)作文能力培養等相關(guān)問(wèn)題展開(kāi)探討。
【關(guān)鍵詞】 英語(yǔ)教學(xué) 英語(yǔ)作文 能力培養
初中英語(yǔ)教學(xué)中困擾教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習的主要問(wèn)題之一就是英語(yǔ)作文，針對初中英語(yǔ)作文的現狀，本文分析當前初中英語(yǔ)作文教學(xué)和學(xué)習中存在的問(wèn)題，并對初中英語(yǔ)作文教學(xué)提出參考性的建議，探討如何培養初中生的英語(yǔ)作文能力。
1. 初中英語(yǔ)作文的現狀
1.1學(xué)生英語(yǔ)作文的英語(yǔ)味道不足
作文沒(méi)有英語(yǔ)味道是當前初中生英語(yǔ)作文的通病之一。
�。�1）用詞單一，句式簡(jiǎn)單，這個(gè)問(wèn)題是大部分初中學(xué)生共有的，因為害怕出現錯誤而選擇較為簡(jiǎn)單的單詞或句式，以免在作文中出現單詞拼寫(xiě)和語(yǔ)法錯誤;
�。�2）作文通篇連貫性欠缺，在寫(xiě)語(yǔ)文作文的時(shí)候會(huì )對作文結構有各種各樣細化的要求，但當在英語(yǔ)作文時(shí)，學(xué)生往往就忽略這是一篇作文，同樣需要注意內容連貫，結構合理的問(wèn)題。
例如，有的學(xué)生用It is meaningful to ...來(lái)表達一句話(huà)，不是亮點(diǎn)也不能說(shuō)是不足，但有的學(xué)生害怕出錯習慣用It is good to ...這種表達雖然在意義上沒(méi)有錯誤，但給人的感覺(jué)是這個(gè)學(xué)生的英語(yǔ)素養不足，以中文的表達方式在寫(xiě)英語(yǔ)作文，多幾處這種細節很快就讓人覺(jué)得作文沒(méi)有英語(yǔ)味道，而有的學(xué)生則用到make sense to這一短語(yǔ)，有些學(xué)生用到significant這樣的高級詞匯，不要小瞧了這樣一個(gè)單詞的變化，它對英語(yǔ)作文味道的提升有重要作用。再比如，例如： A number of students join in the activities actively. （許多學(xué)生都在積極參加活動(dòng)。）可以用Many a student takes an active part in the activities. 替代，這是作文得高分的亮點(diǎn)。
1.2教師教學(xué)方法和教學(xué)素質(zhì)還有待提高
很多初中英語(yǔ)教師在講授其他英語(yǔ)教學(xué)內容的時(shí)候都能滔滔不絕，可一到了作文教學(xué)的時(shí)候就犯了愁，由于作文教學(xué)是一項需要花費大量時(shí)間積累提高的內容，而教師又不能經(jīng)常在課堂時(shí)間內講授作文，所以作文教學(xué)的主要方式集中在背誦范圍，背誦模板，大量練習等幾個(gè)方向上，由于缺乏必要的引導，學(xué)生可能在短期內在作文上有所提高，但從長(cháng)遠角度來(lái)看，這些教學(xué)方式并不利于學(xué)生作文的提高。
2. 提高初中學(xué)生英語(yǔ)作文能力的建議
2.1用連詞讓作文生動(dòng)嚴謹
教師在教學(xué)中，應該讓學(xué)生知道一些連詞，總結詞的重要性，比如，閱讀中經(jīng)常出現的however，乍看起來(lái)在句子并沒(méi)有起到什么實(shí)質(zhì)性的作用，但這一個(gè)詞在兩句話(huà)中間卻起到了過(guò)渡作用，既讓作文顯得英語(yǔ)味道純正，又讓作文結構嚴謹，句子通暢，同樣類(lèi)似的詞語(yǔ)還有：but， however， yet， although， on the contrary， while， and， then， first， second， or， not only ... but also ...，both ... and ...， neither ... nor ...等等。
2.2注重語(yǔ)法結構變換句式和詞匯
關(guān)聯(lián)詞可以讓英語(yǔ)作文顯得更有條理，更嚴謹，但英語(yǔ)作文的主體還是要以句式語(yǔ)法和詞匯構成，語(yǔ)法以及詞匯是讓作文內容生動(dòng)多彩的關(guān)鍵，變換多樣的句式，添加高級詞匯，會(huì )讓作文富有生氣，避免貧瘠呆板枯燥的作文出現，因此教師在教學(xué)中，應帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行句式變換的練習，例如，強調句。原句：Tom found my pen in the classroom yesterday.強調主語(yǔ)：It was Tom who / that found my pen in the classroom yesterday. 比如倒裝句。
原句：The teacher came in and the class began.（沒(méi)有倒裝）In came the teacher and the class began. （教師走了進(jìn)來(lái)，然后開(kāi)始上課。）這些句式的變化讓作文更有生命力。
2.3英語(yǔ)作文的一些基本技巧
最后是一些作文基本技巧的應用，首先如審題明確，觀(guān)點(diǎn)合理，其次如語(yǔ)言得體，減少語(yǔ)病，初中英語(yǔ)作文尚處在初級階段，要以準確為主，然后是句式要靈活多樣，用詞要盡量避免頻繁用低級詞匯，最后要避免同一單詞的重復出現，用一些詞組、短語(yǔ)過(guò)渡再加上一些復雜的句子，可以增強作文的表現力。
3. 結語(yǔ)
綜合以上我們可以發(fā)現，困擾當前中學(xué)生英語(yǔ)作文學(xué)習的問(wèn)題有很多共性的地方，廣大一線(xiàn)的初中英語(yǔ)教師在長(cháng)期的教學(xué)實(shí)踐中，會(huì )對初中英語(yǔ)作文教學(xué)有更為深刻的認識，因此教師應在平時(shí)的教學(xué)中積極總結經(jīng)驗，分析教學(xué)中存在的問(wèn)題，創(chuàng )新教學(xué)方法，解決學(xué)生在學(xué)習英語(yǔ)作文中存在的問(wèn)題，幫助學(xué)生培養作文習慣，提升作文能力，為學(xué)生的英語(yǔ)作文學(xué)習和整個(gè)英語(yǔ)的學(xué)習打好基礎，相信隨著(zhù)教育工作的不斷深入，初中英語(yǔ)作文教學(xué)問(wèn)題還會(huì )有更大探討的空間。
參考文獻：
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[3] 王小金. 例談提高初中生英語(yǔ)寫(xiě)作能力的有效方法[J]. 科普童話(huà)， 2014（03）.
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