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動(dòng)畫(huà)片的卡通作文教學(xué)
教學(xué)是培養學(xué)生具有正確的審美觀(guān)點(diǎn)和感受美、鑒賞美和創(chuàng )造美的知識和能力。小編整理的動(dòng)畫(huà)片作文教學(xué)，供參考！
動(dòng)畫(huà)片的卡通作文教學(xué)1
1.掌握生活，找到趣味性；
要寫(xiě)出精彩的作文就離不開(kāi)自己的生活，生活是作文的源泉。生活中有太多太多精彩的事例讓孩子們去記錄。正如本次蘇教版語(yǔ)文第七冊中的習作六，要為卡通人物編故事，有不少深受喜愛(ài)的卡通人物在電視節目中和大家見(jiàn)面，齊天大圣孫悟空，腳踏風(fēng)火輪的哪吒，勇敢、團結的葫蘆娃，機靈、調皮的米老鼠，勇敢又帥氣的名偵探柯南……這些卡通人物是如此的熟悉，為孩子的生活帶去了樂(lè )趣。孩子們甚至還會(huì )幻想自己就是這些動(dòng)畫(huà)人物中的某一個(gè)，扮演著(zhù)極為重要的角色，于是，我讓學(xué)生先談?wù)勛约嚎催^(guò)的動(dòng)畫(huà)片，里面有哪些有趣的情節？而這些情節中往往中都有生活的影子，如一位學(xué)生這樣說(shuō)道：“我看過(guò)的《熊出沒(méi)》中，熊二是熊大的弟弟，熊二非常貪吃，但不喜歡動(dòng)腦筋，總是一下子就沖上去，好像一些不懂事的小弟弟�！钡拇_，這位學(xué)生從卡通片中找了生活的'影子，看到了熊二和生活中小弟弟相像的一面，我接著(zhù)問(wèn)：“哪些方面像小弟弟？”各種各樣的答案：貪吃、不懂事、偷懶……幫助學(xué)生建立與生活之間的聯(lián)系，找到寫(xiě)作的趣味性。
2.掌握技巧，找到方法；
作文中不能只強調技巧，但又不能不強調技巧。在天南海北地談了各式各樣的卡通人物以及發(fā)生在他們身上有趣的事情后，我順勢引入了這樣的一個(gè)問(wèn)題：“你們覺(jué)得要寫(xiě)一個(gè)卡通人物故事應該注意些什么？”同學(xué)們經(jīng)過(guò)思考后，思維都非�；钴S，說(shuō)出了“要有趣的情節、豐富的人物對話(huà)、動(dòng)作、編寫(xiě)的卡通人物要有特點(diǎn)”，我讓學(xué)生將自己總結的習作注意點(diǎn)寫(xiě)到了黑板上，不難發(fā)現，學(xué)生已經(jīng)回答得比較完整了。這與我即將要出示的編好故事最基本的要求（語(yǔ)句通順、結構完整；寫(xiě)出人物的特點(diǎn)；展開(kāi)豐富的想象 ；情節生動(dòng)；）基本一致，也就是說(shuō)，在學(xué)生原有的習作經(jīng)驗中有如何編好一個(gè)故事的經(jīng)驗，而我要做的也很簡(jiǎn)單，幫助學(xué)生將這樣的記憶進(jìn)行總結、羅列，并在一次作文寫(xiě)作過(guò)程中提醒學(xué)生注意即可，在同學(xué)們寫(xiě)完一次作文后可以進(jìn)行相應的批改、指導，所以在這一教學(xué)過(guò)程中，與其說(shuō)是我教學(xué)生簡(jiǎn)單的寫(xiě)作技巧，不如說(shuō)是學(xué)生的自我發(fā)現。
3.掌握教學(xué)，找到靈感；
孩子的想象力是無(wú)窮的，本次為卡通人物編故事，最重要的也在于教師如何引導學(xué)生進(jìn)行合理地想象。動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展的今天，除了經(jīng)典的動(dòng)漫人物之外，又出現了很多“稀奇古怪”的動(dòng)漫人物，比如鎧甲勇士、巴啦啦小魔仙……當然，以后也可能成為經(jīng)典。但如此紛繁復雜的動(dòng)畫(huà)片種類(lèi)給老師們帶來(lái)了困擾，如果不幫助學(xué)生進(jìn)行合理的引導，學(xué)生在課堂上與你的對話(huà)可能會(huì )讓你繼續不下去，甚至被學(xué)生嫌棄：“老師，你連這個(gè)都不知道！”這樣一來(lái)，學(xué)生可以放肆地將自己看過(guò)而你沒(méi)有看過(guò)的劇情寫(xiě)入習作中，老師被糊弄了，學(xué)生也沒(méi)有發(fā)揮自己的想象力。
所以在課堂教學(xué)中，要給孩子們一個(gè)角色定位，今天就做一回編劇，問(wèn)一問(wèn)孩子們：“別人寫(xiě)過(guò)，你在電視里或者書(shū)本中看過(guò)的老劇情，要不要再寫(xiě)？”“情節無(wú)聊，沒(méi)有積極意義的能不能寫(xiě)出來(lái)給小朋友看？”……問(wèn)了這些問(wèn)題，如果你是一位上課認真聽(tīng)講的“編劇”，無(wú)論他用什么人物去編寫(xiě)，那么里面的故事就不會(huì )再是敷衍了事了，一定程度上保證了孩子們想象力的發(fā)揮。對于孩子們熟悉你相對不熟悉的教學(xué)內容，可能會(huì )被他們帶走，只有你掌握了教學(xué)，引導他們更合理地發(fā)揮想象力，找到寫(xiě)作的靈感。
動(dòng)畫(huà)片的卡通作文教學(xué)2
教學(xué)課題：看動(dòng)畫(huà) 寫(xiě)故事
教學(xué)目標：培養并發(fā)展學(xué)生的觀(guān)察力、想象力和語(yǔ)言表達能力。
教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)揮想象，生動(dòng)、具體地敘述故事。
教學(xué)難點(diǎn)：觀(guān)察人物的動(dòng)作和表情，想象人物的心理世界。
教學(xué)策略：看動(dòng)畫(huà)-想故事-說(shuō)故事-寫(xiě)故事
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課：同學(xué)們，你們喜歡小猴子嗎？為什么？ 大家這么喜歡小猴子，下面，我們來(lái)觀(guān)看一個(gè)小猴子的動(dòng)畫(huà)片。
二、看完整動(dòng)畫(huà)，初步整體感知故事：故事里發(fā)生了一件什么事？
三、分段觀(guān)察，想象、創(chuàng )編故事：
同學(xué)們，你們說(shuō)，怎樣才能把這個(gè)故事說(shuō)得更加具體、生動(dòng)？
觀(guān)察第一段：
1、接下來(lái)，我們就分段觀(guān)察動(dòng)畫(huà)片。同學(xué)們要仔細觀(guān)察。（板書(shū)：仔細 觀(guān)察）觀(guān)察故事發(fā)生在什么時(shí)間，什么地方，當時(shí)的天氣怎么樣？故事里有什么人？他在干什么？
2、我們在觀(guān)看的過(guò)程中，不僅要用眼睛仔細地觀(guān)察，還要開(kāi)動(dòng)腦筋展開(kāi)豐富的想象。（板書(shū)：豐富 想象）就是說(shuō)，我們要一邊看，一邊想。想什么呢？比如：老爺爺挑著(zhù)一擔草帽走了很長(cháng)一段路他會(huì )累得什么樣？ 正當老爺爺累得氣喘吁吁，上氣不接下氣的時(shí)候，忽然看到前面有棵長(cháng)得非常茂盛的大樹(shù)，他心里怎么想？ 調皮的小猴子看到地上的草帽心里怎么想？
觀(guān)察第二段：
1、老爺爺不會(huì )這么一直睡下去呀，接下來(lái)，又發(fā)生了什么呢？分小組討論交流一下。
2、你覺(jué)得還可以補充什么內容？老爺爺怎么醒了？當他醒來(lái)看到帽子不見(jiàn)了，老爺爺的表情怎么樣？注意觀(guān)察。（再次播放）
觀(guān)察第三段：
1、帽子被淘氣的小猴子拿走了，老爺爺十分著(zhù)急�？墒枪庵�(zhù)急有什么用呢？老爺爺有什么好辦法把草帽要回來(lái)？
2、你覺(jué)得什么內容他還沒(méi)有說(shuō)出來(lái)？或者什么地方你和他說(shuō)得不一樣？ 老爺爺伸出雙手，嘴在一張一合地動(dòng)，好象在說(shuō)著(zhù)什么。老爺爺這時(shí)怎么說(shuō)？ 大家還要注意觀(guān)察老爺爺的表情有變化。 老爺爺終于把草帽要回來(lái)了，他挑著(zhù)擔子一邊走，心里怎么想？ 調皮的小猴子心里怎么想？
小結：你覺(jué)得老爺爺是個(gè)怎樣的`人？從這個(gè)故事里，你得到了什么啟示？
四、再次觀(guān)看，講完整故事：
1、同學(xué)們，這個(gè)故事這么有趣，你能把它完整地、具體生動(dòng)地講給大家聽(tīng)嗎？讓我們再次完整得觀(guān)看一遍這個(gè)動(dòng)畫(huà)片。 為了把這個(gè)故事講得更好，先講給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)。
2、哪位同學(xué)把你的故事講給大家聽(tīng)聽(tīng)？ 其他同學(xué)靜靜地聽(tīng)，這位同學(xué)講完后，我請別的同學(xué)發(fā)表自己的意見(jiàn)：你覺(jué)得他說(shuō)得好嗎？好在哪里？或者什么地方說(shuō)得不好？應該怎樣修改？
3、他講得好不好？我們都聽(tīng)得入了迷。同學(xué)們，掌聲鼓勵一下！ 現在，該輪到你發(fā)表意見(jiàn)了。
五、擬題寫(xiě)作：
俗話(huà)說(shuō)：“眼睛是心靈的窗戶(hù)�！币粋�(gè)好的題目，就是文章的眼睛。你能給這個(gè)故事起個(gè)恰當的題目嗎？
這節課，同學(xué)們觀(guān)察得認真仔細，想象得豐富多彩，想不想把這個(gè)故事寫(xiě)下來(lái)？課后就讓我們向這位老爺爺學(xué)習吧，發(fā)揮你的聰明才智寫(xiě)出一個(gè)精彩有趣的故事！
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