多媒體在高中物理教學(xué)的應用的內容

多媒體在高中物理教學(xué)的應用的內容

　　物理是一門(mén)在高中課程中占據較大比例的學(xué)科，著(zhù)重于培養學(xué)生的探索精神及實(shí)踐精神，對于教學(xué)效率及質(zhì)量也有著(zhù)較高要求．在這樣的情況下，傳統的照本宣科式教學(xué)已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生的教學(xué)需求，需輔以先進(jìn)的手段配合教學(xué)．本文就如何將多媒體應用于高中物理教學(xué)中提出幾點(diǎn)建議．

　　一、營(yíng)造和諧課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣

　　學(xué)生作為課堂的主體，在課堂中的參與度可對課堂教學(xué)效率產(chǎn)生重要影響．因此，通過(guò)有效的措施激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣成為教學(xué)中一項勢在必行的工作．多媒體技術(shù)是一種具有較強可視性與模擬性的現代化技術(shù)，可將文字、聲音、圖像等因素融為一體，并將其以具體的方式進(jìn)行呈現與表達．基于物理知識煩瑣且枯燥的特性，教師可對多媒體技術(shù)進(jìn)行巧妙利用，營(yíng)造出輕松和諧的課堂氛圍，實(shí)現學(xué)生學(xué)習積極性的提升．例如，在講“萬(wàn)有引力”時(shí)，教師可通過(guò)多媒體技術(shù)，對牛頓發(fā)現萬(wàn)有引力的故事片段進(jìn)行播放，并由此作為這節課的開(kāi)場(chǎng)白．教師可由這一視頻片段出發(fā)，提出疑問(wèn):蘋(píng)果掉落到地上是受到了什么力的作用?根據蘋(píng)果掉落的原理進(jìn)行聯(lián)想，為什么月球卻不會(huì )掉落到地球上呢?這樣，不僅能使課堂氛圍變得和諧、有趣，而且能夠提高學(xué)生的學(xué)習積極性．

　　二、模擬實(shí)驗，將知識由抽象轉為具體

　　高中物理作為一門(mén)實(shí)踐性相對較強的學(xué)科，需要通過(guò)直觀(guān)的實(shí)驗演示抽象的知識點(diǎn)．在實(shí)驗過(guò)程中，由于視覺(jué)效果存在一定的局限性，許多后排的學(xué)生難以直接觀(guān)看演示過(guò)程，造成實(shí)驗效果不理想．針對這一情況，教師可利用多媒體技術(shù)進(jìn)行模擬實(shí)驗演示，既可將抽象的知識轉化為具體，也提高了實(shí)驗的觀(guān)賞性．一方面，對于不同的實(shí)驗方案，可通過(guò)多媒體技術(shù)展示不同方案的實(shí)驗結果，并通過(guò)正確操作與錯誤操作的對比，幫助學(xué)生掌握正確的操作方式，實(shí)現對知識點(diǎn)的把握;另一方面，多媒體技術(shù)可對實(shí)驗步驟進(jìn)行反復模擬操作，對于實(shí)驗中可能產(chǎn)生的某一誤區可通過(guò)慢放、回放等功能進(jìn)行重復展示，從而提高實(shí)驗教學(xué)效果．例如，在講“彈簧力與彈簧伸長(cháng)的關(guān)系”時(shí)，教師可以利用投影儀將實(shí)驗過(guò)程投放到大銀幕上，使學(xué)生對實(shí)驗的每一細節進(jìn)行觀(guān)看．實(shí)驗中，首先將彈簧進(jìn)行懸掛后對其實(shí)際長(cháng)度進(jìn)行測量，隨后將5個(gè)重量一致的鉤碼依次掛于彈簧下端，在彈力不超出彈性限度的前提下，讓學(xué)生觀(guān)察每次增加鉤碼時(shí)彈簧的長(cháng)度變化，加深學(xué)生對這一概念的理解．

　　三、創(chuàng )設相關(guān)情境，幫助學(xué)生強化理解

　　在高中物理教學(xué)中，教師利用多媒體創(chuàng )設教學(xué)情境，能夠幫助學(xué)生提高學(xué)習效率．首先，對于教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，在依靠理論知識講解難以將知識點(diǎn)細化分解時(shí)，可通過(guò)多媒體技術(shù)創(chuàng )設情境，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，在調動(dòng)學(xué)生感官感受的同時(shí)，對知識點(diǎn)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)化．其次，利用多媒體創(chuàng )設情境，可將教材中的理論知識與實(shí)踐內容有機結合，強化學(xué)生對于物理實(shí)驗的記憶．最后，學(xué)生對于知識的消化能力取決于對這一知識點(diǎn)學(xué)習的興趣程度，利用多媒體引導學(xué)生進(jìn)入教學(xué)情境，能夠提高學(xué)生參與課堂的積極性．例如，在講“摩擦力”時(shí)，教師可利用多媒體播放生活中各種與摩擦力相關(guān)的片段，如“車(chē)輛在行駛的過(guò)程中，所受摩擦力不同的情況下，行車(chē)速度將產(chǎn)生怎樣的變化?”通過(guò)播放車(chē)輛在不同路段行駛過(guò)程的片段，引導學(xué)生發(fā)揮想象，假設自己是司機，對于不同路段的摩擦力將出現怎樣的感受，以此引出摩擦力的概念．

　　四、歸納重難點(diǎn)知識，實(shí)現信息技術(shù)與課堂教學(xué)的有機結合

　　在物理教學(xué)中，要幫助學(xué)生構建完整的知識框架，需通過(guò)有效的輔助手段．一方面，可通過(guò)多媒體技術(shù)所特有的生動(dòng)性與新奇性，幫助學(xué)生加強在重點(diǎn)、難點(diǎn)的概念記憶，并利用多媒體技術(shù)中的動(dòng)態(tài)演示功能，對這些相關(guān)知識點(diǎn)進(jìn)行劃分，使其成為一個(gè)完整的框架，便于學(xué)生系統地對相關(guān)知識點(diǎn)進(jìn)行分層消化;另一方面，可通過(guò)多媒體技術(shù)，將教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識以“圖表式”或“括號式”的方法進(jìn)行歸納羅列，并進(jìn)行展示，使學(xué)生能夠從宏觀(guān)的層面，對自身應掌握的知識框架進(jìn)行直觀(guān)了解，便于學(xué)生對于知識點(diǎn)進(jìn)行梳理，由此實(shí)現信息技術(shù)與課堂教學(xué)的有機結合．要實(shí)現多媒體技術(shù)應用價(jià)值的最大化，就應立足于教學(xué)實(shí)際，實(shí)現兩者的有效結合，提高教學(xué)效果．

　　綜上所述，多媒體在高中物理教學(xué)中具有重要意義，可作為一項有效的教學(xué)手段．在高中物理教學(xué)中利用多媒體，還應注意立足于學(xué)生的實(shí)際需求，避免出現“教”與“學(xué)”的脫節現象，實(shí)現教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量的穩步提升．