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抽象的雕塑說(shuō)課稿
導語(yǔ)：我們很多的時(shí)候都會(huì )寫(xiě)抽象的雕塑說(shuō)課稿，但抽象的雕塑說(shuō)課稿怎么寫(xiě)呢?以下是小編整理的資料，歡迎閱讀參考。
各位評委：
大家好！
我執教的課題是《抽象的雕塑》，下面我對這節課的教學(xué)設計進(jìn)行說(shuō)明。
《抽象的雕塑》是山東教育出版社出版，義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)，小學(xué)五年級美術(shù)下冊第3課的內容。
一、課標解讀：
本課的課型屬于“造型.表現”學(xué)習領(lǐng)域，課程標準關(guān)于該學(xué)習領(lǐng)域的階段目標描述是：運用線(xiàn)條、形狀、色彩、肌理和空間等造型元素，以描繪和立體造型的方法，選擇合適的工具、媒材，記錄與表現所見(jiàn)所聞、所感所想，發(fā)揮美術(shù)構思與創(chuàng )作的能力，表達思想與情感。因此在這一學(xué)習領(lǐng)域的教學(xué)中，教學(xué)內容的選擇應貼近學(xué)生的生活實(shí)際，聯(lián)系生活，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，避免學(xué)科知識專(zhuān)業(yè)化傾向。引導學(xué)生嘗試不同的造型組合表現方法，運用造型元素，運用泥、紙、泡沫塑料等多種媒材，創(chuàng )作抽象立體造型作品，表達學(xué)生的思想和情感。
二、教材分析;
本課的教學(xué)內容力求讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察與欣賞生活中的雕塑，引導學(xué)生發(fā)現藝術(shù)家創(chuàng )作抽象雕塑的設計理念與構思，了解不同的雕塑給予我們的各種不同感受，體驗現代雕塑的美。本課的表現創(chuàng )作方法以陶泥、瓶蓋、吸管等廢舊材料為主。易于學(xué)生操作，學(xué)生能找到自己喜歡的表現方法并在操作中體驗到成功的樂(lè )趣。通過(guò)本課學(xué)習，培養學(xué)生感受美、創(chuàng )造美的能力。
三、教學(xué)目標的設定
1.95%的學(xué)生通過(guò)欣賞圖片，在教師引領(lǐng)下，能認識我們身邊抽象的雕塑作品。
2.50%的學(xué)生初步了解藝術(shù)家創(chuàng )作雕塑作品的設計理念，能分析抽象雕塑藝術(shù)的造型美，能夠分析雕塑作品表達的情感和思想。
3. 通過(guò)欣賞學(xué)生作品，教師示范，學(xué)生能知道抽象雕塑作品的制作材料，掌握制作方法。
4、85%的學(xué)生在小組合作中能運用折、疊、插、粘貼等方法，利用各種材料設計、制作一件抽象雕塑作品，體驗創(chuàng )作的成就感。
5、80%的學(xué)生掌握小型雕塑作品的基本方法，個(gè)人或者小組合作創(chuàng )作一件抽象雕塑作品。
6. 50%的學(xué)生通過(guò)對作品的評價(jià)，能說(shuō)出部分作品中的美感和不足，并能進(jìn)行自我思考評價(jià)。
◆學(xué)習的重點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)在于了解抽象雕塑作品的特點(diǎn)，了解不同材質(zhì)的特性。提高學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手等多方面的能力。
四、學(xué)情分析：
1、學(xué)生特點(diǎn)分析：
五年級的學(xué)生有強烈的好奇心和求知欲，在造型能力上有一定的基礎，但動(dòng)手能力和理解能力還不夠。學(xué)生對雕塑藝術(shù)的認識比較模糊，特別是對雕塑形象背后含義的認識比較陌生。
通過(guò)對本冊教材《形體的組合》和《明與暗》兩節課的學(xué)習，學(xué)生已初步認識了基本的幾何形體，掌握了表現立體造型的一些基本方法，并能初步運用幾何形體組合的方法概括表現事物。本節課的設置符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認知水平。
本節課通過(guò)老師提供的一些雕塑的影像資料，學(xué)生能分析抽象雕塑構成特點(diǎn)后，能進(jìn)行較為簡(jiǎn)單的抽象雕塑設計與制作。抽象的雕塑對與他們來(lái)說(shuō)過(guò)于模糊和遙遠。在本課的設計中，教師本著(zhù)“讓美術(shù)走進(jìn)生活”的思想，根據學(xué)生的心理特征，巧妙運用“距離產(chǎn)生美”、接觸大師等方法來(lái)增強學(xué)生的自信，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，深入淺出地讓學(xué)生接觸雕塑，欣賞雕塑，制作雕塑，從中讓學(xué)生感受美，發(fā)現美和創(chuàng )造美。
2.教學(xué)難點(diǎn)
根據學(xué)情分析，確定本課的教學(xué)難點(diǎn)1.是創(chuàng )造抽象雕塑形象。2.用準確的美術(shù)語(yǔ)言“評價(jià)”雕塑作品。
3.教具學(xué)具準備
多媒體教室、海綿、白乳膠、顏料、剪刀等
教師：有關(guān)雕塑的課件
學(xué)生：各種工具材料
五、教學(xué)評價(jià)設計：
1.學(xué)生能否在教師的引導中主動(dòng)參與本課的課堂學(xué)習，學(xué)習興趣濃郁和參與熱情高。
2.學(xué)生能否在教師的引導中學(xué)會(huì )如何簡(jiǎn)單評析雕塑作品。
3.學(xué)生能否在教師的示范和引領(lǐng)中，掌握簡(jiǎn)單雕塑作品的基本制作方法和步驟。
4.學(xué)生能否運用本課學(xué)習的方法制作一件抽象的小雕塑作品。
5.學(xué)生能否參與到學(xué)生課堂作品展示評析環(huán)節，針對自己和他人的作品能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言進(jìn)行評析。
六、教學(xué)過(guò)程
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1.師生交流校園最美的一角。
2、出示師喜愛(ài)的淘寶物件。
【設計意圖】：創(chuàng )設情境，從生活中找尋美。從生活中發(fā)現美。
2、學(xué)生欣賞兩組雕塑作品。
3、同桌討論兩組雕塑作品有什么不同？
4、經(jīng)過(guò)討論交流得出：一組是形象真實(shí)、刻畫(huà)細致的雕塑，另一組則是沒(méi)有規則的、充滿(mǎn)想象力的、自由的雕塑。
5、師引導總結：形象真實(shí)、刻畫(huà)細致的雕塑就是具象雕塑，是真實(shí)、自然、惟妙惟肖地對客觀(guān)形象的再現，而同學(xué)們說(shuō)的不規則的、充滿(mǎn)想象力的、自由的雕塑就是抽象雕塑，它是對客觀(guān)對象的本質(zhì)，以抽象的語(yǔ)言表達一種精神、理念和情感。
6、說(shuō)說(shuō)生活中還在哪里見(jiàn)過(guò)雕塑作品？討論交流雕塑給城市帶來(lái)的好處？
【設計意圖：通過(guò)欣賞、討論兩種不同風(fēng)格的雕塑作品，使同學(xué)們對抽象有了一個(gè)初步的認識和感受。了解雕塑在城市中的作用�！�
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作品欣賞
1、欣賞青島五四廣場(chǎng)的雕塑《五月的風(fēng)》
�。� 仔細觀(guān)察作品中運用了哪種幾何形體？
�。� 作品中怎樣表現主題“風(fēng)”？
�。� 紅色代表了什么？
師總結：幾何形體的組合中，可以利用鮮艷強烈的色彩感覺(jué)，突出表現雕塑的色彩與塊面。更好的表現主題。
2、欣賞濟南泉城廣場(chǎng)的雕塑《泉標》，理解藝術(shù)家創(chuàng )作的構思。
�。嶙髌分羞\用了哪些造型元素？
�。鈳熃榻B創(chuàng )作的背景？
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3、欣賞上海的《浦江之光》，感受抽象雕塑作品中點(diǎn)、線(xiàn)、面的運用。能聯(lián)系作品想象出作品的含義。
�。嶙髌分械那蝮w、曲線(xiàn)，代表了什么？
�。饨饘俨馁|(zhì)的運用有什么寓意？
�。闫纸獗磉_了怎樣的一種精神？
【設計意圖】：通過(guò)走近“大師”，拉近了雕塑與學(xué)生的距離，拓展思路，同時(shí)培養了細致的觀(guān)察力。
�。ㄈ┙佑|大師，了解感知
出示事先做好的雕塑作品，以小組為單位，在組長(cháng)的帶領(lǐng)下，進(jìn)行研討學(xué)習。
a. 用了什么材料制作？
b. 運用了那些技法？
c. 猜一猜它們的名字。
【設計意圖：通過(guò)“看”“摸”“說(shuō)”等方法接觸“大師”，使學(xué)生掌握團、卷、壓、搓、折、粘、剪、穿插……等制作手法�！�
�。ㄋ模w驗創(chuàng )作
教師根據某一主題，現場(chǎng)邊示范邊講解，演示利用泡沫小圓球制作小型抽象雕塑的一般操作過(guò)程。
1、準備一塊底板，根據構思選擇一定數量的球。
2、準備一根筷子，將若干個(gè)大小相等的泡沫小球串在一起。
3、將一根筷子剪成3小段。提問(wèn)學(xué)生你會(huì )用小短木棒做什么？
4、抽生上前演示；
5、啟發(fā)學(xué)生到前面運用（插、粘貼）的方法幫老師將小短木棒上的球固定在長(cháng)串球上。
6、排列時(shí)注意球的大小、疏密變化。
7、引導學(xué)生運用不同的形式組合，表現自己喜歡的抽象造型，并說(shuō)明表現的主題。
【設計意圖：用現場(chǎng)演示法，直觀(guān)的讓學(xué)生明確制作的步驟。熟悉材料的性質(zhì)，根據材料初步確定制作對象，激發(fā)競爭意識�！�
�。ㄋ模┍憩F創(chuàng )意
請大家以小組為單位，根據各自的材料，以個(gè)人或者小組合作的形式，能運用插、粘貼等方法，利用各種材料設計、制作一件以“奮進(jìn)”為主題的抽象雕塑作品。
要求：
1. 造型生動(dòng)，簡(jiǎn)潔，有創(chuàng )意。
2. 色彩搭配合理。
3. 有一定的意義。
4、提示學(xué)生制作過(guò)程中注意使用工具的安全。
【設計意圖：學(xué)生是學(xué)習的主體，為了使學(xué)生的主體作用得到有效的發(fā)揮，我將更多的時(shí)間留給學(xué)生動(dòng)手操作，并及時(shí)的給予幫助和指導。教師運用巧妙的建議激發(fā)學(xué)生創(chuàng )作興趣�！�
�。ㄎ澹┰u價(jià)互動(dòng)，教師小結
1、教師引導學(xué)生上臺展示作品。
2、制作完成要注意整理和回收物品，做完后要及時(shí)整理、回收物品，養成良好習慣。
3、學(xué)生通過(guò)自評和互評賞析本課優(yōu)秀創(chuàng )意作品。
4、出示教師范作，學(xué)生感受色彩讓雕塑作品煥發(fā)無(wú)窮魅力。
5、布置下節課的任務(wù)，給雕塑作品噴色。
【設計意圖：展示雕塑作品，讓學(xué)生對同種材料不同用法有更深入的了解。開(kāi)展學(xué)生互評和自評，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要環(huán)節，促進(jìn)他們的交流學(xué)習. 】
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