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二年級語(yǔ)文上冊《狐假虎威》說(shuō)課稿
各位評委老師好，今天我說(shuō)課的內容是《狐假虎威》的第一課時(shí)。下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教學(xué)目標、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)、說(shuō)教學(xué)準備、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)這幾個(gè)方面來(lái)對本課做具體的闡述。
一、說(shuō)教材
《狐假虎威》是九年義務(wù)教育，部編教材二年級上冊，第八單元的第一課。它是一篇寓言故事。課文共九個(gè)自然段，講的是一只狐貍，借老虎的威風(fēng)，嚇跑了森林中的百獸的故事。本文語(yǔ)言形象生動(dòng)，特別是對狐貍，老虎的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)可以看出兩者的不同特點(diǎn)——狐貍的狡猾和老虎的愚昧。
二、說(shuō)學(xué)情
二年級是屬于低年級，學(xué)生課堂注意的時(shí)間不會(huì )太長(cháng)，他們的思維主要是形象思維，對課文內容的感悟主要是通過(guò)“讀”來(lái)獲得，二年級的學(xué)生對寓言故事非常感興趣，所以對課文內容的理解并不難，難的是故事中蘊含的深刻道理。
三、說(shuō)教學(xué)目標
根據課文的特點(diǎn)、新課標的要求及二年級學(xué)生的年齡特征，我制定了3個(gè)教學(xué)目標：1.能正確、流利地朗讀課文。2.認識“假、威”等15個(gè)生字，讀準多音字“轉”會(huì )寫(xiě)“眼、爪”等四個(gè)生字。3.理解課文內容，懂得“狐假虎威”的意思。
四、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)
本文故事性強，理解重點(diǎn)詞句，對了解事情經(jīng)過(guò)，從而明白狐貍成功的原因十分必要。教學(xué)中，余老師把了解事情經(jīng)過(guò)，分析人物神態(tài)和對話(huà)，體會(huì )動(dòng)物內心世界作為教學(xué)重點(diǎn)，把理解課文內容，懂得“狐假虎威”的意思定為教學(xué)難點(diǎn)。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
在這節課上余老師致力于建構簡(jiǎn)單而富有時(shí)效，開(kāi)放而富有活力的語(yǔ)文課堂。從以下幾個(gè)方面尋求突破：
�。ㄒ唬� 切入課文，突顯一個(gè)“趣”字
余老師由手指游戲導入課文，“一個(gè)手指頭啊，就像毛毛蟲(chóng)”，兩個(gè)手指頭啊，好像什么？三個(gè)手指頭啊，又好像什么？一直玩到五個(gè)手指頭。這個(gè)游戲，就像是一團線(xiàn)。余老師呢，牽起了那根線(xiàn)頭。孩子們呢，手、眼、心齊用，一路抽絲剝繭。有意思地找到了五個(gè)手指頭表演的——有著(zhù)鋒利的爪子，有著(zhù)百獸之王之稱(chēng)的老虎。自然而然地引出，課文的第一自然段。
�。ǘ╇S文識字，凸顯一個(gè)“活”字
1是學(xué)生在自讀中，余老師充分從學(xué)生的識字經(jīng)驗著(zhù)手，調動(dòng)學(xué)生的生字積累，引導學(xué)生隨文主動(dòng)識字。如“嗓”“轉”。這個(gè)嗓字這么復雜，你有什么好辦法記住它？問(wèn)題拋出來(lái)，孩子們動(dòng)起腦筋來(lái)。加一加，編字謎，如此識字，有趣更有效�！稗D”字是個(gè)多音字，一個(gè)讀音是第三聲，一個(gè)讀音是第四聲。怎么很好地把它讀準確呢？余老師從兩種讀音的不同意思入手，交給孩子辨析的方法。當“轉”字表示改變方向或位置時(shí)，讀第三聲；圍繞一個(gè)中心運動(dòng)，讀第四聲。余老師的這種，先借助語(yǔ)境讀準多音字，再聯(lián)系舊知識進(jìn)行拓展補充的教學(xué)方式，既符合兒童特點(diǎn)，又結合了學(xué)生的生活經(jīng)驗，力求識用結合。
2是充分利用學(xué)生資源，讓學(xué)生相互提醒難點(diǎn)字，在相互提醒中互補識字。由此，讓學(xué)生獲得隨文主動(dòng)識字的成功體驗。并把這種體驗轉化為新的學(xué)習內動(dòng)力。以達到新課程標準提出的培養主動(dòng)識字的愿望和興趣。從而主動(dòng)養成學(xué)生主動(dòng)識字的習慣。
�。ㄈ┓謱永首x，突顯一個(gè)“實(shí)”字
《新課標》提出：閱讀是運用語(yǔ)言文字獲取信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書(shū)編者、文本之間對話(huà)的過(guò)程。
本課，余老師以讀為主，多讀組合，以求實(shí)效。比如：在初讀時(shí)，余老師要求學(xué)生讀得正確、流利；品讀，賞讀時(shí)，余老師要求孩子們讀得有滋有味兒；導讀時(shí)，余老師滲透方法；自讀時(shí)，學(xué)生便可以循法練讀。期間，余老師相機啟發(fā)、誘導、點(diǎn)撥、指導運用，真正讓學(xué)生由不知到知，由不懂到懂，由不會(huì )讀到會(huì )讀。
六、說(shuō)板書(shū)
好的板書(shū)不僅起著(zhù)舉綱張目的作用，還有畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。為了更好地體現教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)內容余老師設計了以上板書(shū)。狐貍和老虎的卡通畫(huà)，代替了原本冷冰冰的兩個(gè)詞語(yǔ)，讓整個(gè)板書(shū)生動(dòng)起來(lái)。狐貍、獅子和嚇跑百獸這三者之間的線(xiàn)條設計也頗耐人尋味。狐貍借了老虎的威風(fēng)是實(shí)線(xiàn)，狐貍嚇跑百獸用的是虛線(xiàn)。事實(shí)上真正嚇跑百獸的是老虎，所以老虎嚇跑百獸余老師又設計成了實(shí)線(xiàn)。實(shí)線(xiàn)虛線(xiàn)之間，讓孩子對課文的內容理解又有了提升。
老師們，這節課上完了，但留給余老師與我的思考卻有很多很多，在此，我真心的希望各位領(lǐng)導，各位專(zhuān)家，各位同行給予我們最真誠的幫助。謝謝大家。
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