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做燈籠教案設計
《做燈籠》是小學(xué)語(yǔ)文S版二年級上冊第七單元的一篇課文，講的是王京和李良合作做燈籠的事。下面為大家分享了做燈籠的教案，歡迎參考！
教學(xué)要求
1.理解課文的內容,了解王京和李良做燈籠的過(guò)程,懂得合作愉快的道理。
2.學(xué)習課文中的生字、新詞,理解詞語(yǔ)的意思,積累“贊揚、布置、漂漂亮亮”等詞語(yǔ)。
3.有感情地朗讀課文,能根據課后的問(wèn)題理解課文。
重點(diǎn)
難點(diǎn) 了解王京和李良做燈籠的經(jīng)過(guò),懂得“合作真快樂(lè )”的道理。
教學(xué)
課時(shí) 兩課時(shí)
做 燈 籠
王京和李良是同桌。
第一部分(第1自然段):交代王京和李良是同桌。
王京是班里公認①的小畫(huà)家。她的畫(huà)兒不光受到同班同學(xué)的贊揚②,還在學(xué)校的美術(shù)大賽中得過(guò)獎呢。[句導讀:“不光……還……”寫(xiě)出了王京的畫(huà)兒畫(huà)得好。要讀出稱(chēng)贊的語(yǔ)氣。]
段導讀:介紹了王京畫(huà)畫(huà)兒好的特長(cháng)。
李良可不愛(ài)畫(huà)畫(huà)兒,但是他的手很巧,會(huì )捏泥人,會(huì )做飛機模型,還能用草葉編小螞蚱。[句導讀:用稱(chēng)贊的語(yǔ)氣讀。]
段導讀:介紹了李良會(huì )做手工的特長(cháng)。
第二部分(第2、3自然段):分別介紹了王京和李良的特長(cháng),王京會(huì )畫(huà)畫(huà)兒,李良手巧。
新年快到了,同學(xué)們都行動(dòng)③起來(lái),想把教室布置得漂漂亮亮的。王京想畫(huà)一幅畫(huà)兒,把它貼在教室的墻上�？墒撬l(fā)現已經(jīng)④有好幾個(gè)同學(xué)在畫(huà)畫(huà)兒了。那做什么好呢?[句導讀:讀出很為難的語(yǔ)氣。]王京把心事⑤告訴了李良,沒(méi)想到李良也在煩惱⑥呢。原來(lái)李良扎了一個(gè)漂亮的紙燈籠,正在發(fā)愁⑦白白的燈罩缺少點(diǎn)兒色彩呢。[句導讀:交代了李良發(fā)愁的原因。]李良想了想,忽然⑧有了主意。他對王京說(shuō):“咱倆合作⑨吧!你在我扎的燈籠上畫(huà)畫(huà)兒,好不好?”[句導讀:要讀出鄭重的語(yǔ)氣。]王京聽(tīng)了很高興,使勁點(diǎn)了點(diǎn)頭。[句導讀:“很高興”“使勁”寫(xiě)出王京很愿意合作。]
段導讀:寫(xiě)李良真誠邀請王京與他合作。
王京在李良做的燈罩上,畫(huà)了花草,畫(huà)了樹(shù)木,畫(huà)了可愛(ài)⑩的小金魚(yú)……還寫(xiě)下一句話(huà):“合作真快樂(lè )!”[句導讀:具體寫(xiě)王京在燈籠上繪畫(huà)和寫(xiě)字的情形。]
段導讀:寫(xiě)王京和李良合作做了一個(gè)漂亮的燈籠來(lái)布置教室。
同學(xué)們看了,使勁鼓起掌來(lái)。
第三部分(第4~6自然段):寫(xiě)李良和王京合作做了一個(gè)漂亮的燈籠來(lái)布置教室,并體會(huì )到了團結合作的快樂(lè )。
字 詞 導 讀
�、俟J:大家一致認為。
�、谫潛P:稱(chēng)贊表?yè)P。(例句)他拾金不昧的行為受到了大家的贊揚。
�、坌袆�(dòng):為實(shí)現某種意圖而具體地進(jìn)行活動(dòng)。
�、芤呀�(jīng):表示時(shí)間過(guò)去或事物完成。
�、菪氖�:心里盤(pán)算的事。
�、逕⿶�:煩悶;苦惱。
�、甙l(fā)(fā)愁:因為沒(méi)有主意或辦法而感到愁?lèi)��！鞍l(fā)”還讀fà,如理發(fā)。
�、嗪鋈�:表示來(lái)得迅速而又出乎意料。
�、岷献�:互相配合做某事或共同完成某項任務(wù)。(例句)這個(gè)風(fēng)箏是我和小方一起合作完成的。
�、饪蓯�(ài):令人喜愛(ài)。(例句)媽媽用巧手給我做了一個(gè)可愛(ài)的洋娃娃。
1.理解課文內容,懂得“合作真快樂(lè )”的道理。
2.認識課文中的生字、新詞。
生字卡片;一個(gè)燈籠。
一 揭示課文題目,導入新課
1.教師拿出一個(gè)燈籠,問(wèn):同學(xué)們,你們看到了什么?你們在哪里見(jiàn)過(guò)它?(學(xué)生自由發(fā)言)
2.請你們仔細觀(guān)察這個(gè)燈籠,說(shuō)說(shuō)這個(gè)燈籠的樣子。引導學(xué)生從燈籠的形狀和圖案等多個(gè)角度介紹燈籠的樣子。
3.今天,我們學(xué)習一篇課文《做燈籠》。
4.看到題目,你們有什么問(wèn)題嗎?(誰(shuí)做燈籠?做了個(gè)什么樣子的燈籠?怎么做燈籠?)
二 初讀課文,認識生字
1.仔細讀一讀課文,標出自然段的序號。
2.對照拼音,朗讀課文。生字要多讀幾遍。
3.同桌檢查朗讀。注意糾正對方的讀音。
4.認讀生字卡片。
5.開(kāi)火車(chē)認讀生字。
三 學(xué)習課文,理解課文內容
1.根據課文題目,我們提出了許多問(wèn)題。讓我們一起學(xué)習課文,尋找這些問(wèn)題的答案吧!
2.指名朗讀課文。理清文章的線(xiàn)索。
3.學(xué)生匯報分段的情況。
第一段(第1自然段):交代王京和李良是同桌。
第二段(第2、3自然段):分別介紹王京和李良的特長(cháng),王京是個(gè)小畫(huà)家,李良手很巧。
第三段(第4~6自然段):王京與李良合作做了一個(gè)漂亮的燈籠來(lái)布置教室,并體會(huì )到了團結合作的快樂(lè )。
四 學(xué)習課文第1、2自然段,了解李良和王京的特長(cháng)
1.指名朗讀課文第一、二段。
2.李良和王京的特長(cháng)分別是什么?在課文中標畫(huà)出來(lái)。
3.了解王京的特長(cháng)。
(1)出示句子1:王京是班里公認的小畫(huà)家。追問(wèn):“公認”是什么意思?(大家一致認可。)
(2)出示句子2:她的畫(huà)兒不光受到同班同學(xué)的贊揚,還在學(xué)校的美術(shù)大賽中得過(guò)獎呢。分析“不光……還……”表示什么意思。
(3)練習有感情地朗讀這兩句話(huà)。
4.了解李良的特長(cháng)。朗讀課文的第3自然段。找一找李良有哪些愛(ài)好。
(他的手很巧,會(huì )捏泥人,會(huì )做飛機模型,還能用草葉編小螞蚱。)
5.再次朗讀課文第一、二段。
五 學(xué)習課文第3自然段,了解兩個(gè)人合作的經(jīng)過(guò)
1.這兩個(gè)人為什么要做燈籠呢?(新年快到了,同學(xué)們都行動(dòng)起來(lái),想把教室布置得漂漂亮亮的。)
2.這兩個(gè)人是怎樣合作的?
(1)學(xué)生自學(xué)課文第4、5自然段,并請同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
(2)你是怎樣評價(jià)他們的創(chuàng )作的?
(3)王京為什么在燈籠上寫(xiě)上“合作真快樂(lè )”這幾個(gè)字呢?(兩個(gè)人一起做了一個(gè)漂亮的燈籠,為布置教室作出了自己的貢獻,同時(shí)發(fā)揮了兩個(gè)人不同的特長(cháng)。因此,他們感受到合作真快樂(lè )。)
3.指名讀第6自然段。想一想同學(xué)們?yōu)槭裁礊樗麄児恼啤?/p>
4.通過(guò)學(xué)習這篇課文,你懂得了什么道理?
5.說(shuō)一說(shuō),在生活中你和他人合作的經(jīng)歷。
六 布置作業(yè):熟讀課文
1.本課選材貼合學(xué)生實(shí)際,大多數同學(xué)都有因為某一節日而布置教室的經(jīng)歷,容易引起學(xué)生的共鳴。在導入新課時(shí),教師以實(shí)物——一個(gè)紅燈籠為切入點(diǎn),使學(xué)生迅速進(jìn)入課文設置的情境當中。
2.王京在燈籠上所寫(xiě)的“合作真快樂(lè )”是理解本文的關(guān)鍵。在教學(xué)中教師要注重對學(xué)生的情感教育,讓他們能夠意識到互相合作、互相幫助是一件十分快樂(lè )的事情。
1.學(xué)習課文中的生字、新詞,理解詞語(yǔ)的意思。
2.有感情地朗讀課文,能根據課后的提問(wèn)理解課文。
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