教育隨筆之《論語(yǔ)》教學(xué)反思

教育隨筆之《論語(yǔ)》教學(xué)反思

　　《論語(yǔ)》這本書(shū)的思想博大精深，在我國古代就有“半部《論語(yǔ)》治天下”之說(shuō)。

　　我認為學(xué)習《論語(yǔ)》的目的旨在讓學(xué)生了解并吸收前人思想中的精華和有益于自己的思想修養的部分。所以我們的教學(xué)重點(diǎn)不在于逐字逐句吃透課文，而在于把握課文大意，理解課文教給我們的學(xué)習方法、學(xué)習態(tài)度和做人道理。

　　而在教學(xué)實(shí)踐中，我感覺(jué)好像真的在學(xué)生們面前打開(kāi)了一扇窗戶(hù)，鋪開(kāi)了一條通道，讓他們穿越了時(shí)空，去閱讀、去思考、去吸取、去與兩千多年前的大師直接對話(huà)，了解并深刻地認識了我們的祖先，去學(xué)習、繼承和發(fā)揚傳統文化。讓學(xué)生對學(xué)習文言文有興趣，愿意去讀，這課就沒(méi)有白上。

　　說(shuō)到我的教學(xué)過(guò)程，上課我注意激發(fā)調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。在課堂上加大讀的力度，例如散讀、齊讀、領(lǐng)讀、個(gè)人讀、小組讀。通過(guò)讀的訓練，同學(xué)們對課文就容易把握。為后面的講解奠定基礎。從讀入手，這樣也就更好地是學(xué)生掌握文章的內容和內涵。

　　因為《論語(yǔ)》都是文言文，又是大思想家的理論，在學(xué)習上有難度，后來(lái)經(jīng)過(guò)研討，學(xué)生積極的解決疑難，還很順利�！墩撜Z(yǔ)》滲透著(zhù)教學(xué)方法、學(xué)習態(tài)度、做人修身，對于學(xué)生來(lái)說(shuō)此時(shí)正是需要這一教育的時(shí)候。

　　我認為本學(xué)期國學(xué)課我存在的不足之處主要體現在幾個(gè)方面：

　　1、由于古文中的知識點(diǎn)相對比較多，有的同學(xué)對個(gè)別知識點(diǎn)可能還不夠理解。如古今異義詞、通假字及特殊句式等。

　　2、學(xué)生能積極參與討論，如果能讓學(xué)生自己提出的問(wèn)題，學(xué)生自己討論來(lái)得出結論，效果會(huì )更好；所以在以后的教學(xué)過(guò)程中，我一定深入鉆研、虛心請教，進(jìn)一步提高自己的教學(xué)水平。

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