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小學(xué)語(yǔ)文s版老人與海教學(xué)設計
導語(yǔ)：在五彩繽紛的世界文學(xué)的歷史長(cháng)廊中，有很多享有崇高榮譽(yù)的作家與作品。今天，我們要認識又一位這樣的作家，閱讀他的一部受人推崇的作品《老人與�！�，下面由小編為您整理出的小學(xué)語(yǔ)文s版老人與海教學(xué)設計內容，一起來(lái)看看吧。
教材說(shuō)明：
這是一篇精讀課文。課文是根據美國優(yōu)秀小說(shuō)家海明威的成名代表作、中篇小說(shuō)《老人與�！愤M(jìn)行濃縮、改寫(xiě)的。
這部小說(shuō)寫(xiě)一個(gè)老漁夫在連續八十四天沒(méi)有捕到魚(yú)的情況下，終于獨自捕到了一條大馬林魚(yú)，但那條魚(yú)實(shí)在太大，把他的小船在海上拖了整整三天才筋疲力盡，被他殺死了綁在小船的一邊。但是在歸程中，他一再遭到了鯊魚(yú)的襲擊，最后回港時(shí)只剩下死魚(yú)的骨骼。在老漁夫身上，表現了一種勇于面對困難、逆境、暴力和死亡的“硬漢”性格，體現了“人可以被消滅，但不能被打敗”這樣一種崇高、偉大的精神。
教學(xué)目標：
1、能有感情地朗讀課文，并背誦自己認為十分精彩的語(yǔ)句或片段。
2、指導學(xué)生默讀課文，感知和認識老漁夫面對龐然大物毫不畏懼、敢于搏斗的英武形象，并欣賞和品味文中精彩的語(yǔ)言文字。
3、引導學(xué)生結合課文內容，體會(huì )重點(diǎn)句子所表達的思想感情。
4、幫助學(xué)生認識“惦、啤、崛、倚、瀟、骼”，會(huì )寫(xiě)“惦、濱、啤、崛、鐮、壘、瀟、鯊、竄、骼”；理解“惦記、海濱、啤酒、崛起、鐮刀、壘球、瀟灑、鯊魚(yú)、骨骼”等詞語(yǔ)。
5、引導學(xué)生課外閱讀，深入認識《老人與�！愤@一名著(zhù)的價(jià)值。
教學(xué)用具：
多媒體課件
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、指導學(xué)生默讀課文，感知和認識老漁夫面對龐然大物毫不畏懼、敢于搏斗的英武形象，并欣賞和品味文中精彩的語(yǔ)言文字。
2、引導學(xué)生結合課文內容，體會(huì )重點(diǎn)句子所表達的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
今天，讓我們細細品味美國著(zhù)名作家海明威筆下的人物——老漁夫桑提亞哥的傳奇故事，同老人一起去經(jīng)歷那驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面。
二、深入細讀，品味人物。
�、宕_定探究?jì)热荨?/p>
請同學(xué)們?yōu)g覽課文，文中哪些場(chǎng)面讓你印象深刻？（學(xué)生）
——①老漁夫與大馬林魚(yú)搏斗過(guò)程的場(chǎng)面。
�、诶蠞O夫與鯊魚(yú)搏斗過(guò)程的場(chǎng)面。
�、鎸W(xué)習探究老漁夫與大馬林魚(yú)搏斗過(guò)程，分析人物形象。
1、（出示閱讀提示）
�、僦该首x學(xué)習提示。
�、诿鞔_學(xué)習提示的步驟方法。
2、學(xué)生根據學(xué)習提示自主學(xué)習。
3、根據學(xué)生回答，重點(diǎn)交流
“天還沒(méi)大亮，……抵抗著(zhù)大魚(yú)給鉤絲的拉力�！�
�、胖该首x。
�、平涣�
�、亵~(yú)大：水面上的綠桿急急地墜到水里。
水下一百英寸的深處
重得叫人不敢相信
漁船和人都在平靜的水上慢慢地漂流。
�、诶蠞O夫的動(dòng)作：把鉤絲放在脊背上，鉤絲握緊在手里，拼命支撐住身子。
�、求w會(huì )：老漁夫盡力與大馬林魚(yú)抵抗，而大馬林魚(yú)似乎不在乎老漁夫，不慌不忙地游著(zhù)。
“四個(gè)鐘頭以后，……我到死也要跟你在一起�！�
�、沤涣�
�、俅篝~(yú)依舊拖著(zhù)小船向浩渺的海面游去。
�、诶蠞O夫動(dòng)作：拉住背在脊梁上的鋼絲。
心理活動(dòng)：魚(yú)啊，我到死也要跟你在一起。
�、企w會(huì )：老漁夫要堅持到底，決不半途而廢。
交流體會(huì )6、7、8自然段的內容。
�。�1）交流
�、倮蠞O夫的動(dòng)作：竭力拉緊鉤絲；拉住鉤絲不動(dòng)，身子往后仰，抵擋鉤絲的張力。
�、诖篝~(yú)的表現：一下子把老人拖到了船頭那邊——游起來(lái)慢多了——露出來(lái)了。
�、鄞篝~(yú)的奇美形象：渾身深紫色、鐮刀似的尾巴、嘴長(cháng)、尖
�。�2）朗讀老漁夫高聲說(shuō)的三句話(huà)。
�。�3）理解句子：“我要讓它知道什么是一個(gè)人能夠辦得到的，什么是一個(gè)人忍受得住的�！�
聯(lián)系老漁夫的動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)及大魚(yú)的活動(dòng)過(guò)程，思考
�、偈裁词且粋�(gè)人能夠辦得到的？
——雖然大馬林魚(yú)強大，但他毫不畏懼，決心要制服對手。
�、谑裁词且粋�(gè)人忍受得住的？
——堅持克服疲乏、體力不支、風(fēng)吹日曬、夜晚的寒冷等等因素。
小結：從這一句話(huà)可以看出老人坦蕩的內心，不達目的誓不罷休的個(gè)性，多么讓人受鼓舞的話(huà)語(yǔ)，讓我們把它記在腦海中。
�。�4）背誦精彩片段：“陽(yáng)光下……尖得像一張細長(cháng)的臉�！�
總結過(guò)渡：老漁夫又經(jīng)歷了一個(gè)夜晚的搏斗，直到第三天，他忍住一切疼痛，高高地舉起漁叉，使出全身的力氣，把漁叉扎進(jìn)魚(yú)腰里，這只大馬林魚(yú)終于死去。
�。�5）出示副板書(shū)
天還沒(méi)亮撒下魚(yú)食大魚(yú)上鉤不慌不忙地游著(zhù)
四個(gè)鐘頭以后大魚(yú)仍舊拖著(zhù)小船向海面游去
夜深了老漁夫倚在船頭上
太陽(yáng)升起來(lái)了與大魚(yú)搏斗非常疲乏
又一個(gè)夜晚到來(lái)了繼續搏斗右手受傷
第三天用盡力氣搏斗，大魚(yú)終于死了
�。�6）結合副板書(shū)交流體會(huì )：同學(xué)們，老漁夫孤身一人在浩渺的大海里與大馬林魚(yú)搏斗了整整三天，此時(shí)，你想對老漁夫說(shuō)什么？出示插圖，讓學(xué)生暢所欲言。
�、缱詫W(xué)老漁夫與鯊魚(yú)搏斗內容，認識人物形象。
1、運用學(xué)習老漁夫與大馬林魚(yú)搏斗內容的方法，自學(xué)老漁夫與鯊魚(yú)搏斗的內容，完成下面的表格
鯊魚(yú)進(jìn)攻順序 老漁夫的表現 鯊魚(yú)的表現
一條巨大的鯊魚(yú) 準備好漁叉，朝鯊魚(yú)的頭刺去。 飛快的逼近船尾，張開(kāi)大嘴，猛力朝那魚(yú)的尾巴咬去。
又有兩條鯊魚(yú) 拿起綁著(zhù)刀子的船槳向鯊魚(yú)頭刺；設法使鯊魚(yú)露出來(lái)，一次，兩次，終于用刀扎死了鯊魚(yú)。 一條死的時(shí)候還吞著(zhù)它咬下的魚(yú)肉；
另一條在船底下蹂躪著(zhù)死魚(yú)。
鯊魚(yú)又成群竄來(lái) 不顧一切地用棍棒劈；
拽下舵把，兩手抱住，一次又一次劈下去。
鯊魚(yú)還是從棍棒、舵把下撕咬下一塊塊死魚(yú)肉。
2、結合表格所填內容，理解重點(diǎn)句。 出示句子
“一個(gè)人并不是生來(lái)要給打敗的，你盡可能把他消滅掉，可就是打不敗他�！�
�、爬首x這句話(huà)，結合表格所填內容，談?wù)勀愕睦斫�。（學(xué)生交流）
——老人面對鯊魚(yú)襲擊、眼見(jiàn)馬林魚(yú)已經(jīng)被咬得殘缺不全時(shí)，并沒(méi)有失去勇氣和希望，他有勇氣面對失敗。
——如果因為害怕失敗而不敢追求成功，這就是弱者。
——要做一個(gè)強者，就應當面對失敗而不放棄追求。
�、茝闹心憧闯隼蠞O夫怎樣的性格？
——老漁夫，永不言敗，毫不氣餒，保持人的尊嚴和骨氣。
�、抢首x背誦這句話(huà)。
三、討論交流，深化人物形象。
結合全文內容，參加討論，各抒已見(jiàn)：你認為老漁夫是成功者還是失敗者？說(shuō)明理由。（學(xué)生交流）
——老漁夫是一個(gè)成功者，在他身上，表現了一種勇于面對困難、逆境、暴力和死亡的“硬漢”性格，體現了“人可以被消滅，但不能被打敗”這樣一種崇高、偉大的精神。
四、作業(yè)布置。
1、想想老漁夫給你留下了怎樣的印象，以“讀《老人與�！酚懈小睘楦睒祟}寫(xiě)一篇讀后感，要自擬一個(gè)正標題。
2、背誦你認為本文中寫(xiě)得十分精彩的片段。
3、課外，請你把《老人與�！吩�(zhù)的全文本找來(lái)讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)讀后的收獲。
板書(shū)設計：
老人與海
捕捉馬林魚(yú)毫不畏懼
桑提亞哥
與鯊魚(yú)搏斗敢于搏斗
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