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師愛(ài)引領(lǐng)學(xué)生成長(cháng)教育隨筆
記得初為人師的我，恨鐵不成鋼，常常因為學(xué)生的錯誤，對學(xué)生們大發(fā)脾氣。當時(shí)，從他們的眼中我看到了敵意與抗拒。以至于有的學(xué)生發(fā)展到后來(lái)，根本不肯聽(tīng)我的話(huà)，成了頑固分子。我開(kāi)始反思自己是不是跟學(xué)生之間的溝通方式出現了問(wèn)題。換位思考，在尊重他們的基礎上要理解他們，也許會(huì )有更好的效果。再接手一個(gè)新班，我就想盡辦法讓孩子們看到一個(gè)既嚴格，又能跟他們真誠交流的老師。而他們的成績(jì)和表現，也一次次令我驚喜。
做了父親以后，我更加體驗到愛(ài)的力量，也在思考自己如何正確地教育孩子，用愛(ài)心和真誠把百煉鋼化為繞指柔。本學(xué)期我擔任了初二、三班的班主任，同時(shí)引導本班的三名學(xué)生。
在日常生活中，學(xué)生們總是個(gè)個(gè)生龍活虎�？墒�，這些看似長(cháng)大了的孩子也有稚嫩的一面，他們需要有人理解、有人關(guān)心、有人支持。
班里有位調皮的男生，上課、下課、做操、集會(huì )他都會(huì )不停地說(shuō)話(huà)、打鬧，還做著(zhù)吸引周邊人的可笑動(dòng)作。大家笑成一團，他就會(huì )更加得意。當我用責備的目光望著(zhù)他時(shí)，他就會(huì )選擇故意忽視。我便用嚴厲的言語(yǔ)制止他的行為，他慢慢抬起頭望著(zhù)我，從他的眼神中我看到了一閃而過(guò)的不安，但接下來(lái)就是更堅定的敵意和抗拒。當這種讓我們倆人都不舒服的狀態(tài)持續了一段時(shí)間后，我開(kāi)始靜下心來(lái)去尋找解決問(wèn)題的方法。通過(guò)了解，他也是個(gè)可憐的孩子，從小媽媽就離開(kāi)了他，爸爸年老體衰，又娶了一位對他不聞不問(wèn)的后母，家庭條件十分拮據。爸爸整日忙于生計，雖然疼他，但對他的關(guān)心甚少。他也是個(gè)懂事的孩子，知道爸爸不容易，放假在家基本會(huì )幫忙干活。我學(xué)過(guò)一些簡(jiǎn)單的心理學(xué)知識，知道孩子有這些表現不是因為他的品質(zhì)差，而是因為他太缺少愛(ài)，是不自信的表現。所以，他才用這種幼稚的方式去引起大家對他的關(guān)注。
知道了病因，心里也就有了底。我召集了除他以外的小組成員，秘密地開(kāi)了一個(gè)會(huì )。主要目的是讓大家接納他的缺點(diǎn)，讓他能在小組里找到歸屬感。對他的缺點(diǎn)忽略不計，有優(yōu)點(diǎn)就趕緊以小紙條的方式記錄下來(lái)交給我。比如“崔建浩今天拖地了”“上課說(shuō)話(huà)的次數少了”“參加集體勞動(dòng)干得多”等等。我也學(xué)乖了，不會(huì )在公共場(chǎng)合批評他了。相反地，我開(kāi)始不動(dòng)聲色地在總結班級事務(wù)時(shí)，表?yè)P他。他開(kāi)始時(shí)更多的是驚訝，然后是不好意思。嘴角露出一點(diǎn)笑，慢慢把頭低下，一動(dòng)不動(dòng)�？吹剿�，我的心情也輕松不少。我和他的關(guān)系就這樣一點(diǎn)點(diǎn)地改善了。再找他談話(huà)，他的眼里就少了敵意。希望我的愛(ài)心能喚醒學(xué)生的學(xué)習熱情，點(diǎn)亮學(xué)生人生的夢(mèng)想。
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