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你誤會(huì )了歐美的素質(zhì)教育隨筆散文
每次回國，我都很容易看到以下的情景：
年輕的父母帶著(zhù)四五歲的孩子出來(lái)聚會(huì )，孩子完全不理會(huì )在場(chǎng)的人，到處亂跑，大聲喧嘩，父母都會(huì )對我訕訕一笑：“我們現在也學(xué)歐美國家，讓孩子自由發(fā)展，少點(diǎn)規矩，多點(diǎn)個(gè)性！”
有的孩子已經(jīng)十三四歲了，在聚會(huì )場(chǎng)合，父母還要督促他們問(wèn)候其他人。孩子完全不融入聚會(huì )的活動(dòng)，自己在一旁玩手機，父母此時(shí)也會(huì )說(shuō)：“我們家很民主，用歐美素質(zhì)教育的方式帶孩子，多給孩子空間和自由，少干涉他�！�
這種論調很讓我困惑：從一個(gè)四五歲的孩子身上，我連基本的禮貌都沒(méi)有看到；一個(gè)十三四歲的孩子連給人打招呼都還要父母教，連一個(gè)正常人的交流能力都不具備，談何素質(zhì)呢？
荷蘭是一個(gè)開(kāi)放、自由、社會(huì )容忍度很高的國家，可是幼齡教育里面首先教的是規矩以及對規則和權威的遵從。無(wú)論是對事還是對人，在沒(méi)有尊重和相互理解的前提下，不提倡批判和反抗，更不會(huì )容忍散漫無(wú)禮。言論自由，也要在沒(méi)有歧視和對他人人身及情感沒(méi)有傷害的前提下。
荷蘭的老師不會(huì )姑息無(wú)理發(fā)泄情緒的孩子，而教不好孩子的媽媽也要“培訓上崗”。
在荷蘭的幼兒園，如果一個(gè)小朋友不服從團隊安排，不遵守公共場(chǎng)合的基本禮數，被教育幾次后不改，老師會(huì )根據規定，讓家長(cháng)把孩子領(lǐng)回家，孩子還要接受幼兒心理咨詢(xún)師的評估和治療。家長(cháng)也必須配合，完成讓孩子能正常融入社會(huì )和團體的過(guò)程。有時(shí)候，家長(cháng)也要接受培訓。如果孩子不幸被確定為“問(wèn)題兒童”，那就只能去收納有行為和社交問(wèn)題的孩子的特殊學(xué)校了。
我有個(gè)荷蘭朋友，他4歲的兒子上學(xué)前班的第一周，經(jīng)常破壞其他小朋友搭好的積木，在公共場(chǎng)合到處亂竄，當老師制止他時(shí)，他就大哭跺腳，生氣毀物。老師馬上就叫家長(cháng)來(lái)把孩子領(lǐng)走了。孩子的媽媽帶著(zhù)孩子去幼兒心理師那里，在候診的時(shí)候，孩子要吃擺在桌子上的巧克力，媽媽對他說(shuō)：“你只能吃一塊哦！”他吃完了一塊還要去拿，媽媽就說(shuō)：“你不能再拿了！”孩子不聽(tīng)，照樣拿了就吃。此后孩子照樣連續拿了5塊巧克力吃，媽媽也重復了5遍“你不能再拿了”，但對孩子的行為完全沒(méi)有影響力。這一切都被幼兒心理師看在眼里，一進(jìn)診室，幼兒心理師馬上建議媽媽和孩子一起接受治療，因為她對孩子完全沒(méi)有控制力。在進(jìn)行了行為評估診斷后，幼兒心理師對孩子的媽媽說(shuō)：“一些當母親的基本能力你還不具備，所以你必須要學(xué)習。你要通過(guò)訓練取得作為母親合理管教孩子的資格�！钡谝淮巫稍�(xún)，幼兒心理師就嚴格地訓練孩子要知道一個(gè)場(chǎng)所里的“領(lǐng)導者”是誰(shuí)，并要服從；如果你自己是“領(lǐng)導者”，那么就要服從社會(huì )規則和法律。無(wú)理地發(fā)泄情緒和不滿(mǎn)，是不會(huì )被姑息的。
孩子的社交素質(zhì)，可以通過(guò)和大人平等地聊天來(lái)得到提高。
歐洲是一個(gè)非常重視社交禮儀和相互交流的地方。在一個(gè)家庭聚會(huì )里，孩子被教導要積極參與和融入交流，而當著(zhù)大人的面不管不顧地玩手機是不被允許的。我先生的家庭是個(gè)大家族，孩子眾多，每次家庭聚會(huì )時(shí)少則30多人，多則60多人，總要包個(gè)度假村或是大餐廳來(lái)搞活動(dòng)。我們會(huì )給孩子們安排他們的活動(dòng)空間和時(shí)間，在絕大多數時(shí)間（比如吃飯、下午茶和家庭游戲時(shí)），孩子們都必須參與親人之間的互動(dòng)。在他們的自由活動(dòng)時(shí)間沒(méi)到或大人沒(méi)有允許之前，他們不能做自己的事情。
上次我先生的表哥一家4口從美國回荷蘭探親，家庭聚會(huì )被安排在一家自助餐廳。丈夫家的聚會(huì )因為人多，有個(gè)傳統就是一般吃完一道菜，大家就換個(gè)位子，以便和坐得遠的親戚也能聊天。為此，表哥的兩個(gè)兒子，一個(gè)10歲，一個(gè)14歲，從一開(kāi)始就被父母打散坐在桌子的不同位置，都沒(méi)挨著(zhù)父母坐，好讓他們多和在荷蘭的親友自由交流。
14歲的Brahim當晚想看美國隊在世界杯上的比賽，開(kāi)席前就和他爸爸商量吃飯能否只吃半個(gè)小時(shí)，球賽開(kāi)始了就離席去餐廳的電視間看球，不參與聊天。他爸爸馬上拒絕：“我也很想看比賽，可是大部分在這里的家人更希望和我們聊天。你可以每隔15分鐘起身去看一下比分，兩分鐘內必須回來(lái)�！盉rahim沒(méi)有討價(jià)還價(jià)，回到自己的位子上，還站起身給大家幽默地聲明：“我在以后的30分鐘內，身心全是大家的，可是之后，我每15分鐘會(huì )去看一下美國足球隊的賽況，如果誰(shuí)對‘最強大的美國隊’的比分感興趣，舉手，我負責給你們更新！”
我坐下來(lái)，對面剛好是Brahim10歲的弟弟Armin，還沒(méi)等我開(kāi)口，孩子說(shuō)話(huà)了：“蔻蔻，你更喜歡用哪種語(yǔ)言交流，荷蘭語(yǔ)還是英語(yǔ)？我知道你肯定更想說(shuō)中文，可是抱歉我只會(huì )用中文說(shuō)幾個(gè)菜名�！苯又�(zhù)我們用荷蘭語(yǔ)交流，我本想順著(zhù)孩子聊聊體育什么的，可是姨媽、表舅和兩個(gè)姨婆開(kāi)始聊宗教發(fā)展與變革對歐洲現在政體的影響，我怕Armin覺(jué)得無(wú)聊，可一看，他聽(tīng)得津津有味，時(shí)不時(shí)還提一兩個(gè)問(wèn)題，再講講美國的宗教情況，比我還能聊。
后來(lái)我和表嫂聊天：“你們在美國住那么大的房子，家務(wù)一定很多吧？”她說(shuō)：“前幾年有點(diǎn)兒累，不過(guò)4年前，他倆一個(gè)6歲、一個(gè)10歲的時(shí)候，就好了。他們的衣服都是自己洗、自己疊，每周一人打掃一天衛生，一人做兩頓晚餐，所以一點(diǎn)兒也不累，因為大家都在共同分擔�！�
很多荷蘭爸爸和中國媽媽吵架最多的原因就是，爸爸認為孩子應該關(guān)上電視專(zhuān)心和父母共進(jìn)晚餐，孩子吃完飯沒(méi)經(jīng)父母允許不能離席，孩子對父母不能有不恭的態(tài)度；而媽媽覺(jué)得吃個(gè)飯隨意就好，家里要那么多規矩干嘛，孩子有氣不跟我們撒跟誰(shuí)撒啊。爸爸認為全家過(guò)圣誕節，就算圣誕前夜沒(méi)睡好，也必須要早起吃家庭傳統的圣誕早餐；媽媽則說(shuō)讓孩子多睡一會(huì )兒，吃個(gè)飯嘛，取消就算了，反正天天都要吃。歐美人的孩子，并不是像中國人想象的那樣漫無(wú)邊際的“自由”。
其實(shí)這種教養，教導的是一種對形式感的尊重，也是對自律和公眾責任感的培養。想想看，在一個(gè)社交場(chǎng)合，最重要的不就是一種恰到好處的自我約束力嗎？而這種能力就是從耳濡目染的家教和社會(huì )環(huán)境里一點(diǎn)一滴學(xué)到的。
所以，如果你的孩子不具備一些基本的禮儀和約束力，不要再說(shuō)“那是歐美的自由和素質(zhì)”，因為這樣的孩子在歐美也肯定會(huì )被邊緣化，無(wú)法受到歡迎。素質(zhì)不是歐美才有，一些價(jià)值觀(guān)和素養是全球共通的。把放縱當自由，把任性當個(gè)性，這在任何地方都不是素質(zhì)教育。
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