美麗的對稱(chēng)圖形課后教學(xué)反思

美麗的對稱(chēng)圖形課后教學(xué)反思

　　今天這堂課《美麗的對稱(chēng)圖形》雖然是常態(tài)調研課，但還是花了些時(shí)間準備的。學(xué)校領(lǐng)導姚老師和高段數學(xué)組長(cháng)張老師來(lái)到了我的課堂。本節課中自己認為體現得比較好地方有兩點(diǎn)：

　　一、在活動(dòng)中學(xué)習

　　兒童需要通過(guò)各種活動(dòng)來(lái)學(xué)習知識，發(fā)展智慧。在活動(dòng)中學(xué)生由于身體參與而獲得積極的情感體驗，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，并由于在活動(dòng)中獲得直接經(jīng)驗使認識更加深刻。本節課將認識對稱(chēng)現象和認識對稱(chēng)軸通過(guò)“剪紙”活動(dòng)得到體現，分為三個(gè)層次：第一次剪紙——隨意剪，通過(guò)給剪紙分類(lèi)引出并認識對稱(chēng)現象；第二次剪紙——剪對稱(chēng)圖形，認識對稱(chēng)圖形的特性：左右兩邊完全重合；第三次活動(dòng)——找折痕，認識對稱(chēng)軸。本節課的練習也是以學(xué)生的活動(dòng)為主，在“找一找”、“折一折”活動(dòng)中進(jìn)一步鞏固前面所學(xué)知識；在“畫(huà)一畫(huà)”活動(dòng)中不知不覺(jué)體驗到了對稱(chēng)圖形“相對應的點(diǎn)到對稱(chēng)軸的距離相等”這一性質(zhì)；“折一折”活動(dòng)使學(xué)生的空間觀(guān)念得到進(jìn)一步發(fā)展。這幾次活動(dòng)層層深入，學(xué)生始終是邊玩邊不斷完善對對稱(chēng)圖形的認識的。

　　二、目標落實(shí)比較到位

　　本節課中，注意了知識技能的培養，又突出情感態(tài)度、過(guò)程和方法目標的體現。讓學(xué)生給對折后再剪的一類(lèi)圖形取個(gè)名字，學(xué)生取的名字有“美麗的圖形”、“對折圖形”、“重合圖形”等，既發(fā)揮了想象，又概括出此類(lèi)圖形最本質(zhì)的特點(diǎn)；課中蘊含著(zhù)數學(xué)中的美：找生活中的對稱(chēng)圖形，既是進(jìn)一步認識對稱(chēng)圖形，課件中展示的各種各樣的對稱(chēng)事物又讓學(xué)生感受到“美”；學(xué)生把剪紙貼在黑板上，五彩繽紛的剪紙無(wú)疑是一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)……所有這些，都讓孩子們無(wú)時(shí)不感受到對稱(chēng)圖形的美、數學(xué)的美。

　　課后，張老師和我進(jìn)行了交流，肯定了本堂課中的亮點(diǎn)，也提出了一些中肯的意見(jiàn)和建議：

　　1、讓學(xué)生“畫(huà)一畫(huà)對稱(chēng)軸”這一環(huán)節，這是本課的難點(diǎn)，直接讓學(xué)生畫(huà)，學(xué)生覺(jué)得無(wú)從下手，畫(huà)的也不夠規范，教師應該先示范畫(huà)法，讓學(xué)生模仿，降低難度。我也覺(jué)得確實(shí)是這樣，我對學(xué)生是估計不足。所以在課堂上確實(shí)出現了這樣的情況，當時(shí)應該再多看幾個(gè)學(xué)生，及早發(fā)現這種情況，及時(shí)補救講評的。

　　2、讓學(xué)生欣賞“生活中的對稱(chēng)現象”這一環(huán)節時(shí)，我收集了中國結和窗花圖片，窗花中有一張是“�！弊衷煨偷�，嚴格說(shuō)福字應該不是對稱(chēng)圖形，只是窗花的外形是對稱(chēng)的。還有天安門(mén)城樓，也是外形對稱(chēng)，整個(gè)造型不是對稱(chēng)的。那是因為我做課件時(shí)太匆忙，不夠仔細，也沒(méi)有細細考慮清楚。

　　所以說(shuō)，教學(xué)永遠是遺憾的藝術(shù)，如果下次有機會(huì )再上這堂課，我想應該會(huì )更進(jìn)步些吧。最后衷心感謝張老師的熱情幫助，讓我發(fā)現課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，還給了我許多意見(jiàn)和建議。