大學(xué)教育學(xué)知識點(diǎn)總結

大學(xué)教育學(xué)知識點(diǎn)總結

　　導語(yǔ)：在大力推廣教育改革的今天，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(cháng)，提高學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，已是必不可少。教師苦教、學(xué)生死學(xué)的時(shí)代已一去不復返，賞識教育成為教師教育過(guò)程中必不可少的一種手段。以下小編為大家介紹大學(xué)教育學(xué)知識點(diǎn)總結文章，歡迎大家閱讀參考!

　　從小學(xué)到大學(xué)，可以說(shuō)我一直都在接受教育，可是坦白說(shuō)，要不是這學(xué)期學(xué)習了教育學(xué)，我根本就不會(huì )知道，除了儒家思想的“因材施教”這一古文化遺產(chǎn)涉及到教育之外，我所接受的十幾年的教育竟然擁有如此廣闊的研究領(lǐng)域，胡老師打破傳統教學(xué)方式采用的“理論+案例+我”的授課方法更是讓我對教育這門(mén)學(xué)科刮目相看，也改變了之前對教育學(xué)的幼稚的偏見(jiàn)。

　　記得第一次翻開(kāi)《新編教育學(xué)》這本書(shū)時(shí)，我發(fā)現里面的內容特別枯燥乏味，幾乎都是一些關(guān)于教育與社會(huì )呀，教育原則和方法啥的，好像與我們的生活經(jīng)驗、情感體驗有很大的距離。于是就想，學(xué)不學(xué)教育學(xué)用處不大，不學(xué)教育學(xué)以后照樣能教好學(xué)。后來(lái)上了胡老師的課之后，我才明白，我完全誤解了教育學(xué)，更別談其功能了，特別是自己親自上講臺談?wù)摗度�身反應法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運用》后感觸更深。教育學(xué)是師范類(lèi)學(xué)生的必修課，其目的是使學(xué)生通過(guò)教育學(xué)的學(xué)習掌握教育的基本原理，樹(shù)立正確的教育思想，培養從事教育教學(xué)的工作能力等。由此可見(jiàn)，教育學(xué)對培養未來(lái)合格人民教師的作用是確信無(wú)疑的。如果大家都跟我一樣繼續持有這種偏見(jiàn)，教育的未來(lái)和學(xué)生的前程就很危險了。

　　經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習，我發(fā)現老師很精明，想必他料到了我們會(huì )對教育學(xué)產(chǎn)生偏見(jiàn)，并且可能會(huì )不喜歡上這門(mén)課，所以就采用“理論+案例+我”的創(chuàng )新教學(xué)方法，給我們耳目一新的感覺(jué)。

　　胡老師采用的這種創(chuàng )新教學(xué)方法，以理論與實(shí)際有機整合為宗

　　旨，遵循教學(xué)目的的要求，以案例為基本素材，把整個(gè)學(xué)期合理整合為課前分組搜尋典型案例、課上學(xué)生共同探討和最后老師分析總結案例三個(gè)階段，將我們引入一個(gè)特定事件的真實(shí)情境中，培養了我們反思、創(chuàng )新的能力，使理論與實(shí)際得到緊密結合。課前我們在老師的指導下，深入角度地上網(wǎng)搜索具有一定代表性的典型事件及其相關(guān)的內容、情節、過(guò)程和處理方法等，提高了我們的實(shí)際操作能力；課堂上我們以所搜集到的案例為基本素材，或單獨站上講臺，或組織團體辯論，思想深刻的胡老師也積極與我們雙向和多向互動(dòng)，平等對話(huà)和研討，培養了我們的批判反思意識及團體合作能力，并促使我們充分理解了課前課上研究現象的復雜性、變化性、多樣性等屬性，在思索過(guò)程中考慮如何將教學(xué)理論運用于實(shí)際。這種理論加案例教學(xué)法是討論對話(huà)式的而非灌輸式的，是集體合作式的而非個(gè)體式的，是批判反思式的而非結論教條式的。從這種意義上講，它不僅僅只是一種簡(jiǎn)單的教學(xué)方法和教學(xué)技巧，而是一場(chǎng)涉及從知識觀(guān)、教學(xué)觀(guān)、師生觀(guān)到具體的課堂組織形式、教學(xué)手段的廣泛變革。而從整個(gè)課堂效果來(lái)看，這樣創(chuàng )新的教學(xué)方式也不失為一種彌補當前教育學(xué)教學(xué)不足的有效形式。

　　提到當前的基礎教育改革，胡老師首先給我們提出了幾個(gè)極具探討性的問(wèn)題，比如應試教育合理與不合理，理想教學(xué)，文理分科與不分科等等，極具針對性和時(shí)代感，體現了對當前基礎教育改革和發(fā)展中的重大理論問(wèn)題與實(shí)踐的關(guān)注。在課堂上，胡老師對新的思想、新的探索、新的理念也都有所涉及，比如教師做家教能不能收錢(qián)等，豐

　　富了教學(xué)內容，擴大了我們的學(xué)習視野．使教學(xué)活動(dòng)充滿(mǎn)生機，而不是空洞的教育理論、規律、原則、方法的滿(mǎn)堂灌。

　　胡老師成功的教學(xué)方式表明，案例教學(xué)是培養新型教師的有效形式�，F代教師角色的轉變，要求不再是依賴(lài)別人告知的如何去做，而應當成為理智的有自主意識和能力的決策者、實(shí)踐者。案例教學(xué)以發(fā)揮學(xué)生的主體性為主，引導學(xué)生通過(guò)自身努力，對教育現象做出自己的判斷，并找到解決問(wèn)題的途徑，這有利于培養學(xué)生的決策能力和實(shí)踐能力。

　　以上是我對教育學(xué)和胡老師教學(xué)方式的觀(guān)點(diǎn)和評價(jià)，希望胡老師在案例教學(xué)上繼續努力實(shí)踐，不斷完善，讓更多的師范生了解最前沿的教育理念。最后，我想說(shuō)一下我的困惑。本學(xué)期我們除了學(xué)習教育學(xué)外，王老師的《英語(yǔ)教學(xué)法》也涉及到了教育。問(wèn)題是，她希望并鼓勵我們按照傳統方式在課堂上講課，其目的只是傳授知識而已，和我們在胡老師的課堂上所接受的“教育以培養學(xué)生思考能力為目的”不一致，因此我有點(diǎn)莫衷一是、無(wú)所適從的感覺(jué)。如果老師有時(shí)間的話(huà)，麻煩你解答一下，謝謝了。

　　大學(xué)教育學(xué)知識點(diǎn)總結2

　　經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習收獲和感受很多；從專(zhuān)家的進(jìn)座；教育法規的學(xué)習；教學(xué)設計的交流等給現代教學(xué)和自身提高都有較大幫助，現將作個(gè)小結如下：

　　當前，我國以現代信息技術(shù)為先導的新技術(shù)革命，正在不斷深入到人類(lèi)社會(huì )生活的方方面面，深刻地影響著(zhù)人們的學(xué)習、工作、和生活。特別是利用衛星電視網(wǎng)絡(luò )、電信網(wǎng)絡(luò )和計算機網(wǎng)絡(luò )即世界上的所謂“三大通訊”網(wǎng)絡(luò )上的教學(xué)資源開(kāi)展的現代遠程教育，更是使我們的學(xué)習環(huán)境發(fā)生了翻天覆地的變化。傳統封閉的學(xué)校教育體系被打破了，知識與信息的傳播、存儲與檢索方式都發(fā)生了革命性的巨變。

　　一、現代遠程教育改變了我們的學(xué)習環(huán)境。

　　現代遠程教育是隨著(zhù)現代信息技術(shù)的發(fā)展而產(chǎn)生的一種新型教育形式，是構筑知識經(jīng)濟時(shí)代人們終身學(xué)習體系的主要手段。它以教育技術(shù)和媒體為課程載體，采用多媒體教學(xué)和開(kāi)放的學(xué)習模式，為學(xué)習者創(chuàng )造了一個(gè)前所未有的、令人耳目一新的嶄新學(xué)習環(huán)境。在這樣的學(xué)習環(huán)境里，學(xué)習者除了擁有最基本、最主要的包括教材、學(xué)習參考資料、學(xué)習指導在內的`文字教材外，還可以收看著(zhù)名專(zhuān)家、的授課音像（錄像帶、VCD光盤(pán)）；通過(guò)雙向視頻直播系統收看“直播課堂”的直播或錄像；通過(guò)VOD視頻點(diǎn)播課程。為了加強教師與學(xué)習者的溝通和聯(lián)絡(luò )，學(xué)校還根據課程和實(shí)際情況，在學(xué)習者自學(xué)的基礎上建陽(yáng)教師進(jìn)修學(xué)校還派出老師到各校指導學(xué)習，收集學(xué)員見(jiàn)意、解答疑難問(wèn)題、組織學(xué)員討論等；為了加強學(xué)習者之間的聯(lián)絡(luò )和交流。

　　二、現代遠程教育的學(xué)習給我們學(xué)校帶來(lái)的方便

　　遠程教育的學(xué)習是學(xué)習化社會(huì )人們自主學(xué)習的一種形式，它不僅是一種增長(cháng)知識的學(xué)習，而且還是一種與每個(gè)人各部分經(jīng)驗相融合的、發(fā)掘學(xué)習者內在潛力的學(xué)習活動(dòng)。由于現代遠程教育的學(xué)習環(huán)境和它所具有的顯著(zhù)特征，學(xué)習者想要達到學(xué)習目標，就必須努力更新自己的學(xué)習觀(guān)念，對學(xué)習活動(dòng)進(jìn)行計劃、調節、控制和評價(jià)。從而提高學(xué)習成效的謀略和技巧的總和；這樣一來(lái)給我們的在繼續教育提供方便�？梢愿爬�為以下幾個(gè)方面：

　　1、可以樹(shù)立牢固終身學(xué)習的學(xué)習觀(guān)念

　　新技術(shù)革命帶來(lái)了嶄新的學(xué)習環(huán)境，不但知識的增長(cháng)速度驚人，知識的更新周期更是大大的縮短。學(xué)會(huì )學(xué)習、終身學(xué)習已成為21世紀學(xué)習與教育的四大支柱之一，是人類(lèi)生存和社會(huì )發(fā)展的必須。因此，教師可以樹(shù)立終身學(xué)習的新觀(guān)念；要趕上發(fā)展地區就必須不停的學(xué)習新教育教學(xué)方法，更新自己，適應現實(shí)的社會(huì )；對于我們現代遠程教育的學(xué)習者來(lái)說(shuō)，更應具有內在的自發(fā)的學(xué)習動(dòng)機。

　　2、要制定適合自己學(xué)習的學(xué)習計劃

　　現代遠程教育要求每一個(gè)學(xué)習學(xué)員，在入學(xué)時(shí)都應制定個(gè)人學(xué)習計劃，即對自己所修讀的全部課程做一個(gè)總體的規劃。我首先，要進(jìn)行自我分析，分析自己已有的知識水平、學(xué)習能力、學(xué)習效率以及以往的學(xué)習經(jīng)驗等，找出自己的長(cháng)處、短處，及自己的興趣和愛(ài)好，這樣才能制定最佳的學(xué)習計劃。其次，要科學(xué)運籌學(xué)習的時(shí)間和空間，不能與工作時(shí)間相摩擦，無(wú)法開(kāi)展學(xué)習�，F代信息技術(shù)改變了傳統的學(xué)習方式，使學(xué)習者在家里、單位、休閑場(chǎng)所都可以自主學(xué)習；

　　3、特別注重自主學(xué)習

　　遠程教育的教學(xué)模式強調以學(xué)習者為中心，強調學(xué)習者學(xué)習的自主性和能動(dòng)性，在發(fā)揮學(xué)習者主體作用，不斷培養學(xué)習者的主體意識，不斷擺脫原有的依賴(lài)性被動(dòng)性，使學(xué)習者能夠進(jìn)行自主學(xué)習、學(xué)會(huì )學(xué)習。對學(xué)習能力的培養、訓練，著(zhù)眼于調動(dòng)學(xué)習者的學(xué)習積極性、主動(dòng)性，從而不斷提高學(xué)員自主學(xué)習的獨立性和自覺(jué)性；但是，還要對收看音像課和上網(wǎng)查詢(xún)等助學(xué)服務(wù)使用給予具體的指導。

　　總之，現代信息技術(shù)為核心的現代遠程教育，為我們營(yíng)造了一個(gè)嶄新的學(xué)習環(huán)境，使人們的學(xué)習可以在校內，也可以在校外，在社會(huì )的任何一個(gè)場(chǎng)所主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習。它正在改變著(zhù)我們的生活方式、工作方式，更是從根本上改變了我們原先的傳統學(xué)習模式，給我們帶來(lái)了新的學(xué)習觀(guān)念和新的學(xué)習方式。遠程的學(xué)習者必須充分了解自己所在的學(xué)習環(huán)境，選擇適合自己的學(xué)習方式，通過(guò)學(xué)習，努力掌握學(xué)習技巧、策略。最終學(xué)會(huì )學(xué)習。