教育實(shí)習心得體會(huì )（匯編14篇）
當我們受到啟發(fā)，對學(xué)習和工作生活有了新的看法時(shí)，心得體會(huì )是很好的記錄方式，這樣可以幫助我們總結以往思想、工作和學(xué)習。那么心得體會(huì )怎么寫(xiě)才恰當呢？以下是小編精心整理的教育實(shí)習心得體會(huì )，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教育實(shí)習心得體會(huì ) 篇1
很感謝在這個(gè)暑假教育局給我們安排這樣的美術(shù)培訓，也很感謝韓思民老師百忙之中抽出時(shí)間和我們一起探討美術(shù)教學(xué)。這幾天培訓收獲真的很大。三天我們培訓了以下內容：
1、學(xué)習了怎樣觀(guān)課與議課?什么是觀(guān)課與議課?怎樣進(jìn)行觀(guān)課與議課?
2、如何授課?每位教師準備了一堂精品課。我們觀(guān)課、議課。
3、交流了教學(xué)工作中存在的各種問(wèn)題。
通過(guò)這樣的培訓，我想在今后的教學(xué)工作中對我有很大的進(jìn)步和更好的提高。雖然培訓的時(shí)間不是很長(cháng)，但讓我受益匪淺。
從去年9月份上崗，到今年6月份工作了一學(xué)年的我，接觸到了新的領(lǐng)導，接觸到了新的同事。一年的工作下來(lái)，有快樂(lè )也有煩惱。在這一年當中，我接觸到的孩子是四年級的四個(gè)班和六年級的一個(gè)班的學(xué)生，中高段的學(xué)生們相對于低段來(lái)說(shuō)長(cháng)大了許多，和他們的課堂對話(huà)也總有意想不到的話(huà)語(yǔ)，和他們在一起有很多的快樂(lè )，有時(shí)會(huì )和他們開(kāi)點(diǎn)小玩笑，課堂也活躍了起來(lái)。關(guān)于課堂，作為美術(shù)教師，我覺(jué)得只有讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，想象力才會(huì )被激發(fā)。但是有時(shí)候，小孩子管不住自己就會(huì )制造課堂混亂。有的班級孩子自控能力太差，我在這個(gè)班的課堂管理上也沒(méi)了方法。想了很多的辦法，確實(shí)讓我很苦惱。有時(shí)會(huì )想自己到底適不適合當一名合格的人民教師。所以，我在帶動(dòng)課堂學(xué)習氛圍方面還有待加強。
在一年的工作時(shí)間里，在教學(xué)管理方面和教學(xué)方面，都會(huì )遇到各種各樣的問(wèn)題。這個(gè)暑假的三天培訓，在美術(shù)教學(xué)上給予了我很多的幫助。從近五年新招聘的美術(shù)教師的授課當中，都讓我感覺(jué)了一個(gè)共同點(diǎn)---實(shí)在。每個(gè)人的教學(xué)都或多或少的不一樣，正如這個(gè)世界上沒(méi)有兩片樹(shù)葉是相同的一樣。每個(gè)人的講課都有自己鮮明的講課特色。培訓中唯一的男教師的講課教學(xué)風(fēng)格比較嚴謹，比較穩重。而女教師的課堂氣氛相對活潑和輕松一些。每位教師都將自己的性格特色融于課堂教學(xué)之中，將自己的教學(xué)風(fēng)格貫穿于美術(shù)課之中。
每位老師都是提前精心準備了自己的講課。教學(xué)步驟清晰明了
從導入部分、民主導學(xué)、學(xué)生思考、學(xué)生動(dòng)手畫(huà)到學(xué)生自評互評，以及教師的點(diǎn)評都很認真。課程設置都非常的流暢。我覺(jué)得每位老師的課都能讓人感覺(jué)到你的認真的態(tài)度，認真對待課堂，我覺(jué)得作為一名老師這點(diǎn)很重要。
這三天的培訓，我體會(huì )到了很多：
1、一節美術(shù)課其實(shí)很簡(jiǎn)單，只要你思路清晰，把知識點(diǎn)講給大家，剩下的更多的時(shí)間留給學(xué)生實(shí)踐。這樣才能做到以學(xué)生為主。比如四年級下冊的《靜物一家》，我在講這課的時(shí)候講的很復雜，效果也不佳。但聽(tīng)了張慧君老師講的這節課，我覺(jué)得她用了彩色實(shí)物圖案，磁紙，通過(guò)讓學(xué)生拼擺的方式把這節課的重點(diǎn)拼擺景物的問(wèn)題給解決了，既簡(jiǎn)單明了學(xué)生們又喜歡。很值得我學(xué)習。不需要你去想多少的教學(xué)花樣，只要直接明了，吸引學(xué)生們的興趣，學(xué)生們自己動(dòng)手完成情況良好，這節課你就算成功了。
2、有時(shí)教師的課堂提問(wèn)時(shí)間過(guò)多，例如:長(cháng)時(shí)間地糾結在讓學(xué)生站起身回答“你打算怎么做你的作品”、“你認為某個(gè)圖案代表什么意思”之類(lèi)的問(wèn)題上，而不是給他們更多的'時(shí)間來(lái)思考、發(fā)揮想象力和真正動(dòng)手做作品。我覺(jué)得應該讓孩子有更多的時(shí)間去真正動(dòng)手，而不是只是嘴巴上的回答。光說(shuō)這樣的做法對開(kāi)發(fā)學(xué)生想象力和培養創(chuàng )造力沒(méi)有任何好處。
3、培訓的老師很多，但最后下來(lái)我發(fā)現美術(shù)老師做板畫(huà)的老師幾乎沒(méi)有。我講課結束后，韓老師指出我的不足之處，接下來(lái)的優(yōu)質(zhì)課講課我做了板畫(huà)，但是發(fā)現自己的簡(jiǎn)筆畫(huà)基本功不是很好，黑板上的板畫(huà)構圖上不合理，畫(huà)的不好。我想老師畫(huà)得不好，學(xué)生一定不會(huì )信服于這位美術(shù)教師，所以這個(gè)暑假剩下的時(shí)間里我覺(jué)得我該在畫(huà)工上再次練習、強化。
3.教師示范太完整
教師板畫(huà)固然重要，但是教師過(guò)多的的示范，造成了先入為主的印象，也減少了給學(xué)生想象和創(chuàng )造的空間。比如：我們美術(shù)教師花費了大量的時(shí)間，在黑板上完整地畫(huà)了一個(gè)狗的形狀，而后的學(xué)生作業(yè)居然清一色都選擇跟著(zhù)老師黑板上的“樣子”畫(huà)“狗”。這樣的示范是適得其反，教師雖然很認真，但是結果卻禁錮住了他們的思維。我自己在授課過(guò)程中也存在這樣的問(wèn)題。暑假這個(gè)培訓，和這么多的美術(shù)老師課余時(shí)間探討了這個(gè)問(wèn)題，大家都有同感。我們以后得在板畫(huà)方面得注意了，板畫(huà)只是引導孩子們，而不是局限于板畫(huà)這幅畫(huà)。我們更多的是通過(guò)這幅板畫(huà)讓孩子們有更多的想象力。
4、美術(shù)課堂雖然是畫(huà)畫(huà)，但是不管在漢上，還是言語(yǔ)上都非常的重要。普通話(huà)必須標準，文的筆順必須正確。很感謝老師們?yōu)槲抑赋鲥e誤的地方。讓我今后更加注意細節的地方。
美術(shù)課的一個(gè)重要特征是使學(xué)生在美術(shù)課中陶冶情操，提高審美能力。美術(shù)是一門(mén)視覺(jué)藝術(shù)，通過(guò)本身具有的美的造型，表現生活，傳遞信息。老師們在新、舊經(jīng)驗的相互作用下學(xué)習，不是把知識強加給學(xué)生，而是引導學(xué)生在順向遷移學(xué)習已有的知識和技能，既調動(dòng)了學(xué)生的主體參與，又體現了教師的主體作用。話(huà)好，但教學(xué)中我們往往做的不好。作為一名美術(shù)教師我們應該懂得如何挖掘造型中外在美以及內在美，并將之融入到課堂教學(xué)里，使充滿(mǎn)美感的視覺(jué)形象與洋溢著(zhù)美感的課堂教學(xué)藝術(shù)渾然一體。我們需要學(xué)習的知識還很多很多。用知識來(lái)充實(shí)自己，充實(shí)學(xué)生們。
作為一名新教師，我的教育教學(xué)道路還很長(cháng)很長(cháng)，需要學(xué)習改進(jìn)的地方還很多很多，我相信，只要有動(dòng)力，就會(huì )前進(jìn)。未來(lái)的道路上，我將腳踏實(shí)地，一步一步前進(jìn)。
教育實(shí)習心得體會(huì ) 篇2
20xx年3月12日，我們在毛院長(cháng)的帶領(lǐng)下，走進(jìn)了這次的實(shí)習的中學(xué)——岳陽(yáng)市第七中學(xué)。在兩個(gè)月的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)習中，先后完成了試講、聽(tīng)課、評課、備課及正式講課任務(wù)。期間，帶隊指導老師、七中指導老師、實(shí)習老師們以及學(xué)生們都給了我很大幫助與啟示�，F把自己教學(xué)實(shí)習所作、所見(jiàn)、所感、所得一一回顧，作如下總結。
首先是英語(yǔ)教學(xué)工作方面，我從備課、寫(xiě)教案、試講到上課，輔導學(xué)生答疑、批改作業(yè)等各環(huán)節都嚴格要求自己，認認真真做好，一點(diǎn)不敢松懈，以確保教學(xué)實(shí)習任務(wù)的完成。按照學(xué)校實(shí)習計劃，實(shí)習的前3周屬于見(jiàn)習階段，我們實(shí)習生在學(xué)校試講后，要在實(shí)習基地深入各個(gè)班級聽(tīng)課2周，了解班級情況和高中教材、教學(xué)方法。所以實(shí)習的前三周我們的主要任務(wù)是聽(tīng)課和評課。實(shí)習期間的聽(tīng)課不再是以前自己作為學(xué)生讀書(shū)時(shí)那種專(zhuān)門(mén)聽(tīng)老師講課的內容，而是聽(tīng)授課老師講課的教學(xué)方法、講課思路、重難點(diǎn)的區分和處理、課堂氣氛等，并且注意學(xué)生表現情況：他們在課堂上能學(xué)到什么、又學(xué)的怎樣，聽(tīng)課的同時(shí)，我還撰寫(xiě)了聽(tīng)課記錄，從老師對教材處理與教學(xué)思路、目標;教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵;課堂結構設計;教學(xué)方法的選擇;教學(xué)手段的運用;教學(xué)基本功等方面對老師上的.課進(jìn)行評價(jià)，對老師教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行初步分析與評估并提出自己的一點(diǎn)建議。另外還要學(xué)習老師的教學(xué)經(jīng)驗、處理課堂的方法以及與學(xué)生交流互動(dòng)的技巧等。
在聽(tīng)了許多高中部和初中部老師的英語(yǔ)課后，給我留下最深印象，被我們一致認為最精彩的是初中部劉順老師在168班的公開(kāi)課。整節課教學(xué)活動(dòng)豐富有趣，劉順老師語(yǔ)言語(yǔ)調好，教學(xué)指令清晰，課堂氛圍以學(xué)生為主，學(xué)生的參與度高，在課堂教學(xué)中表現出了扎實(shí)的教學(xué)基本功和豐富的教學(xué)經(jīng)驗，學(xué)生能夠積極參與，并能充分運用所學(xué)語(yǔ)言知識進(jìn)行英語(yǔ)表達。這堂課使大家都受益頗多，非常符合初中生的教學(xué)要求——精講多練。
聽(tīng)課階段對老師上課的觀(guān)摩讓我學(xué)到了不少東西，為我之后走上講臺更增添了信心。每周二、四是我所實(shí)習的高一61班英語(yǔ)早自習，我都會(huì )提前幾分鐘到教室，有時(shí)候會(huì )先給同學(xué)們放聽(tīng)力，之后請課代表上去帶領(lǐng)大家早讀，自己在下面監督大家，確保大家都能認真朗讀。早讀課是非常重要的，一定要監督大家認真朗讀、背誦，英語(yǔ)才能學(xué)得更好。在上一節課之前，我會(huì )提前幾天寫(xiě)好教案、做好PPT課件，然后給胡老師和毛院長(cháng)看看，請他們提出修改建議。也會(huì )讓我的實(shí)習搭檔幫我一起看看，修改得到老師同意后便會(huì )試講，試講合格后才能去上課。我第一次上課是講模塊三Unit2的Project部分，一堂關(guān)于漢字發(fā)展的閱讀課。但是紙上得來(lái)終覺(jué)淺，實(shí)際上課發(fā)現許多問(wèn)題。胡老師和毛院長(cháng)都給出了意見(jiàn)和建議。首先，我感覺(jué)沒(méi)有完全了解學(xué)生的知識水平，提的問(wèn)題對他們來(lái)說(shuō)有些難，教學(xué)指令不夠清晰，很多學(xué)生沒(méi)有聽(tīng)明白。另外就是課堂紀律方面，我應該更關(guān)注一些注意力不太集中的同學(xué)，提醒他們。
實(shí)習班主任工作方面，我和我的搭檔一起作為高一61班的實(shí)習班主任。班主任是班集體的組織者、管理者、指導者，加強常規教育、行為規范訓練，形成良好班風(fēng)是班主任任重要職責之一。班主任每天的常規工作是非�，嵥�，甚至是重復的，但卻很重要，一天都不能松懈。每天早讀課，我們都會(huì )去班上，首先檢查學(xué)生出勤情況，同時(shí)檢查學(xué)生著(zhù)裝儀表情況是否符合學(xué)校要求，校服是否全套穿好了接著(zhù)檢查班級清潔衛生情況，了解值日生工作。每次上午第二節課下課都會(huì )跟隨學(xué)生去操場(chǎng)督促他們有秩序入場(chǎng)、整好隊、認真跑步。實(shí)習英語(yǔ)老師的身份為我們的班主任工作帶來(lái)了很大的便利，我們經(jīng)常借著(zhù)給同學(xué)們背書(shū)、早讀課、課后的機會(huì )與學(xué)生們接觸、聊聊天，深入班級，廣泛接觸學(xué)生，了解班內情況，以便更好地協(xié)助原班主任王老師做好工作。我們還在參考了指導老師工作計劃后，分別寫(xiě)了實(shí)習教學(xué)工作計劃和實(shí)習班主任工作計劃。另外，毛院長(cháng)和我們實(shí)習老師商量后，辦了兩個(gè)活動(dòng)，一個(gè)是英語(yǔ)手抄報活動(dòng)，另一個(gè)是單詞競賽。
在實(shí)習期間，我有過(guò)很多感觸，覺(jué)得學(xué)生很可愛(ài)，學(xué)校很人性化，但最讓我有感觸的是，我真正體會(huì )到了人民教師的偉大。以前覺(jué)得當老師很簡(jiǎn)單，自己上了十幾年的學(xué)，遇到的老師很多很多，我覺(jué)得教師就是個(gè)平凡的再不能平凡的職業(yè)。但在實(shí)習這段時(shí)間后，我發(fā)現，教師，真的很偉大，也很不容易。而做一名好老師更難。教學(xué)工作復雜而又繁瑣，要管理好整個(gè)集體，提高整體教學(xué)水平，同時(shí)又要顧忌每一位班上的學(xué)生，不能讓任何一名落伍。教師不僅要在及時(shí)完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，還要多關(guān)心留意學(xué)生，經(jīng)常與學(xué)生交流，給予學(xué)生幫助，做學(xué)生學(xué)習上的良師，生活中的益友。學(xué)生生活上的問(wèn)題極大可能會(huì )影響學(xué)習，教師只抓學(xué)生學(xué)習解決不了根本問(wèn)題，學(xué)生心理上有問(wèn)題，教師就要及時(shí)去了解傾聽(tīng)，幫助他邁過(guò)這個(gè)“坎”，生活上沒(méi)有問(wèn)題，學(xué)生沒(méi)有后顧之憂(yōu)才能放心大膽的去學(xué)。作為教師必須愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習、生活及情感狀況，相信他們的能力，給他們一定的發(fā)揮個(gè)人的空間，但信任不等于放縱，這就需要教師把握一個(gè)度。教師要敢放手，并且要在旁邊進(jìn)行引導，控制大方向，學(xué)生在這個(gè)空間里發(fā)展自己的個(gè)性，這樣既能提高學(xué)生的各方面能力，全面發(fā)展，又能使教學(xué)不失去方向。
教育實(shí)習心得體會(huì ) 篇3
中學(xué)是個(gè)小社會(huì )，是大社會(huì )的一個(gè)縮影，頂崗實(shí)習是從大學(xué)步入社會(huì )的一個(gè)過(guò)渡�；叵肫疬@二個(gè)多月的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，喜憂(yōu)參半。
我們離開(kāi)了大學(xué)校園，離開(kāi)了省會(huì )xx來(lái)到xx教育局。一個(gè)隆重的歡送會(huì )后我們各奔東西，奔赴各自的實(shí)習學(xué)校。我連同其他四名同學(xué)被分到了xx中，學(xué)校雖然面積不大，但校舍整齊有序，里里外外在暑假期間也被粉刷了一遍，煥然一新，校園綠化不錯，環(huán)境很好。
學(xué)校正式開(kāi)學(xué)。開(kāi)學(xué)第一天只是打掃衛生，xx日才開(kāi)始上課。我現在還清晰的記得第一堂英語(yǔ)課的情景，好像就發(fā)生在現在。為了這節課，我整整準備了一天，生怕上課時(shí)出什么差錯。上課鈴響了，我滿(mǎn)懷信心登上講臺，隨著(zhù)班長(cháng)一聲響亮的“stand up，全體學(xué)生起立，面對臺下50多雙眼睛，一種自豪感油然而生。這是我第一次以老師的身份登上講臺，同樣他們也是我的第一批學(xué)生。身份的轉變讓我有了一種強大的責任感。
教七年級xx班的英語(yǔ)另兼兩個(gè)班的的生物，教務(wù)處主任怕我們不好上課，還安排我們?yōu)椴煌嗉壍母卑嘀魅�。我是七年級xx班的副班主任，該班的正班主任xx老師是初一年級的年級組長(cháng)，有著(zhù)豐富的教學(xué)和管理學(xué)生的經(jīng)驗，所以我覺(jué)得自己很幸運，經(jīng)常向xx老師請教，學(xué)習經(jīng)驗。既然是班主任，就要盡到班主任的職責。xx老師幾乎天天回家，早上來(lái)不了太早，于是早上的事就要有我來(lái)管。
由于我在學(xué)校住，所以教室的鑰匙由我拿著(zhù)，每天早上我都六點(diǎn)半準時(shí)為他們去開(kāi)門(mén)，初一的孩子自覺(jué)性不高，每天早上打掃衛生區必須監督著(zhù)他們，秋天來(lái)了，落下來(lái)的樹(shù)葉被秋風(fēng)到校園的每一個(gè)角落，所以清晨的任務(wù)特別大，我每天都早早地到教室，然后和值日生一同清理樹(shù)葉。一番勞動(dòng)后，使本來(lái)充滿(mǎn)寒意的`清晨變得有一絲暖意。這里實(shí)行雙休日，每到周末就有學(xué)生來(lái)學(xué)校找我玩，他們很天真，我和他們做游戲，這些游戲也都是我小時(shí)候常玩的，很熟悉，仿佛自己又回到了無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的童年時(shí)代。
在我的印象里老師是個(gè)很輕松的職業(yè)，每天上完課后就沒(méi)事了，有很多自由支配的時(shí)間，可是現在當我自己成了拉是我才發(fā)現事實(shí)并不是我想象的那樣簡(jiǎn)單。我一生中最大的夢(mèng)想就是當一名偉大的人民教師——站三尺講臺放萬(wàn)丈光芒。我從小就崇拜老師，因為她的神圣，她的無(wú)私。這次學(xué)校組織頂崗實(shí)習，我很高興能作為其中一員，能夠提前體會(huì )一下當老師的感覺(jué)。
教育實(shí)習心得體會(huì ) 篇4
秋天是一個(gè)讓人充滿(mǎn)惆悵又不得不喜歡的成熟季節，看秋風(fēng)卷著(zhù)落葉滿(mǎn)天飛舞。馱著(zhù)秋的氣息，步過(guò)四季，步過(guò)一生。而我卻將在這樣的季節里去感悟自己的感悟，收獲自己的收獲。
還沒(méi)來(lái)的及弄清楚自己的狀況，就隨著(zhù)隊伍迎著(zhù)朝陽(yáng)出發(fā)了，生命之旅中教育實(shí)習之行的航船就這樣揚帆| 起航。乘著(zhù)浪花，是歡樂(lè )亦或是深沉。因為我們將初為人師。
伴著(zhù)和煦的陽(yáng)光，嗅著(zhù)空氣中余留的淡淡桂花香，我們來(lái)到的這片育人的沃土--龍山二中。說(shuō)句實(shí)話(huà)，在來(lái)這里之前我的心中存有許多顧慮。不善言談的我擔心前言不搭后語(yǔ)被人笑話(huà)；擔心課講的不好，被學(xué)生小瞧，擔心……還好擔心總是多余的，當指導老師那和藹的面龐出現在眼前時(shí)，當孩子們那一浪高過(guò)一浪的掌聲飄過(guò)耳際，我的一切顧慮一掃而光。在這里，無(wú)數生動(dòng)有趣的故事開(kāi)始在我的生命中演繹，并留下不可磨滅的印記。在這里，我的記憶被刷新，寫(xiě)下了新的內容。我俯身拾起記憶的浪花，一朵，兩朵，三朵……許多年以后，我仍然會(huì )記得自己與學(xué)生，隊友，老師們共同踩下的足跡。
或許，我的到來(lái)沒(méi)能給這里注入一絲活力；或許，知識的傳授沒(méi)能留給孩子們太多的財富；又或許歲月的沉積也無(wú)法留下些許的回憶。但我想，即使天空沒(méi)能留下任何的東西，但我已經(jīng)飛過(guò)。贈人玫瑰，手留余香。難道不是的嗎？我只想，留下的那一朵朵親切的.柔花給我年輕的生命增添一份新的擁有。因為有了秋的淡淡存在，因為有了秋的成
秋天是一個(gè)收獲的季節，初秋的風(fēng)吹著(zhù)涼爽，吹著(zhù)舒暢，吹著(zhù)甜蜜。我愛(ài)在秋中搖曳愛(ài)的歌唱，愛(ài)的夢(mèng)鄉。在落葉下傾訴情懷與生活的點(diǎn)滴。所有的一切將在歲月中度過(guò)，所有的給予在秋中留念，所有的甜蜜在秋中收獲。
實(shí)習之路正如屈原所說(shuō)路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。要學(xué)習，探索的東西還很多。而我們所學(xué)到的東西還只是冰山一角，前路漫漫，以勤為徑，以苦作舟。必定回有新的收獲與發(fā)現。我們必須堅信，彩虹定會(huì )在風(fēng)雨后出現。
教育實(shí)習心得體會(huì ) 篇5
時(shí)光荏苒，轉眼間來(lái)幼兒園實(shí)習已經(jīng)四個(gè)月了，四個(gè)月的實(shí)習生活除了工作經(jīng)驗和知識上的豐碩外，最大的收獲莫過(guò)于“轉變”二字。從校園思維模式到職場(chǎng)思維模式的轉變，為今后盡快適應融入職場(chǎng)生涯奠定了基礎說(shuō)到從校園模式到職場(chǎng)思維模式就不得不把角色定位。從進(jìn)幼兒園開(kāi)始，就要求自己以老師的標準要求自己，不能將學(xué)生行為帶到工作環(huán)境中，但是在學(xué)習新的知識時(shí)要保持謙虛的態(tài)度。四個(gè)月的實(shí)習快要結束了，我的感受只能用八個(gè)字來(lái)概括“雖然辛苦，但很充實(shí)”剛開(kāi)始的時(shí)候感覺(jué)時(shí)間好漫長(cháng)，四個(gè)月呀，什么時(shí)候才能熬到頭啊，可是，轉眼間，最后一個(gè)月已經(jīng)來(lái)到了。當這一天真來(lái)時(shí)，突然對實(shí)習產(chǎn)生了一種難以割舍的情感，幼兒園的實(shí)習讓我在快樂(lè )中獲取很多知識，學(xué)到了許多幼兒園的實(shí)際操作經(jīng)驗，這為我以后的工作打下了堅實(shí)的基礎成為我珍視的寶貴財富。
當我邁入幼兒園的大門(mén)時(shí)映入眼簾的是孩子們的小作品，吸引人眼球的裝飾品以及幼兒一天的食譜，然后就是幼兒大型的游樂(lè )場(chǎng)地�？吹窖矍暗�'一切，我感覺(jué)頓時(shí)回到了童年時(shí)光，進(jìn)入了童話(huà)的王國，孩子們的世界。
走進(jìn)教室，我看見(jiàn)滿(mǎn)地是雪花片、玩具、積木和教具，就像當初，他們個(gè)個(gè)從不同家庭被送到這兒來(lái)的狀況一樣，他們又失序了。這幾個(gè)月來(lái)，我辛苦地訓練他們，從不要求他們要將課文讀熟，我只要他們懂得禮貌，知道何時(shí)該說(shuō)對不起、何時(shí)該說(shuō)謝謝、何時(shí)要問(wèn)好，從不要求他們唱歌要把調音唱準，我只要他們盡興地唱歌，快樂(lè )地跳舞，從不曾在他們游戲歡笑的時(shí)候制止他們，我只要他們記得將玩具歸位、只要他們別去剝奪同伴們的快樂(lè )。跟他們相處這些日子來(lái)，我總是用于其它老師的方式跟他們溝通，不必大聲地管教他們，他們就比其他大哥哥大姐姐乖巧聽(tīng)話(huà)，不必打罵他們，只要抱著(zhù)他們說(shuō)說(shuō)話(huà)，一次、兩次他們就不再犯錯。一天有三之一的時(shí)間，他們都在我身邊。每個(gè)孩子都一樣，他們是我的，他們的父母把孩子交到我手上，這群平均不到三歲的孩子，此時(shí)應在父母身邊，享受著(zhù)呵護的，卻因為父母的工作無(wú)暇照顧，所以把他們放到這里。
某些孩子的父母說(shuō)，孩子的成長(cháng)就這么一次，很遺憾錯過(guò)這么多，而我何起有幸，看到這么多孩子的成長(cháng)，因為孩子爸媽的忙碌，所以還不到上小班的年齡，就得把孩子送到園所來(lái)，我無(wú)法一一喂他們吃飯，所以，他們必須自己學(xué)著(zhù)自立自強，他們必須從鬧脾氣、一直到學(xué)會(huì )自己拿湯匙吃飯，從總是吃了滿(mǎn)地飯渣到能自己收拾桌邊環(huán)境，我腦中收集了無(wú)數個(gè)他們成長(cháng)的畫(huà)面，而這些畫(huà)面連他們的父母都沒(méi)機會(huì )看見(jiàn)。我很珍惜這一切的，我給他們的是他們在任何地方都可以獲得的，但他們給我的，卻是特別的、很無(wú)價(jià)的。
每天下午三點(diǎn)多，我總是幫著(zhù)吃完點(diǎn)心的他們，整理著(zhù)服裝儀容，梳理小女生們的頭發(fā)，等著(zhù)家長(cháng)們來(lái)接他們回家。
實(shí)習對我們來(lái)說(shuō)真的是一個(gè)很好的機會(huì )，不僅可以看清楚自己的能力，更可以找到和書(shū)本上完全不一樣的知識面。古人常說(shuō)：聽(tīng)不如看，看不如做。人可以發(fā)展到如此強大，當然不是由想象而來(lái)，沒(méi)有一步步的做，又何來(lái)一步步的發(fā)展。在本次長(cháng)達四個(gè)月的實(shí)習期間，我從各方面了解了自己將來(lái)的工作性質(zhì)、義務(wù)與責任。
教育實(shí)習心得體會(huì ) 篇6
開(kāi)始這次的實(shí)習前，我在過(guò)去學(xué)習的時(shí)候都會(huì )想，自己如果成為了一名老師之后，一定要在的課堂上發(fā)揮自己的特色，一定要成為一名出色的幼兒教師！
但在實(shí)習開(kāi)始后，當我信心滿(mǎn)滿(mǎn)的站在講臺上的時(shí)候，等待我的卻是南里管理的課堂，難以捉摸的幼兒心理……種種的問(wèn)題和對自我經(jīng)驗的懷疑，讓我在工作中越發(fā)的不自信起來(lái)，甚至開(kāi)始懷疑自己的目標�？删驮谶@個(gè)時(shí)候，在我對自己的道路感到迷惑的時(shí)候，身邊卻又出現了一些其他的力量。他們是我的前輩、領(lǐng)導。在他們身邊，我仿佛又從老師回到了學(xué)生的身份，認真的學(xué)習并吸收了他們身上的經(jīng)驗和能力，我重新梳理了自己的教育方式，并結合經(jīng)驗知識，規劃了自己的目標和方向，終于在幼教的崗位上取得了進(jìn)展。
回顧這段經(jīng)歷，我的內心也隨著(zhù)實(shí)習的發(fā)展而不斷的發(fā)生著(zhù)變化。實(shí)習初期，當我剛剛走進(jìn)社會(huì )的時(shí)候，我的內心只有對社會(huì )和教育工作的向往。雖然對于自己今后的情況都沒(méi)有真正的認識，但我的內心卻充滿(mǎn)了熱情和期待。這時(shí)候的我，對于社會(huì )充滿(mǎn)了美好的想法，也從未想過(guò)，在大學(xué)中拼搏了將近四年的自己，也會(huì )遇到無(wú)法突破的阻礙。
但當我進(jìn)入社會(huì )，并加入了xx幼兒園之后，實(shí)習也算是正式的開(kāi)始了。許多的問(wèn)題開(kāi)始在我的生活中逐漸浮現，關(guān)于生活、工作、人際、未來(lái)……太多的事情在社會(huì )中一擁而至，讓我一時(shí)間難以應對。但好在，通過(guò)領(lǐng)導和前輩們的鼓勵和幫助，我終于還是堅持了下來(lái)，并通過(guò)對自己的不斷反思和糾正，改進(jìn)了自身的能力，做好了這份工作。
回顧這段經(jīng)歷，我深刻的體會(huì )了社會(huì )和教育的工作環(huán)境，這讓我在腦海中一直思考的.一些事情得到了驗證，讓我清楚的體會(huì )到了社會(huì )的和工作的模樣。這份體會(huì )不僅讓我加深了對社會(huì )的理解，更讓我對自己的專(zhuān)業(yè)，以及教育有了清晰的認識。
從實(shí)習的經(jīng)歷中，我感受到獨自在社會(huì )中的生活真的很辛苦，讓人難以前進(jìn)。但通過(guò)這次經(jīng)歷，我也認識到自己并不是一個(gè)人！即使在陌生的社會(huì )，我們也能結交到新的朋友，也能找到屬于自己的前進(jìn)方式！
我會(huì )在幼兒教育的道路上繼續前進(jìn)下去，努力的發(fā)展下去！今后，我也一定能出色的完成自己的教育任務(wù)，讓自己成為一名出色的幼兒教師！
教育實(shí)習心得體會(huì ) 篇7
20xx年10月20日—20xx年元月10日，我和我的同學(xué)（潘志坤）到麗江永勝東湖小學(xué)進(jìn)行了為期兩個(gè)多月的定崗實(shí)習生活。經(jīng)過(guò)兩個(gè)多月的實(shí)習生活，我感受頗深，在這里我不僅嘗試了人生許多的“第一次”，也得到了很多寶貴的財富，這段經(jīng)歷將在我的人生網(wǎng)頁(yè)上留下不平凡的一頁(yè)。
首先，從學(xué)生轉換成老師，雖說(shuō)都是學(xué)校，但學(xué)校不同，角色、工作也將隨之改變。記得剛來(lái)到東湖小學(xué)時(shí)，校長(cháng)向其他老師介紹我們時(shí)，我很不習慣“老師”這一稱(chēng)呼，學(xué)校里的學(xué)生看到我，也總是叫老師，后來(lái)時(shí)間長(cháng)了，也就沒(méi)感覺(jué)了。來(lái)到永勝東湖小學(xué)，隨這角色的轉變，“為人師表”這個(gè)詞總是提醒這我，在學(xué)生面前不能太“柔”也不能太“剛” ，要因人而異、因材施教。更讓我懂得了作為一名老師，不僅要授好課，還要善于觀(guān)察每一個(gè)學(xué)生，做到和學(xué)生有效的交流和溝通。
其次，在生活上有些不適應，我們來(lái)到這里是自己做飯，沒(méi)有自來(lái)水，學(xué)校里只有一口井，洗衣、做飯等生活用水都來(lái)自這一口井水。還好學(xué)校里的老師都非常關(guān)心我們，特別是校長(cháng)，我們做飯工具都是校長(cháng)幫我們準備的，還有其他老師會(huì )給我們帶來(lái)一些新鮮的蔬菜，為此我很感謝學(xué)校里的每一個(gè)老師。時(shí)間是不長(cháng)，在兩個(gè)星期后，我適應了這里的生活，把每一個(gè)老師和學(xué)生都看作是自己的親人一樣。東湖小學(xué)成為了我生活中的一個(gè)小家庭。
記得是在20xx年11月13日的晚上七點(diǎn)左右，我接到家里的電話(huà)，說(shuō)家里有事——親人去世……..我哭了。當時(shí)我只想著(zhù)回家，后來(lái)我撥通了玉溪師院班主任老師的電話(huà)，她安慰我，叫我不要急，遇到了事情就要去冷靜，急也辦法。接著(zhù)我又撥通了趙老師的電話(huà)，趙老師也一樣的安慰我，鼓勵我。當時(shí)七上八下、忐忑不安的'心里平靜了許多。第二天我和東湖小學(xué)的校長(cháng)請了假，14日早上八點(diǎn)我坐上了回家的車(chē)，12個(gè)小時(shí)后我到家…….
雖然事情已經(jīng)過(guò)去，但是我要感謝關(guān)心我、支持我、鼓勵我的老師們。是您們讓我懂得了遇事要沉著(zhù)冷靜，要用一顆冷靜的心去決拒你說(shuō)遇到的事。
第三，在實(shí)習的日子里，我們主要負責一年級、二年級、三年級、四年級、五年級和六年級的體育課教學(xué)。我們來(lái)到東湖小學(xué)的第三天開(kāi)始上課，剛開(kāi)始我們不了解這個(gè)學(xué)校的體育課時(shí)上些什么！于是我們第一個(gè)星期主要與體育游戲為主，接下來(lái)才知道，以前東湖小學(xué)不開(kāi)體育課！于是之前準備的教案都作廢，接這才從最基本的開(kāi)始。兩個(gè)多月的時(shí)間，我們上了隊列隊形、武術(shù)（五步拳）、田徑（立定跳遠、接力跑）。
在我們真正上課的過(guò)程中，我們認真進(jìn)行課前的備課工作，剛開(kāi)始即使充分準備還是會(huì )緊張，在課堂教學(xué)中同學(xué)們積極熱情高漲的配合我們的工作，讓我們充分感受到作為一名老師的責任，通過(guò)上課，我認識到了自己的缺點(diǎn)和不足，在以后的授課過(guò)程中注意并即使改正了自己的缺點(diǎn)和不足，讓自己得到真正意義上的成長(cháng)和進(jìn)步。到后來(lái)，我們上課都很自然、很輕松，基本掌握了小學(xué)45分鐘的課堂時(shí)間和上課的秩序。
最后，通過(guò)兩個(gè)多月的頂崗實(shí)習，我學(xué)到了很多東西，同時(shí)也發(fā)現了自己的不足之處，可以說(shuō)我們的頂崗實(shí)習時(shí)我們以后教育工作的一種開(kāi)端，它對我們以后的學(xué)習和工作有這重要的啟發(fā)作用。
教育實(shí)習心得體會(huì ) 篇8
今年是我大學(xué)生活的最后一年，畢業(yè)后我們馬上就會(huì )面臨擇業(yè)的問(wèn)題，我們學(xué)的是思想政治教育，也就是說(shuō)畢業(yè)后我們中的相當一部分人會(huì )到學(xué)校從事教師工作，所以這學(xué)期我們都各自到初高中進(jìn)行實(shí)習，為的就是畢業(yè)后能夠馬上進(jìn)入工作狀態(tài)，能夠很好的勝任教師的工作，能夠很好的扮演教師的角色，進(jìn)而為學(xué)生更好的服務(wù)!
我的實(shí)習地點(diǎn)選在了一所中學(xué)，這也是我曾經(jīng)就讀過(guò)的學(xué)校，雖說(shuō)曾經(jīng)教過(guò)我的老師都已經(jīng)不在這里了，但是這里的老師們還是給了我力大的支持和幫助，讓我受益匪淺。
說(shuō)實(shí)話(huà)，剛來(lái)的時(shí)候覺(jué)得很奇怪，雖說(shuō)這里有很大的變化，房間變亮了，設備齊全了，注意板凳不那么糟糕了，而且還新增了很多像工具箱之類(lèi)的人性化極強的東西，但畢竟我曾經(jīng)在這里生活學(xué)習了三年的時(shí)間，那時(shí)的我是學(xué)生，而現在的我卻以教師的身份來(lái)到這里，真的覺(jué)得有種怪怪的感覺(jué)，身份的轉換還真是讓我有點(diǎn)一下直接受不了呢。
不過(guò)，很快我就被安排了指導老師，并很快投入了工作，心里這小小的波瀾也就很快消失了!呵呵，很不一樣的感覺(jué)!
在一個(gè)多月的實(shí)習生活里，我一直以教師身份嚴格要求自己，處處注意言行和儀表，熱心愛(ài)護實(shí)習學(xué)校和班級學(xué)生，本著(zhù)對學(xué)生負責的態(tài)度盡力做好實(shí)習工作;同時(shí)，作為實(shí)習生一員，一直緊記實(shí)習守則，遵守實(shí)習學(xué)校的規章制度，尊重學(xué)校領(lǐng)導和老師，虛心聽(tīng)取他們的意見(jiàn)，學(xué)習他們的經(jīng)驗。
主動(dòng)完成實(shí)習學(xué)校布置的任務(wù)，塑造了良好的形象，給實(shí)習學(xué)校的領(lǐng)導、老師和學(xué)生都留下了好的印象，得到學(xué)校領(lǐng)導和老師的一致好評，對此，本人甚感欣慰。在這短暫的實(shí)習期間，我主要進(jìn)行了教學(xué)工作實(shí)習和班主任工作實(shí)習。
一、課堂教學(xué)工作方面
怎樣上好每一節課，是整個(gè)實(shí)習過(guò)程的重點(diǎn)。剛開(kāi)始的兩個(gè)禮拜的任務(wù)是聽(tīng)課和自己進(jìn)行試講工作。在這期間我聽(tīng)了3個(gè)課任老師共10節課。在聽(tīng)課前，認真閱讀了教材中的相關(guān)章節，如果是習題課，則事前認真做完題目，把做題的思路簡(jiǎn)單記下，并內心盤(pán)算自己講的話(huà)會(huì )怎樣講。
聽(tīng)課時(shí)，認真記好筆記，重點(diǎn)注意老師的上課方式，上課思想及與自己思路不同的部分，同時(shí)注意學(xué)生的反應，吸收老師的優(yōu)點(diǎn)。同時(shí)簡(jiǎn)單記下自己的疑惑，想老師為什么這樣講。
在正式上講臺前我還進(jìn)行了多次試講。在準備教案前，認真閱讀教材，并與任課老師上課內容相聯(lián)系，按自己的思路寫(xiě)出教案。但課任老師的要求與自己準備的內容經(jīng)常有出入，所以對教案作了一定的修改，做到自己的思路不亂，又能達到課任老師的要求。為了克服上講臺時(shí)的緊張，不斷的進(jìn)行試講。同時(shí)在本子上把自己上課講的話(huà)都寫(xiě)一遍，作足充分的準備。
經(jīng)過(guò)幾次實(shí)戰的磨練，現在的我已經(jīng)基本能夠駕馭課堂，勝任教師的角色了。雖然我還有很多做的不是很好的地方，但這次實(shí)習真的讓深深的體會(huì )到教師工作的辛勞，也深刻理解了教學(xué)相長(cháng)的內涵，使我的教學(xué)理論變?yōu)榻虒W(xué)實(shí)踐，使虛擬教學(xué)變成真正的面對面的教學(xué)。
要想成為一位優(yōu)秀的教師，不僅要學(xué)識淵博，其它各方面如語(yǔ)言、表達方式、心理狀態(tài)以及動(dòng)作神態(tài)等等都是很重要的，站在教育的最前線(xiàn)，真正做到“傳道、授業(yè)、解惑”，是一件任重道遠的事情，我更加需要不斷努力提高自身的綜合素質(zhì)和教學(xué)水平。
二、班主任見(jiàn)習工作
班主任的工作是很有意思的，剛開(kāi)始的時(shí)候，用我的指導老師也就是我所帶班的班主任的說(shuō)法，我就好像著(zhù)這個(gè)班的大班長(cháng)一樣，根本看不但班主任的影子。我想這應該是受到了上學(xué)時(shí)當班長(cháng)的影響吧，我把那是當班長(cháng)的經(jīng)驗統統拿出來(lái)用了，呵呵，不過(guò)效果真的很不好，因為現在的孩子和我們那時(shí)的孩子可太不一樣了，那時(shí)的孩子是怕老師的，現在的孩子對老師沒(méi)有怕，只有喜歡和不喜歡之分。
所以在指導老師和我及時(shí)的溝通之后我改變了戰略，和同學(xué)們多溝通，多交流，多商量，做朋友，這樣我的班主任工作才能順利的完成，而且還和孩子們結下了深厚的友誼!
在班主任日常管理工作中，積極負責，認真到位，事事留心。從早晨的衛生監督，儀表檢查，作業(yè)上交，早讀到課間紀律，課間操，課堂紀律，午休管理，眼保健操，自習課等等，每樣事物都負責到底，細致監督。當然，在監督他們的同時(shí)不忘結合他們的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行思想道德教育，以培養他們正確的.學(xué)習目標，積極向上的樂(lè )觀(guān)人生態(tài)度和正確的人生價(jià)值觀(guān)。
班主任是班級的組織者、管理者和策劃者，也是學(xué)生活動(dòng)的參與者，更是學(xué)校管理的中堅力量和骨干分子，對良好班風(fēng)，學(xué)風(fēng)，校風(fēng)的形成起到了舉足輕重的作用。
應該說(shuō)在這次實(shí)習班主任過(guò)程中收獲很多，在工作過(guò)程中增強了自身的責任感、榮譽(yù)感和自信心，懂得如何以一個(gè)老師的身份與學(xué)生相處，向班主任老師學(xué)習了班級管理等，自身得到了很好的鍛煉，水平有一定的提高，但也存在著(zhù)一定的問(wèn)題。比如沒(méi)有很好的進(jìn)入角色，工作經(jīng)驗不足等，這些是今后學(xué)習工作中要克服的。 通過(guò)實(shí)習班主任工作，我的最大感悟就是：要付出極大的難以想象的心血才能打造出一個(gè)好班。
現在，實(shí)習結束了。通過(guò)這次實(shí)習，讓我了解了教師的偉大，教師工作的神圣，他真的是人類(lèi)靈魂的工程師，教師的工作不僅僅是“傳道、授業(yè)、解惑”，而是要發(fā)自?xún)刃牡年P(guān)心愛(ài)護學(xué)生，幫助他們成長(cháng)。在教授他們知識的同時(shí)，更重要的是教他們如何做人，這才是教師工作最偉大的意義所在!
教育實(shí)習心得體會(huì ) 篇9
轉瞬間，整個(gè)實(shí)習活動(dòng)已經(jīng)過(guò)半，剛到實(shí)習學(xué)校的情景仍歷歷在目。在這兩個(gè)月中，無(wú)論在思想上還是在實(shí)際教學(xué)能力上我都有了明顯的提高：大學(xué)的學(xué)習積累是為了走向社會(huì )參加工作打下基礎，三年的校園學(xué)習是我們理論知識儲備的過(guò)程，三個(gè)月的實(shí)習則是我們將理論運用到實(shí)踐提高教學(xué)能力的演練場(chǎng)，同時(shí)也是進(jìn)一步積累知識經(jīng)驗的'最好機會(huì )。實(shí)習是艱苦的，但也是豐收的，作為一名學(xué)生，我們的知識只是純理論性的，在實(shí)踐環(huán)節基本上是空白的，為了更好地達到實(shí)習的目標，我們組織觀(guān)看老師上課，請教指導老師，學(xué)習他們的教學(xué)方法手段和經(jīng)驗，并主動(dòng)要求老師為我們進(jìn)行指導。平時(shí)整個(gè)實(shí)習隊的成員也會(huì )聚在一起討論上課的方法，互相學(xué)習，認真備課，在上課時(shí)，嚴格要求自己注意為人師表，用實(shí)際行動(dòng)教育學(xué)生，珍惜課上的每一分鐘，認真對待每一個(gè)學(xué)生�？赡軇傞_(kāi)始時(shí)多少有些緊張放不開(kāi)，但現在我基本上能掌控上課的氣氛和節奏，可以說(shuō)，在實(shí)習中，學(xué)生得到的上動(dòng)作技能和身心健康，而我則學(xué)到了教學(xué)方法和經(jīng)驗，我和她們是同時(shí)在學(xué)習，我們實(shí)習隊的成員之間相處的很好，大家互相幫助，整個(gè)吳淞實(shí)習隊是一個(gè)團結友愛(ài)的集體，能夠成為里面的一份子，我感覺(jué)很愉快。
實(shí)習還將繼續，學(xué)習也在繼續，在今后的時(shí)間里。我會(huì )不斷的提高教學(xué)水平，與實(shí)習成員圓滿(mǎn)的完成實(shí)習任務(wù)。
教育實(shí)習心得體會(huì ) 篇10
光陰似箭，轉眼間我們的實(shí)習生活結束了，回顧這段時(shí)間的經(jīng)歷，真是感想頗多。短暫的工作時(shí)日不僅磨練了我的意志，也使我對今后的人生道路有了真確的方向。
教育實(shí)習對一個(gè)師范生來(lái)說(shuō)是相當重要的，在校師范生平時(shí)所學(xué)的無(wú)非是一些理論性知識，大部分知識都無(wú)法直接與教育實(shí)際相關(guān)聯(lián)，久而久之，我們就養成了一種眼高手低的壞習慣，看待事情往往過(guò)于簡(jiǎn)單，缺乏深刻見(jiàn)解，思考大于行動(dòng)。因此，要想把所學(xué)的東西切實(shí)的、合理的運用起來(lái)，就必須付諸于實(shí)踐，因為實(shí)踐是檢驗真理的唯一標準。實(shí)習就是一個(gè)很好的機會(huì )，它使理論體系已基本完備的我們得到了真實(shí)的嘗試，在這個(gè)過(guò)程中，我們也能夠找出自己的不足之處，從而努力完善自己。
經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的實(shí)習，我覺(jué)得我更加成熟了，認識到了理論與實(shí)踐相結合的重要性。教師是一個(gè)很特別的職業(yè)，肩負著(zhù)傳承人類(lèi)文明的重任，是人類(lèi)的文化橋梁。對于即將走出大學(xué)校門(mén)，成為這支光榮隊伍一員的我來(lái)說(shuō)，責任更是重大，只有擁有過(guò)硬的本領(lǐng)，才能更好地接過(guò)這副重擔，否則只會(huì )誤人子弟。隨著(zhù)思想境界的提升，我也切實(shí)體會(huì )到了實(shí)習的重大意義。作為語(yǔ)文老師，我更要加倍努力，不斷擴充自己的專(zhuān)業(yè)知識，廣泛閱讀，多思考，多鉆研，革新觀(guān)念，使自己成為一名經(jīng)得起大風(fēng)大浪考驗的飽學(xué)之士，實(shí)實(shí)在在地為傳播人類(lèi)文明貢獻出一份綿薄之力。
實(shí)習期間，我積極主動(dòng)向指導老師請教有關(guān)教育方面的問(wèn)題，聽(tīng)課與講課相結合，每天兢兢業(yè)業(yè)，絲毫不敢怠慢。良好的敬業(yè)態(tài)度贏(yíng)得了老師們的一致好評，始終堅持在自己工作崗位上的堅韌毅力也深深打動(dòng)著(zhù)組里的每個(gè)成員，他們也樂(lè )于將自己多年的教學(xué)經(jīng)驗拿出來(lái)與我分享，因而，我學(xué)到了許多實(shí)用的技能，認識到了能夠把自己既有的知識輕松的傳授給學(xué)生，而學(xué)生又樂(lè )于接受，這才是一名優(yōu)秀的教師。傳授一種切合實(shí)際的`知識技能，對學(xué)生來(lái)說(shuō)是相當有用的，所以課堂的授課方式也是不容忽視的，它直接影響著(zhù)一個(gè)老師的教學(xué)成果。教學(xué)的目的是讓學(xué)生掌握老師傳授的知識，學(xué)生是教學(xué)的對象，所以，我們不能只為了講而講，應該更注重學(xué)的結果，應以學(xué)生為中心。
實(shí)習是一次鍛煉的機會(huì )，它教會(huì )了我許許多多大道理，把我從幻想中一下子帶到了現實(shí)的生活中，弄清楚了自己所處的社會(huì )大環(huán)境和位置所在，是這樣樣的真實(shí)，觸手可及。經(jīng)過(guò)幾次試講，我認識到了良好的教態(tài)和課前充分備課的重要作用，老師能否發(fā)揮自如，能否和學(xué)生們進(jìn)行有效的互動(dòng)，都有賴(lài)于這些方面的知識。真實(shí)的感受，切實(shí)的體會(huì )，我找出了自己平時(shí)很少注意的細節問(wèn)題，這些問(wèn)題的發(fā)現，對我來(lái)說(shuō)意義非凡，對我今后的工作也有很大的幫助，取長(cháng)補短，這樣才能不斷進(jìn)步，沒(méi)有人一生下來(lái)就能做好一切，每個(gè)人都是在不斷的學(xué)習中慢慢成長(cháng)，最后成熟的。
細細想來(lái)，我覺(jué)得我的收獲有知識方面的，也有為人處事能力方面的提高�？傊�，這是一個(gè)充滿(mǎn)了機遇和挑戰的現代化社會(huì )，我覺(jué)得不但要把自己的工作做好，還要與人和諧共事，搞好團結，真心對待別人，才能換來(lái)別人的尊敬。這些都是我在實(shí)習后悟出來(lái)的，也是我受益終生的道理。
教育實(shí)習心得體會(huì ) 篇11
傳統的課堂教學(xué)管理主要采取管、卡、壓等辦法以控制學(xué)生的問(wèn)題行為，而結果往往是問(wèn)題行為越來(lái)越多、越來(lái)越嚴重。為了建立有利于教與學(xué)的積極的課堂氣氛，教師可以采用以下方法進(jìn)行課堂教學(xué)管理。
1、以情喚情。課堂上學(xué)生出現思想不集中，低聲講話(huà)或做小動(dòng)作，在所難免，這是學(xué)生階段生理心理特征所決定的。即使再高明的教師授課，甚至組織公開(kāi)課，也會(huì )出現這種情況。這種情況產(chǎn)生的原因很復雜，但最主要的還是缺乏一個(gè)"情"字。以情感人，以情管人，是解決上述問(wèn)題的好辦法。譬如，當教學(xué)進(jìn)入基調清新爽朗時(shí)，教師必須以愉悅歡快的心情去引導學(xué)生；當教學(xué)轉入基調哀愁悱惻時(shí)，教師必須以沉郁凄涼的心情感染學(xué)生；當教學(xué)要求嚴密的科學(xué)性和清晰的條理性時(shí)，教師的心情則應平正、舒快；當教學(xué)呼喚思維邏輯嚴密，或深沉，或激昂，教師的心情也必須隨之嚴肅、振奮。這些情感借助教材和一定教學(xué)手段，傳示給學(xué)生，它會(huì )像磁石般吸引住學(xué)生。另一方面，對學(xué)生處理，更少不了一個(gè)"情"字領(lǐng)先，從語(yǔ)意到行為都要使學(xué)生感到教師是在關(guān)愛(ài)他，使其主動(dòng)配合教師的課堂管理。
2、輕敲響鼓。教師在教學(xué)過(guò)程中把聲音的音質(zhì)、音量、聲調、語(yǔ)音和節奏等加以組合變換，把聲音的聲、色、情融為一體，運用到語(yǔ)氣上，用含蓄的方法對學(xué)生出現的違紀行為進(jìn)行誘導和影響。響鼓不用重錘，學(xué)生聽(tīng)到教師"弦外之音"，從而領(lǐng)會(huì )到教師的意圖和良苦用心，于是做出知心、知情、知理的反映，及時(shí)改正自己的錯誤行為。這種辦法既巧妙地解決了那個(gè)學(xué)生自己的問(wèn)題，又不至于影響其他人的'注意力。
3、目光暗示。人眼為窗，可以傳情傳神。教師課堂上視野所及，可以眉目傳情，促進(jìn)學(xué)生專(zhuān)心聽(tīng)講。偶爾有學(xué)生面朝窗口，思想"跑馬"，教師可運用目光注視，將自己的愿望、態(tài)度、思想感情和言語(yǔ)迅速傳遞給學(xué)生。淡漠、嚴厲、責備的目光使學(xué)生觸目知錯，立即醒悟；熱情、慈祥、贊許的目光使學(xué)生觸目會(huì )意，精神振奮。教師不論是提出問(wèn)題、指導自學(xué)、啟發(fā)釋疑或小結強化，都要用期待的目光，盡可能去平視或環(huán)顧大多數，切不可老是兩手扶案，目無(wú)學(xué)生。也不能只站在教室一隅，視線(xiàn)顧此失彼。尤其要不時(shí)地環(huán)視前后左右，特別是后排的左右兩角，對潛能生，更應予以滿(mǎn)腔熱情的關(guān)注。
4、動(dòng)作指引。教師在課堂上的一顰一笑，舉手投足，都能傳達管理信息，是課堂上師生互相感知的意識信號。如教師的手勢具有狀物、言志、召喚、傳情的特殊本領(lǐng)，可以成為輔助課堂管理的非語(yǔ)言的外部表現形式，可以導引學(xué)生意識，可以把自己的意圖、教學(xué)的宗旨和學(xué)生的接受意向牽引到一起，讓學(xué)生在有限的課堂時(shí)空中按照教師啟示的思路去學(xué)習，去領(lǐng)悟，去融會(huì )貫通，并有所創(chuàng )造。教師的面目表情也有一定的潛在控制作用，表示理解的微笑和思考式的點(diǎn)頭，則流露出教師對學(xué)生的鼓勵和期待；表示滿(mǎn)意的微笑和贊許式的點(diǎn)頭，則流露出教師對學(xué)生的熱誠與喜愛(ài)，可以達到移情傳神的功效。甚至教師的站態(tài)，與學(xué)生的空間距離和行間巡視等體態(tài)活動(dòng)，也具有吸引學(xué)生注意力，組織課堂教學(xué)管理的作用。
5、冷卻制動(dòng)。在課堂上遇到突發(fā)問(wèn)題，教師應冷靜分析，泰然處之，予以"冷處理"。比如上課鈴響后，你夾著(zhù)書(shū)本信心十足地走進(jìn)教室，卻發(fā)現教室里十分混亂。有的交頭接耳，有的打斗瘋玩。即使他們看到老師來(lái)了，有的還沉浸在剛才的嬉戲追逐之中，有的則陶醉在課間休息時(shí)的趣談中尚未清醒。具有這種心態(tài)的學(xué)生，突然集中在課堂上，正如奔騰的激流，一下遇到擋住去路的閘門(mén)，會(huì )出現一種反激的浪花如一股回旋的倒流，情不自禁地表現出言談舉止的"出格"。這時(shí)教師不宜馬上講課，更不要大聲呵斥。因為上節課剛結束不久，課程變換后，學(xué)生需要一個(gè)短暫的放松時(shí)間以重新調整身心傾向。上述行為可姑且看成是學(xué)生卸下某種心理負擔、轉換思維、接受新課的準備。你可以采取"以靜制動(dòng)"的辦法，站上講臺，只用一種平靜的目光掃視學(xué)生一周，形成一種吸引力，把他們"散放的心"吸引到課堂上來(lái)，或者在黑板上板書(shū)醒目的課題，轉移他們的注意力，學(xué)生轉瞬就會(huì )各歸原位，安靜下來(lái)，恢復教學(xué)秩序。
在當今瞬息萬(wàn)變的時(shí)代背景下，社會(huì )對學(xué)校教育提出了越來(lái)越高的要求，教師面臨的壓力也越來(lái)越大。因此，如何把握好課堂學(xué)習管理，對每個(gè)從事教育事業(yè)的教育工作者來(lái)說(shuō)都是非常重要的�？梢哉f(shuō)，一個(gè)國家的未來(lái)就掌握在廣大的教育工作者特別是一線(xiàn)教師手中，而如何有效地提高課堂學(xué)習的管理又將是對教育教學(xué)質(zhì)量的提高，進(jìn)而對國家民族的未來(lái)有著(zhù)深遠影響的課題。
教育實(shí)習心得體會(huì ) 篇12
為期兩個(gè)半月的實(shí)習即將結束，回想起剛來(lái)實(shí)習的第一天，面對新的環(huán)境，陌生的學(xué)生，還有每天的早起，覺(jué)得很累，挑戰很大。但是經(jīng)過(guò)兩個(gè)月的相處，我們與實(shí)習指導老師和學(xué)生們都有了深厚的感情，感到不舍。
對于我們免費師范生來(lái)說(shuō)，實(shí)習是我們走上工作崗位之前一段必不可少且珍貴的經(jīng)歷。在校三年的理論知識儲備，在這一刻就將由我們在講臺上傳授給學(xué)生們。我們是否有能力把我們所學(xué)的知識通過(guò)有效的教學(xué)途徑傳授給學(xué)生們，這些都是我們在實(shí)習階段需要不斷學(xué)習鍛煉的。很慶幸，回顧這兩個(gè)多月的實(shí)習生涯，我收獲頗多。在第一個(gè)月，我的主要任務(wù)便是到指導老師的課堂上聽(tīng)課，學(xué)習老師的教學(xué)方法，對重難點(diǎn)的把握，學(xué)習老師在每個(gè)校教學(xué)細節上的處理方法。
我的指導老師也是一位很負責的老師，每次講完課都會(huì )和我交流，給我提出一些寶貴的意見(jiàn)。在最初的階段除了聽(tīng)課，我的另個(gè)任務(wù)便是批改作業(yè)。對于每一次的作業(yè)講評，我都非常認真，因為這是我站上講臺上之前的鍛煉。每次我都會(huì )先花大量的時(shí)間看一遍課本，熟悉知識點(diǎn)，然后認真批改學(xué)生們的作業(yè)，對于學(xué)生們錯的比較多的題目，在每次的習題課講解時(shí)，會(huì )先用時(shí)間復習鞏固所學(xué)的知識點(diǎn)，將學(xué)生們帶出他們的理解誤區。所以每一次的習題課對于我來(lái)說(shuō)也是一次知識的檢驗。
在實(shí)習的第二個(gè)月，我正式登上講臺。在此之前我把自己所做的課件和教案發(fā)給了指導老師，老師也為我提出了幾點(diǎn)寶貴的意見(jiàn)。對重點(diǎn)的把握不夠準確，教學(xué)過(guò)程的調整以及ppt制作需簡(jiǎn)潔等等都是我需要注意的問(wèn)題。有了這些充分的準備，我的一次講課是比較順利的。由于我的性格比較開(kāi)朗，課堂上和學(xué)生的`互動(dòng)也比較多，整個(gè)課堂不會(huì )死氣沉沉。同時(shí)我的學(xué)生們也很支持我，在課堂上會(huì )和我有比較多的眼神交流，也給了我極大地信心。但同時(shí)也存在很多不足，由于自身知識的局限，在為同學(xué)舉例說(shuō)明時(shí)語(yǔ)言顯得很生硬，例子也不是很恰當。同時(shí)作為老師不能僅僅滿(mǎn)足把所學(xué)的知識傳授給學(xué)生，我也應該提高他們的學(xué)習興趣，要充分調動(dòng)他們的主觀(guān)能動(dòng)性，使他們快樂(lè )的學(xué)習。此后幾次的講課我也在不斷進(jìn)步，同時(shí)得到了指導老師的表?yè)P。經(jīng)過(guò)這幾次的講課我感觸最深的便是課堂上的45分鐘絕不是你花同等的時(shí)間就可以準備好的。我們要查閱大量的書(shū)籍，可以把知識點(diǎn)爛熟于心，設計教學(xué)過(guò)程的沒(méi)一個(gè)細節等等一系列的準備工作都是必不可少的。
班主任工作也是極其重要的。在實(shí)習期間，我與班上的五十一個(gè)學(xué)生用心交流�；叵氘敃r(shí)我在第一次自我介紹時(shí)所說(shuō)的，作為他們的實(shí)習班主任，我最大的目的就是分享大家的快樂(lè )，解決大家在學(xué)習生活中所遇到的問(wèn)題。我希望與他們真誠的交流，也希望在實(shí)習期間可以成為他們的知心朋友。我的年紀與他們相差不大，可能他們與我的'距離感更小，有什么心事更愿意對我訴說(shuō)。后來(lái)我召開(kāi)了一次班委會(huì )，和班上的七個(gè)班委一起商討大家的學(xué)習生活問(wèn)題。
我很高興班委們都告訴我他們內心最真實(shí)的感受，包括他們對于目前學(xué)習的態(tài)度，對于每個(gè)任課老師的看法，以及對于將來(lái)的規劃等等。后來(lái)我親自到每個(gè)學(xué)生宿舍走訪(fǎng)了一遍，大致了解了他們的生活情況，課余活動(dòng)等等。我以朋友的角色與他們傾心交談，適當的給他們建議。將他們的內心世界作為我的平臺，將心比心，他們也就會(huì )報以我同等的尊重�；仡欉^(guò)去兩多月的班主任工作，心中充滿(mǎn)感激。我要感謝我的學(xué)生，是你們讓我感受到在工作中不斷成長(cháng)的快樂(lè )和對自己逐步建立的自信，我要感謝我的實(shí)習輔導員，是你兢兢業(yè)業(yè)的認真負責的態(tài)度給了我榜樣的力量，讓我深深感受到班主任工作的重要與偉大。
這次的實(shí)習使我受益匪淺，我深深地明白了作為一名優(yōu)秀的老師不僅要有扎實(shí)的知識基礎，寬廣的知識面，同時(shí)我們也需要具備敏銳的觀(guān)察力和良好的溝通能力。兩個(gè)月的實(shí)習，有付出也有收獲，更多的是一種綜合能力的提高，在實(shí)習期間所獲得的經(jīng)驗將是我受益終身的財富。
教育實(shí)習心得體會(huì ) 篇13
教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。
最初到學(xué)校的時(shí)候，我對學(xué)校學(xué)生的基本情況和基礎都不了解，也沒(méi)有注意到學(xué)生這個(gè)角色在我的教學(xué)活動(dòng)中的重要性。我一開(kāi)始只是研究書(shū)本和教材，不斷的翻閱資料，想方設法讓課堂生動(dòng)，而忽略了教學(xué)的內容和學(xué)生的聯(lián)系，也沒(méi)有注意去了解學(xué)生的水平。在講授第一堂課的時(shí)候，我碰了釘子。我按照自己的學(xué)習計劃，跟著(zhù)教案，上了一堂自認為生動(dòng)又容易接受的英語(yǔ)課。我在講臺上很賣(mài)力的說(shuō)著(zhù)事先準備好的教學(xué)內容，慢慢地發(fā)現學(xué)生從最初的滿(mǎn)眼的期待漸漸失去了學(xué)習的興趣，最后能認真聽(tīng)課的人越來(lái)越少。
課后，我認真聽(tīng)了同學(xué)們的反應，作了認真的思考才知道，學(xué)生們的基礎沒(méi)有我想象中的好，而我講的口語(yǔ)大部分同學(xué)都聽(tīng)不懂，學(xué)生最開(kāi)始聽(tīng)課，是沖著(zhù)新老師那股新鮮感來(lái)的，由于對英語(yǔ)的掌握不夠，聽(tīng)不懂了之后就干脆不聽(tīng)了�？梢�(jiàn)，我上課之前沒(méi)有了解學(xué)生的真實(shí)情況，讓我的教學(xué)工作走了歪路。仔細想想，一方面，農村的學(xué)生，英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力相對較弱。盡管他們這幾屆的學(xué)生都是從小學(xué)XX年級就開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)，但是由于小學(xué)甚至初中的學(xué)校里教育設施從硬件上和軟件上都沒(méi)有一個(gè)相對較高的水平，硬件沒(méi)有好的學(xué)習條件，沒(méi)有語(yǔ)音室，沒(méi)有多媒體設施，而軟件上沒(méi)有很好的英語(yǔ)老師，他們的英語(yǔ)學(xué)習只強調了一個(gè)考試的時(shí)候有好的分數，幾乎完全忽略了聽(tīng)英語(yǔ)的能力和說(shuō)英語(yǔ)的能力，因此，授課的時(shí)候采用全英教學(xué)，同學(xué)們還不能適應。另一方面，我上課的班級比較活躍，上課的氣氛一開(kāi)始很積極，但是事實(shí)上學(xué)習成績(jì)中等生占多數，尖子生相對較少，也就是說(shuō)中下層面比較廣。把知識講得不夠詳細就沒(méi)有照顧到整體的水平。我備課的時(shí)候完全沒(méi)有注意到這一點(diǎn)，因此才會(huì )出現教學(xué)的效果不理想。
由此，我得出的結論是，了解和分析學(xué)生的實(shí)習情況，事實(shí)求是，具體問(wèn)題具體分析，做到因材施教，對授課的效果有直接的影響。在教育學(xué)中，“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”，這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗證。
在教學(xué)活動(dòng)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì )嚴重影響課堂氣氛和積極性。實(shí)習的時(shí)候，有一個(gè)老師跟我說(shuō)，“上課之前一定要備好課，備課備不好，還不如不上課，否則就上白費心機浪費時(shí)間�！蔽颐靼琢藗湔n的重要性之后，就花了很多的時(shí)間在備課上面，認認真真鉆研教材和教案，不到滿(mǎn)意的程度就不收工，后來(lái)的事實(shí)證明我是正確的。一堂準備充分的課，會(huì )令學(xué)生和老師都獲益不淺。
英語(yǔ)是一門(mén)外語(yǔ)，對學(xué)生而言，既生疏又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好英語(yǔ)，就要讓學(xué)生喜愛(ài)英語(yǔ)，讓他們對英語(yǔ)產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿意學(xué)成績(jì)就自然不能提高。為此，我采取了一些方法。首先，我幫助班上的同學(xué)改英文名，讓學(xué)生叫我的英文名字而不是單純而老土的稱(chēng)呼“Miss Tang”；然后，我在上課的時(shí)候盡量多講一些關(guān)于英美國家的文化，生活故事，事實(shí)上，我在大學(xué)里所學(xué)的英美國家概況和美國文化等課程給了我很大的幫助；最后甚至幫部分同學(xué)交上了”penfriend in America”``````這樣的一些方法確實(shí)能讓他們更了解英語(yǔ)，更喜歡學(xué)習英語(yǔ)。只有興趣上來(lái)了，他們才回積極主動(dòng)的去學(xué)習，這樣才能讓成績(jì)和能力有所提高。學(xué)生主動(dòng)去學(xué)，比填鴨式的教學(xué)更讓老師事半功倍。
因為英語(yǔ)的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習中，出現好差分化現象。這對于成績(jì)差的學(xué)生而言，由于自尊心緣故，長(cháng)期的成績(jì)處于班級底端會(huì )讓他們提起來(lái)的興趣再降下去；而對于成績(jì)好的學(xué)生而言看似沒(méi)有影響，但是差生面擴大，會(huì )嚴重影響班內的學(xué)習風(fēng)氣，因此，這樣的現象絕對不能忽視和縱容。為此，我在了解了這樣的情況之后制定了具體的計劃和目標：對于基礎和成績(jì)好的學(xué)生，我不放棄對他們的鼓勵，對于他們的進(jìn)步我不斷的表?yè)P并鼓勵他們去學(xué)習新東西；而對于基礎很差的同學(xué)，我常常單獨的找他們聊天，適當的.引導，告訴他們學(xué)習是一個(gè)緩慢的過(guò)程，不能因為一時(shí)的成績(jì)而放棄了以后的學(xué)習，對于他們取得的小點(diǎn)的進(jìn)步，我也會(huì )給予極大的鼓勵；對于那些有一點(diǎn)基礎，但是學(xué)習態(tài)度松散的同學(xué)，我給他們單獨布置任務(wù)，監督他們完成，不讓他們有偷懶的機會(huì )，讓他們發(fā)揮應該有的水平。
一個(gè)月的實(shí)習完了，在整個(gè)過(guò)程中，我學(xué)到了不少的知識，懂得了很多課本上沒(méi)有的技能，但是在整個(gè)月的表現中，也有很多的不足和還值得去認真學(xué)習的地方，希望在未來(lái)的日子里，得到有經(jīng)驗的老師們的指導，我也會(huì )通過(guò)自己的努力，不斷的改進(jìn)自己，獲得好的學(xué)習經(jīng)驗和取得好的學(xué)習成績(jì)。
這次實(shí)習令我感受頗多。一方面，我深感知識學(xué)問(wèn)浩如煙海，使得我不得不晝夜苦讀；另一方面我也深深地體會(huì )到教學(xué)相長(cháng)的深刻內涵。備課、上課、改作業(yè)……日復一日，無(wú)數瑣碎平凡的事構成的我實(shí)習生涯的主旋律。
首先，我請班主任給我一份名單，因為我知道，記不住學(xué)生的名字，看似小事，其實(shí)它在學(xué)生眼中是很重要的，如果記不住學(xué)生的名字，學(xué)生就會(huì )覺(jué)得自己在老師心中沒(méi)有地位。覺(jué)得老師不關(guān)心自己，甚至會(huì )產(chǎn)生隔閡。而后我便找了個(gè)機會(huì )認識了全班同學(xué)，下課后同學(xué)們都圍著(zhù)我唧唧喳喳地說(shuō)：“老師，你怎么才來(lái)就知道我們的名字呀？好多老師教了我們一年都沒(méi)記住我們的名字�！边@也使我明白了：溝通是一種重要的技巧和能力，時(shí)時(shí)都要巧妙運用。認識一個(gè)人，首先要記住對方的名字。了解一個(gè)人，則需要深入的交流。而這些，都要自己主動(dòng)去做。下課后，孩子們經(jīng)過(guò)我時(shí)，都親切地喊一聲：“XX老師好！”，我也帶著(zhù)按捺不住的羞澀和歡喜應著(zhù)，同時(shí)我也發(fā)現了快樂(lè )竟如此簡(jiǎn)單，只因被一群天真的孩子們認可并充滿(mǎn)親切地問(wèn)候一句。
在我從事教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我第一次深入課堂時(shí)，我就遇到了許多學(xué)校里沒(méi)學(xué)過(guò)、沒(méi)想過(guò)的難題，即自認才出眾的我繪聲繪色地講完一節課后，我問(wèn)學(xué)生：“你們聽(tīng)完課，印象最深的是什么？”學(xué)生面面相覷，茫然無(wú)語(yǔ)。學(xué)生何以如此呢？在我看來(lái)主要是由于學(xué)生沒(méi)有學(xué)習的興趣。古人云：“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè )知者�！迸d趣對于一個(gè)學(xué)生的學(xué)習來(lái)說(shuō)是一個(gè)至關(guān)重要的條件。興趣是學(xué)習入門(mén)的階梯興趣孕育著(zhù)愿望，興趣溢生動(dòng)力。那么如何才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣呢？其實(shí)這不只是學(xué)生的問(wèn)題，老師也要有激情與耐心，這是做位一名老師應該具備的。激情與耐心，就像火與冰，看似兩種完全不同的東西，卻能碰撞出最美麗的火花。其實(shí)，不管在哪個(gè)行業(yè)，激情和耐心都是不可或缺的。激情讓我們對工作充滿(mǎn)熱情，愿意為共同的目標奮斗；耐心又讓我們細致的對待工作，力求做好每個(gè)細節，精益求精。激情與耐心互補促進(jìn)，才能碰撞出最美麗的火花，工作才能做到最好。
初為人師，總是有些緊張。我帶著(zhù)羞澀與忐忑抱著(zhù)課本和教案走上講臺時(shí)，盡管我做了很多準備，但當我真正面對那么多雙眼睛時(shí)，我還是緊張了�！巴瑢W(xué)們，現在開(kāi)始上課�！蔽覚C械得重復了在臺下不知念了多少遍的開(kāi)場(chǎng)白。然而，這句話(huà)說(shuō)完，下句該說(shuō)什么呢？突然間我的腦袋一片空白，只能感覺(jué)到有幾十雙眼睛正齊刷刷地盯著(zhù)我，讓我感到十分地不自在。短暫的猶豫之后，我剩下來(lái)的只有微笑，因為我想起了那句話(huà)：“微笑是法寶�！睂W(xué)生也對著(zhù)我微笑，看著(zhù)他們那一張張稚氣的面孔，我所有的緊張都在這一瞬間消失了，透過(guò)那一雙雙澄澈的眼睛，我也似乎讀到了那一顆顆純凈的心。在此后的時(shí)間里，我一直微笑著(zhù)。所以，課堂氣氛也顯得輕松活潑了一些，40分鐘的課一下子就過(guò)去了。雖然，我知道我的這節課上得并不成功。突然一次，一個(gè)學(xué)生遞來(lái)一張字條：“XX老師，我喜歡你的微笑，當你微笑著(zhù)走近我時(shí)，使我感到了從來(lái)沒(méi)有過(guò)的親切，我很喜歡你，XX老師�！边@是出自一個(gè)XX年級學(xué)生之筆，這也是我在實(shí)習一個(gè)月的時(shí)間里收到的最好的，最值得珍藏的禮物。也使我明白了，其實(shí)走近學(xué)生的第一步只須微笑就夠。
這一個(gè)月的時(shí)間里，我并沒(méi)有做到一名好老師，也不可能讓所有的學(xué)生都喜歡我，但只要有一名學(xué)生記住我，那么我的實(shí)習生涯就有了難以泯滅的閃光點(diǎn)。在實(shí)習中，我還發(fā)現了，有些東西不能選擇，有些東西卻可以選擇。份內的工作當然要認真完成，但勇敢的“主動(dòng)請纓”卻能為你贏(yíng)得更多的機會(huì )。只要勤問(wèn)、勤學(xué)、勤做，就會(huì )有意想不到的收獲。
回顧這XX天的時(shí)間，我是用心的，但用心不一定等于成功，我畢竟是一名實(shí)習生，在知識的構建上還存在著(zhù)許多斷章，還缺乏教學(xué)經(jīng)驗，甚至因為讀錯了某個(gè)英語(yǔ)單詞或某個(gè)字后，學(xué)生把錯誤指出來(lái)而無(wú)地自容、羞愧幾天的事情也有過(guò)。在為人師的這條路上，我邁出了第一步，接下來(lái)還有第二步、第三步……但不管怎樣，我都會(huì )以人為本，把實(shí)習中學(xué)到的一切加以融會(huì )帶到今后的事業(yè)中去，我會(huì )以我的真心去呵護學(xué)生，因為我面對的是一顆顆純真的心。
教育實(shí)習心得體會(huì ) 篇14
不知不覺(jué)實(shí)習已經(jīng)過(guò)去一個(gè)半月了，真正的體會(huì )到了光陰似箭、日月如梭，實(shí)習的每一天都是充實(shí)的，忙碌的，在忙碌中學(xué)習如何成為一名老師，一名合格的老師。
隨著(zhù)實(shí)習時(shí)間的增加，隨著(zhù)與學(xué)生交往的密切，越來(lái)越多的問(wèn)題不斷的涌現出來(lái)，自從我實(shí)習以來(lái)，我覺(jué)得一件事情讓我記憶猶新。5班的學(xué)生紀律一直不好，他們班學(xué)優(yōu)生較少，學(xué)困生和對學(xué)習沒(méi)有興趣的人較多，沒(méi)有養成良好的學(xué)習習慣，所以在他們班上課很吃力。每節課都得花費大量的經(jīng)歷去維持秩序，要是不維持紀律的話(huà)，他們的聲音就會(huì )蓋過(guò)我的聲音，根本不能講課，所以我一直也是對他們很兇很兇的，可是還是鎮不住他們，他們當學(xué)生當了很多年，見(jiàn)過(guò)各種脾氣的老師，但是我們是第一次當老師，只見(jiàn)過(guò)這種學(xué)生。讓人頭疼的學(xué)生！
我已經(jīng)說(shuō)上課了，他們都起立了，還是有說(shuō)話(huà)的，我說(shuō)不安靜都別坐下，好不容易安靜了，一坐下，立刻又恢復原樣了，他們要是說(shuō)話(huà)聲音特別大，我就不說(shuō)話(huà)了，不過(guò)也就能堅持兩三分鐘，就又恢復原樣了，那天我上課四五個(gè)男生在那說(shuō)笑，我就讓他們起來(lái)，回答問(wèn)題，沒(méi)有回答上來(lái)我就說(shuō)站著(zhù)聽(tīng)一會(huì )課吧，講到哪里都不知道，沒(méi)想到他們站起來(lái)說(shuō)話(huà)聲音更大。我發(fā)了很大的火，這是我教他們以來(lái)，最生氣的一次，把我逼到了懸崖邊上，不得不發(fā)火，如果我不發(fā)火，以后就更鎮不住他們了，下回在發(fā)生這種事，也沒(méi)有人聽(tīng)我的課了。
這件事情發(fā)生了之后，我真的懷疑自己是否適合當一名老師？是否喜歡這個(gè)職業(yè)適合這個(gè)職業(yè)？真的讓我很迷茫�？墒俏业闹笇Ю蠋熉�(tīng)我講過(guò)課，她說(shuō)我上課特別有激情，特別的熱情，能感覺(jué)的到我熱愛(ài)教學(xué)，我也在問(wèn)自己到底喜不喜歡教學(xué)？答案是我真的享受這個(gè)過(guò)程，盡管學(xué)生很調皮，盡管他們很不聽(tīng)話(huà)，盡管他們除了學(xué)習對什么都很感興趣，我還是熱愛(ài)這個(gè)職業(yè)的。
需要我做的工作還很多很多，砥礪前行吧！
那天晚自習，九班的學(xué)生可能因為再過(guò)一天就要放假回家了，異常浮躁。課上說(shuō)了他們無(wú)數次，依然是說(shuō)話(huà)的.聲音一浪高過(guò)一浪。我一時(shí)不知所措又無(wú)能為力，氣憤沖昏了我的頭腦，無(wú)論怎么訓斥都無(wú)濟于事，我十分生氣地摔門(mén)就離開(kāi)了教室。
在辦公室冷靜了一會(huì )之后，又感覺(jué)這件事不能完全怪學(xué)生，畢竟管理不好課堂，追根究底還是我的課堂把控能力欠缺。思考了一會(huì )之后，我又板著(zhù)臉回到了教室。學(xué)生們立馬安靜了下來(lái)，偷偷抬頭看我還有沒(méi)有在生氣。我回到教室之后，并沒(méi)有坐在講臺上，而且守在班級門(mén)口，在門(mén)口監視著(zhù)他們寫(xiě)作業(yè)。
本想著(zhù)這件事情就結束了，畢竟他們后半節課的表現還是很好的，他們還是認識到了自己的錯誤的。沒(méi)想到第二天我第一節課剛下課，課代表和一群女生就圍住了我跟我道歉。起初我還懵了一下，后來(lái)一想，可能是因為昨天的事情吧。沒(méi)想到他們這么在乎，看來(lái)是真的認識到自己的錯誤了。接著(zhù)，課代表又發(fā)出來(lái)兩大張紙交給我，說(shuō)：“老師，對不起，您別生氣了，這個(gè)給您�！蔽野涯莾蓮埣埬迷谑掷�，可以大致看到兩大張紙上滿(mǎn)滿(mǎn)的都是字。我急忙說(shuō)，原諒你們了，快去上課吧。
他們走后，我把那兩張紙拿來(lái)，認真地看了一遍，上邊是他們每一位學(xué)生寫(xiě)的一句道歉的話(huà)。小小的舉動(dòng)卻給了我無(wú)限的感動(dòng)，在我已經(jīng)原諒了他們的時(shí)候，他們卻仍然愧疚不已，甚至用這種方式來(lái)表達他們想要改變的決心。
這張寫(xiě)滿(mǎn)感動(dòng)的紙我會(huì )一直保存，讓這份感動(dòng)永遠存在我的記憶里。我也相信，通過(guò)這次，他們也會(huì )在以后的學(xué)習中努力克制自己，改掉一些學(xué)習上的壞習慣。
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