《想飛的烏龜》教學(xué)語(yǔ)錄

《想飛的烏龜》教學(xué)語(yǔ)錄

　　教學(xué)目標：

　　1．能正確認讀15個(gè)生字，培養學(xué)生運用多種方法識字的能力。

　　2．能準確、流利的朗讀課文，培養學(xué)生閱讀能力。

　　3．培養學(xué)生自主、合作學(xué)習的意識和習慣。

　　4．激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識字、主動(dòng)閱讀的興趣和愿望。

　　教學(xué)重點(diǎn)：在閱讀中認識生字

　　教學(xué)難點(diǎn)：指導學(xué)生對部分內容有感情朗讀。

　　課前準備：小烏龜實(shí)物、小烏龜游戲拼圖、多媒體課件等。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、交流信息，情境激趣。

　　師：孩子們,

　　你們喜歡小動(dòng)物嗎？

　　生：喜歡

　　師（手拿烏龜）：看!這是什么？

　　生：烏龜。

　　師：課前，老師讓同學(xué)們去觀(guān)察了可愛(ài)的小烏龜，并且搜集了有關(guān)小烏龜的資料。那么，對小烏龜你們都知道些什么？

　　生1：小烏龜可以活三四百歲。

　　師：沒(méi)錯，小烏龜是個(gè)老壽星。

　　生2：小烏龜喜歡曬太陽(yáng)。

　　生3：烏龜走起路來(lái)慢慢的。

　　生4：烏龜到了冬天冬眠，不吃也不動(dòng)。

　　生5：碰到外物，就把頭、尾、腿縮到龜殼里面了。

　　師：你們知道的可真多呀！而且，小烏龜不但能在水中游，還能在岸上爬呢。

　　[評析與反思：課前充分調動(dòng)學(xué)生去觀(guān)察、搜集資料，積累相關(guān)的知識經(jīng)驗并獲得成功體驗，使學(xué)生對語(yǔ)文學(xué)習產(chǎn)生興趣和親近感。學(xué)生非常愿意參與，參與情緒高漲，效果很好。同時(shí)也促動(dòng)了教師的持續學(xué)習觀(guān)。]

　　師：今天，老師不僅帶來(lái)了小烏龜，我還給你們帶來(lái)一個(gè)小烏龜的故事，請同學(xué)們看大屏幕�。ㄅ錁�(lè )講故事到“烏龜很傷心�！保�

　　師：孩子們，你們猜小烏龜后來(lái)飛沒(méi)飛起來(lái)？

　　生：飛起來(lái)了！

　　師：那它是怎么飛起來(lái)的？這節課我們就來(lái)學(xué)習課文《想飛的烏龜》（粘課題）來(lái)，齊讀課題。

　　[評析：設置懸念，激起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的愿望。]

　　二、初讀課文，自主識字

　　師：孩子們，你們想知道這只想飛的烏龜后來(lái)怎么樣了嗎？

　　生：想。

　　師：那你們就讀讀課文。不過(guò)，要是遇到不認識的字，你們想用什么辦法認識它們呢？

　　生1：我想問(wèn)同學(xué)。

　　師：可以，老師也愿意幫助你。

　　生2：我想借助拼音來(lái)認識。

　　師：可以，好辦法！

　　生3：我想用熟字記生字的辦法認識它。

　　生4：我想聯(lián)系上下文的詞或句子順下來(lái)，猜一猜。

　　師：下面，就請同學(xué)們自己先指讀課文，遇到不認識的字就在字的下面畫(huà)個(gè)小“√”，然后用你喜歡的辦法認識它。

　　小結：剛才老師發(fā)現，同學(xué)們都能認真讀課文，想辦法識字，真不錯！誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這只想飛的烏龜后來(lái)怎么樣了？

　　生1：后來(lái)小鳥(niǎo)想出了一個(gè)辦法，小鳥(niǎo)拿來(lái)一根棍子，他們叼著(zhù)棍子的兩端，讓烏龜叼著(zhù)棍子的中間。兩只小鳥(niǎo)就帶著(zhù)烏龜飛起來(lái)了。

　　生2：后來(lái)烏龜非常高興，它看到地上的景色很美，房子變的很小很小，它一高興就喊：“太美了！”，一不小心沒(méi)叼住棍子，這樣它就從天上掉下來(lái)了。

　　師：話(huà)說(shuō)的真完整！

　　[評析：注重學(xué)法指導，培養學(xué)生認真讀書(shū)的習慣和自主識字的學(xué)習能力。]

　　師（指屏幕）：看，這些字就是這節課需要我們認識的字。在這15個(gè)字里，你認識了哪個(gè)字娃娃？

　　生1：我認識了“你”，我是看拼音認識的。

　　師：帶著(zhù)同學(xué)們讀讀好嗎？（生領(lǐng)讀）

　　師：你可真會(huì )介紹朋友，還知道向同學(xué)們介紹你是怎么認識的。其他同學(xué)在介紹新朋友的時(shí)候也像她那樣先說(shuō)一說(shuō)你又認識了哪些新朋友，你是怎么認識的，最后領(lǐng)大家讀讀。

　　生匯報。

　　生2：我又認識了“問(wèn)”。我是用熟字記生字的辦法來(lái)認識的。門(mén)里加個(gè)口就是“問(wèn)”，請大家跟我讀“問(wèn)”。

　　師：在故事里，誰(shuí)問(wèn)誰(shuí)了？

　　生：小烏龜問(wèn)小鳥(niǎo)了。

　�。ǔ鼍渥�，師引讀）小烏龜問(wèn)：“你們要去哪？”

　　師：這是一個(gè)問(wèn)句，同學(xué)們要注意讀出問(wèn)的語(yǔ)氣，來(lái)再試試�。ㄉ�齊讀）

　　師：我聽(tīng)出了你們是在“問(wèn)”。

　　生3：我以前就認識“開(kāi)”。

　　師：課文中帶“開(kāi)”字的詞是……（生：開(kāi)心）

　　你開(kāi)心的時(shí)候什么樣��？跟同桌做一做。

　　師：同學(xué)們都笑了，多開(kāi)心呀！

　　在課文中還有一個(gè)詞表示“開(kāi)心”，你發(fā)現了嗎？（高興）（認識“興”）所以，“開(kāi)心”和“高興”是一對意思相近的好朋友。

　　生4：我認識了“重”，我是根據上下文猜出來(lái)的……

　　生5：我又認識了“耳”，我是用熟字記生字的方法認識的。

　　師：你能不能說(shuō)說(shuō)，你是通過(guò)哪個(gè)字認識“耳”的？

　　生5：我是通過(guò)三點(diǎn)水的“洱”來(lái)認識的。

　　師：洱海的“洱”你都認識，你可真了不起！

　　生6：我認識了“方”，我是看拼音認識的f--ɑng→fāng

　　師：誰(shuí)能用“方”字組個(gè)詞？

　　生：方向、方形、正方體……

　　生7：我又認識了“很”，我是用熟字記生字的辦法來(lái)認識的。

　　師：我們一起把書(shū)上的這句話(huà)讀一讀

　�。ǔ隼�句）烏龜很傷心。（齊讀）

　�。�點(diǎn)擊）那么，五顏六色的花很____。

　　生：五顏六色的花很美麗、好看、漂亮、香……

　　師(點(diǎn)擊)_____很_____。誰(shuí)能把這個(gè)句子說(shuō)完整？

　　生：鱷魚(yú)很兇猛。

　　生：烏龜很高興。

　　生：小鳥(niǎo)很可愛(ài)。

　　生8：我認識“樣”，我是用熟字記生字的辦法來(lái)認識的�！皹印弊筮吺悄咀峙�，右邊是羊字，合起來(lái)就念“樣”，請同學(xué)們跟我讀“樣”。

　　生9：我又認識了“讓”，我是用熟字記生字的辦法來(lái)認識的，“讓”左邊是言字旁，右邊是上，合起來(lái)就是“讓”。

　　生10：我認識了“以”，我是聯(lián)系上下文順下來(lái)的。

　　師：你能用“以”組詞嗎？

　　生:以為、以后、可以。

　　師：我們從“以后”還能想到……

　　生：以前

　　生11：我又認識了“哪”，我是問(wèn)別人認識的……

　　生12：我又認識了“喊”，我是看拼音認識的……

　　師：課文中誰(shuí)喊了？（烏龜）

　�。ㄕn件出句子：小烏龜開(kāi)心極了，忍不住喊起來(lái)：“太美了！啊---”）來(lái)，你們也像小烏龜那樣喊喊吧！

　�。◣熞�讀，學(xué)生喊：“太美了！啊---”）

　　師：對，這就是“喊”。同學(xué)們仔細觀(guān)察這幾個(gè)字，發(fā)現什么了？

　　生：這三個(gè)字都有口字旁，意思都和口有關(guān)。

　　師：你反應真快！你們還知道哪些帶口字旁的字？

　　生：喊、吧、叫……

　　生13：我又認識了“現”，我是用熟字記生字的辦法來(lái)認識的�，F左邊王字旁，右邊看見(jiàn)的“見(jiàn)”，合起來(lái)就是“現”，請大家跟我讀“現”。

　　生14：我認識了“掉”，我是拼拼音認識的d-i-ɑo→diào

　　……師：（指一位豁牙的孩子）你的牙怎么了？

　　生：掉了。

　　師小結：剛才，同學(xué)們用各種自己喜歡的方法，有借助拼音，用熟字記生字,請教別人，數筆畫(huà)，聯(lián)系上下文猜一猜等方法又認識了這么多字，真了不起！以后同學(xué)們再識字，就可以靈活運用這些方法。

　　[評析：以學(xué)生交流匯報為主體，從中進(jìn)行生字新詞的音形義訓練，重點(diǎn)句指導朗讀，并歸納方法。讓學(xué)生感悟語(yǔ)言、學(xué)習語(yǔ)言，并且遵循在語(yǔ)言環(huán)境中識字、學(xué)詞，與認識事物有機結合的原則。

　　三、設置懸念，鞏固識字

　　師：看，現在所有的字都飛上了藍天，還被小烏龜背在了背上。如果你們能大聲、準確的讀出老師指的字，就會(huì )發(fā)生更有趣的事。準備好了嗎?（師隨便指齊讀）

　　師:還想讀嗎？你們想怎么讀？

　　生：開(kāi)火車(chē)讀，按順序讀。

　　四、游戲激趣，認讀生詞。

　　師：剛才，小烏龜都跑了，你們猜他們跑哪兒去了？他們跑到同學(xué)們的書(shū)桌里，想讓你們幫助他把摔裂的龜殼粘好！你們愿意嗎？（愿意）如果各小組的每位成員都能準確地讀出龜殼后面的詞，你們就把龜殼拼上，聽(tīng)清了嗎？開(kāi)始吧！

　�。▽W(xué)生小組活動(dòng)，做粘龜殼游戲。）

　　[評析：以游戲為載體，使學(xué)生興趣濃厚，積極主動(dòng)的與小伙伴參與到活動(dòng)中,在詞語(yǔ)中鞏固識字中檢查識字。

　　五、課間休息：聽(tīng)不同的音樂(lè )，模仿小動(dòng)物的動(dòng)作

　　師：你們真棒！既愛(ài)學(xué)習，又愛(ài)幫助別人！咱們的動(dòng)物朋友們聽(tīng)說(shuō)了這件事，還要感謝你們呢！下面老師給你們放段音樂(lè )，你聽(tīng)出是什么小動(dòng)物來(lái)了，你就模仿他的動(dòng)作跟它問(wèn)個(gè)好吧！

　　師：咱們的朋友就要回到森林里去了！同學(xué)們快跟它們再見(jiàn)吧！

　　[評析：打開(kāi)學(xué)生想象的閘門(mén)，發(fā)展其想象力，定位于熱愛(ài)動(dòng)物，樹(shù)立人與動(dòng)物和諧相處的意識，滲透了人文性的培養。]

　　六、再讀課文，感悟朗讀方法。

　　師：下面請同學(xué)們從課文中選出你最喜歡的部分，讀給同桌同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，要求讀準字音，把句子讀流利，有圖的還可以看看插圖，這樣你會(huì )讀得更好---開(kāi)始

　　師：誰(shuí)愿把你最喜歡的部分讀給大家聽(tīng)？

　　生：我最喜歡“烏龜很高興”這一段。生讀、師評。

　　師：同學(xué)們，你們讀課文時(shí)注意到了嗎？在這部分課文的旁邊有兩幅插圖，誰(shuí)是看著(zhù)插圖讀的？

　　生：烏龜它已經(jīng)飛上天了，它覺(jué)得很高興。鳥(niǎo)越飛越高，白云在烏龜身邊轉來(lái)轉去飄著(zhù)，風(fēng)兒從它耳邊吹過(guò)，烏龜很開(kāi)心，它喊起來(lái)：“太美了！”

　　師：你能把這部分讀一讀嗎？生讀。

　　師：你讀的不但聲音響亮，很流利，還挺有感情呢！真不錯！

　　還有誰(shuí)看著(zhù)插圖讀的，你能不能用1、2句話(huà)說(shuō)一說(shuō)？試試。

　　生：小鳥(niǎo)帶著(zhù)烏龜飛起來(lái)了，我感到烏龜很高興。

　�。ㄉ�讀，讀出了高興的感情。）

　　師：你們兩人理解的不一樣，讀的也不同，完全可以。

　　師：小烏龜飛的感覺(jué)可真美呀！你有過(guò)飛的感覺(jué)嗎？

　　生：有。

　　師：你什么時(shí)候有過(guò)？

　　生：我上飛機的時(shí)候有過(guò)這種感覺(jué)。我感覺(jué)飛機飛的很快很刺激，我非常高興。

　　生：我跑的很快的時(shí)候有飛的感覺(jué)，我覺(jué)得風(fēng)在我耳邊呼呼的吹非常有意思。

　　生：我在游樂(lè )園玩激流勇進(jìn)的時(shí)候有飛的感覺(jué)。

　　師：那你當時(shí)心情怎么樣？

　　生：剛開(kāi)始很恐怖，但是我很興奮。（自由答）

　　師：讓我們帶著(zhù)這種高興、刺激又有些興奮的心情再來(lái)體會(huì )一下小烏龜飛的感覺(jué)吧！

　　[評析：學(xué)生以自己的親身體驗來(lái)解釋、感悟詞意，這是小孩子的特點(diǎn)。教師發(fā)現孩子在交流的過(guò)程中思維深刻、感情真實(shí)，于是把主動(dòng)權交給了他們，學(xué)生自己體會(huì )出“開(kāi)心極了，忍不住喊起來(lái)‘太美了！啊……’”的心情，興趣盎然，效果極佳。]

　�。�看課件：烏龜飛的情景）

　　師：下面，我們就帶著(zhù)高興的心情讀一讀這部分。你們先自己練練，一會(huì )兒再把你認為讀的最棒的一句讀給大家聽(tīng)!

　　生：烏龜開(kāi)心極了，忍不住喊起來(lái)：“太美了！啊……”

　　師：我聽(tīng)出了，你們讀的“啊……”是表示小烏龜從天上掉下來(lái)發(fā)出的喊聲。

　　[評析：學(xué)生們都能積極、主動(dòng)的投入朗讀，表現出了開(kāi)心的心情。師適時(shí)點(diǎn)撥，同時(shí)學(xué)生參與評價(jià)，既可以取長(cháng)補短，培養傾聽(tīng)習慣，又為學(xué)生流利、學(xué)習有感情地朗讀課文奠定基礎，同時(shí)此過(guò)程中滲透著(zhù)親切的人文關(guān)懷�！叭齻�(gè)維度目標”整合在一起，處處有體現，處處有落實(shí)。]

　�。ㄕn件）師：很不幸，小烏龜就這樣重重地掉在地上，光滑的殼上摔出了一道道裂紋。

　　小烏龜雖然從天上掉了下來(lái)，但是他悄悄地告訴老師它還想飛，并希望同學(xué)們?yōu)樗�想一個(gè)更好的辦法。那么，課下，同學(xué)們就以小組為單位，可以說(shuō)一說(shuō)，畫(huà)一畫(huà)或者其它方法，幫助小烏龜想一個(gè)好辦法。下節課就把你們的好主意告訴它，好嗎？（下課）

　　[評析：以關(guān)心他人、幫助他人為起點(diǎn)，以小組活動(dòng)方式進(jìn)行課外知識擴展、課程整合，拓寬了學(xué)生的思維。]

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