《想飛的烏龜》的第一課時(shí)的教學(xué)實(shí)錄

《想飛的烏龜》的第一課時(shí)的教學(xué)實(shí)錄

　　教學(xué)目標：

　　1．能正確認讀15個(gè)生字，培養學(xué)生運用多種方法識字的能力。

　　2．能準確、流利的朗讀課文，培養學(xué)生閱讀能力。

　　3．培養學(xué)生自主、合作學(xué)習的意識和習慣。

　　4．激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識字、主動(dòng)閱讀的興趣和愿望。

　　教學(xué)重點(diǎn)：在閱讀中認識生字

　　教學(xué)難點(diǎn)：指導學(xué)生對部分內容有感情朗讀。

　　課前準備：小烏龜實(shí)物、小烏龜游戲拼圖、多媒體課件等。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、交流信息，情境激趣。

　　師：孩子們, 你們喜歡小動(dòng)物嗎？

　　生：喜歡

　　師（手拿烏龜）：看!這是什么？

　　生：烏龜。

　　師：課前，老師讓同學(xué)們去觀(guān)察了可愛(ài)的小烏龜，并且搜集了有關(guān)小烏龜的資料。那么，對小烏龜你們都知道些什么？

　　生1：小烏龜可以活三四百歲。

　　師：沒(méi)錯，小烏龜是個(gè)老壽星。

　　生2：小烏龜喜歡曬太陽(yáng)。

　　生3：烏龜走起路來(lái)慢慢的。

　　生4：烏龜到了冬天冬眠，不吃也不動(dòng)。

　　生5：碰到外物，就把頭、尾、腿縮到龜殼里面了。

　　師：你們知道的可真多呀！而且，小烏龜不但能在水中游，還能在岸上爬呢。

　　[評析與反思：課前充分調動(dòng)學(xué)生去觀(guān)察、搜集資料，積累相關(guān)的知識經(jīng)驗并獲得成功體驗，使學(xué)生對語(yǔ)文學(xué)習產(chǎn)生興趣和親近感。學(xué)生非常愿意參與，參與情緒高漲，效果很好。同時(shí)也促動(dòng)了教師的持續學(xué)習觀(guān)。]

　　師：今天，老師不僅帶來(lái)了小烏龜，我還給你們帶來(lái)一個(gè)小烏龜的故事，請同學(xué)們看大屏幕�。ㄅ錁�(lè )講故事到“烏龜很傷心�！保�

　　師：孩子們，你們猜小烏龜后來(lái)飛沒(méi)飛起來(lái)？

　　生：飛起來(lái)了！

　　師：那它是怎么飛起來(lái)的？這節課我們就來(lái)學(xué)習課文《想飛的烏龜》（粘課題）來(lái)，齊讀課題。

　　[評析：設置懸念，激起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的愿望。]

　　二、初讀課文，自主識字

　　師：孩子們，你們想知道這只想飛的烏龜后來(lái)怎么樣了嗎？

　　生：想。

　　師：那你們就讀讀課文。不過(guò)，要是遇到不認識的字，你們想用什么辦法認識它們呢？

　　生1：我想問(wèn)同學(xué)。

　　師：可以，老師也愿意幫助你。

　　生2：我想借助拼音來(lái)認識。

　　師：可以，好辦法！

　　生3：我想用熟字記生字的辦法認識它。

　　生4：我想聯(lián)系上下文的詞或句子順下來(lái)，猜一猜。

　　師：下面，就請同學(xué)們自己先指讀課文，遇到不認識的字就在字的下面畫(huà)個(gè)小“√”，然后用你喜歡的辦法認識它。

　　小結：剛才老師發(fā)現，同學(xué)們都能認真讀課文，想辦法識字，真不錯！誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這只想飛的烏龜后來(lái)怎么樣了？

　　生1：后來(lái)小鳥(niǎo)想出了一個(gè)辦法，小鳥(niǎo)拿來(lái)一根棍子，他們叼著(zhù)棍子的兩端，讓烏龜叼著(zhù)棍子的中間。兩只小鳥(niǎo)就帶著(zhù)烏龜飛起來(lái)了。

　　生2：后來(lái)烏龜非常高興，它看到地上的景色很美，房子變的很小很小，它一高興就喊：“太美了！”，一不小心沒(méi)叼住棍子，這樣它就從天上掉下來(lái)了。

　　師：話(huà)說(shuō)的真完整！

　　[評析：注重學(xué)法指導，培養學(xué)生認真讀書(shū)的習慣和自主識字的學(xué)習能力。]

　　師（指屏幕）：看，這些字就是這節課需要我們認識的字。在這15個(gè)字里，你認識了哪個(gè)字娃娃？

　　生1：我認識了“你”，我是看拼音認識的。

　　師：帶著(zhù)同學(xué)們讀讀好嗎？（生領(lǐng)讀）

　　師：你可真會(huì )介紹朋友，還知道向同學(xué)們介紹你是怎么認識的。其他同學(xué)在介紹新朋友的時(shí)候也像她那樣先說(shuō)一說(shuō)你又認識了哪些新朋友，你是怎么認識的，最后領(lǐng)大家讀讀。

　　生匯報。

　　生2：我又認識了“問(wèn)”。我是用熟字記生字的辦法來(lái)認識的。門(mén)里加個(gè)口就是“問(wèn)”，請大家跟我讀“問(wèn)”。

　　師：在故事里，誰(shuí)問(wèn)誰(shuí)了？

　　生：小烏龜問(wèn)小鳥(niǎo)了。

　�。ǔ鼍渥�，師引讀）小烏龜問(wèn)：“你們要去哪？”

　　師：這是一個(gè)問(wèn)句，同學(xué)們要注意讀出問(wèn)的語(yǔ)氣，來(lái)再試試�。ㄉ�齊讀）

　　師：我聽(tīng)出了你們是在“問(wèn)”。

　　生3：我以前就認識“開(kāi)”。

　　師：課文中帶“開(kāi)”字的詞是……（生：開(kāi)心）

　　你開(kāi)心的時(shí)候什么樣��？跟同桌做一做。

　　師：同