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經(jīng)濟應用文寫(xiě)作課程教學(xué)總結
（一）課程概括
這學(xué)期我們學(xué)了一門(mén)新的課程--《經(jīng)濟應用文寫(xiě)作》，此課程是由鄭云翔老師主講的。本書(shū)介紹了經(jīng)濟應用文寫(xiě)作的基本知識，講解了寫(xiě)作基礎知識、行政管理文書(shū)、日常事務(wù)文書(shū)、經(jīng)濟活動(dòng)文書(shū)、會(huì )議活動(dòng)文書(shū)等內容。明確以實(shí)用性為目的的寫(xiě)作。同時(shí)借助一些真實(shí)的事例、文書(shū)等辦公文件集中的反映了實(shí)用性、真實(shí)性、思維的邏輯性等特點(diǎn)，要求學(xué)生要有嚴謹的思維逆向能力與較強的寫(xiě)作能力。
（二）教師教學(xué)模式分析
《經(jīng)濟應用文寫(xiě)作》在課程教學(xué)上要求比較嚴謹、思路要清晰，借助的事例要有鮮明的代表性，老師的教學(xué)模式上分為兩種不同的方法相結合。在課程的實(shí)踐活動(dòng)中，老師注重啟發(fā)學(xué)生的自主思維能力，將課程安排的知識與培養學(xué)生能力相結合。例如在求職信和應聘信的寫(xiě)作上，我們是用一次課堂模擬應聘面試的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)突出展示的；在商務(wù)談判方案的寫(xiě)作上，老師當堂課就要求我們根據活動(dòng)的要求，分組進(jìn)行商務(wù)談判等等。在每次實(shí)踐活動(dòng)之前，老師都會(huì )先說(shuō)明下一節課的實(shí)踐活動(dòng)任務(wù)，要求同學(xué)們提前去準備資料，也會(huì )根據不同實(shí)踐活動(dòng)可能出現的問(wèn)題情況適當給同學(xué)們一些建議，但更多的是，鼓勵同學(xué)們自己用心去準備，并在準備的過(guò)程中學(xué)會(huì )自己發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題。
而相對于理論知識，老師在授課形式中，以課堂理論講授為主，主要突出文體的寫(xiě)作特點(diǎn)、格式的要求，穿插事例分析，最后再布置作業(yè)簡(jiǎn)單一線(xiàn)教學(xué)模式。鄭云翔老師再運用獨有的語(yǔ)文課堂朗讀法，在每節課堂上要求學(xué)生朗讀課程的重點(diǎn)內容，讓學(xué)生明白聲音在文字表達里也可以充當一種藝術(shù)，從而用聲音來(lái)表達情感，言為心聲，進(jìn)一步體會(huì )語(yǔ)言的心境。并借助這種獨有的朗讀法讓學(xué)生們深入嘗試“讀出事例的本質(zhì)”，讓學(xué)生結合自己的鑒賞與之相體驗，激發(fā)不一樣的想法。
（三）學(xué)生學(xué)習態(tài)度分析
實(shí)際上，對于一門(mén)課的學(xué)習，學(xué)生更多的是帶著(zhù)應付式的態(tài)度去學(xué)習，也許是現代應試教育的深根蒂固的影響，也許是學(xué)生們體驗不到經(jīng)濟應用文在現實(shí)生活的作用，因此同學(xué)們在對待這門(mén)課的學(xué)習上，普遍積極性不高。但鄭云翔老師嘗試從不同的角度去促發(fā)同學(xué)們的思維，調動(dòng)同學(xué)們的課堂主體位置，讓學(xué)生帶著(zhù)每節課的問(wèn)題去深入學(xué)習。此外，每節課老師都會(huì )借助一些有代表性的例子去引出文章中的重點(diǎn)，也會(huì )安排一些實(shí)踐性較強的作業(yè)給同學(xué)們練習。特別是在第一節課學(xué)習時(shí)，老師就用了話(huà)題：我的人生規劃、人生中最想做的十件事、這學(xué)期的學(xué)習規劃等來(lái)讓同學(xué)們對寫(xiě)作有初步的認識，也借此鼓勵同學(xué)們思考當下的學(xué)習生活態(tài)度及未來(lái)的努力方向。同學(xué)們對這門(mén)課的興趣度很大程度上取決于第一次課的學(xué)習與培養，學(xué)生明白老師的教學(xué)思路和方法，與讓老師明白同學(xué)們的學(xué)習態(tài)度、興趣同等重要，只有從雙方面的想法出發(fā)，才能有所學(xué)習，有所探討。
（四）從雙方面分析總結
《經(jīng)濟應用文寫(xiě)作》是一門(mén)實(shí)用性很強的科目，在現代社會(huì )中也占領(lǐng)重要的位置，在公司的各種文書(shū)中都突出其鮮明的特性，固有的文體格式、嚴謹的語(yǔ)言組織能力等都是必不可少的。因此，老師在教學(xué)模式上也要不斷的創(chuàng )新，改變一味的教學(xué)灌輸法。特別是在理論知識的講解上，要有適當的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的興趣。
1、在教師教學(xué)的立場(chǎng)上
如何培養學(xué)生的經(jīng)濟應用文寫(xiě)作興趣，提高學(xué)生的積極性。1、老師要讓學(xué)生明確經(jīng)濟應用文寫(xiě)作在現代社會(huì )的重要作用，其次在授課的過(guò)程中，不斷根據學(xué)生的實(shí)際學(xué)習情況給予充分的指導。2、注重課堂寫(xiě)作訓練，把培養學(xué)生的語(yǔ)言文字表達能力作為素質(zhì)教育的重要內容。通過(guò)應用文寫(xiě)作還要培養學(xué)生的寫(xiě)作能力和創(chuàng )新思維習慣，培養學(xué)生收集處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問(wèn)題的能力。
�。�1）采用問(wèn)題主導教學(xué)的課程組。()提倡“提出問(wèn)題--引導學(xué)生思考--討論解決方案--對比論證--得出結論”的思路。此方法可以比較適用行政管理文書(shū)中的報告的寫(xiě)作、請示的寫(xiě)作、批復的寫(xiě)作、函的寫(xiě)作等。再則遇到相類(lèi)型但本質(zhì)不同的文書(shū)寫(xiě)作，例如“請示”與“報告”時(shí)，就可以運用文體格式要求進(jìn)行對比，引導學(xué)生明確其中的區別。這樣的方法不僅調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，同時(shí)也訓練學(xué)生的邏輯思維能力與分析解決能力。
�。�2）情景教學(xué)模式。則是以案例或情景為載體引導學(xué)生自主探究性學(xué)習，以提高學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。特別是在合同和協(xié)議的認識與寫(xiě)作。老師讓我們在課堂上模擬商務(wù)洽談。分別按學(xué)號來(lái)進(jìn)行選題，其中4位同學(xué)兩兩相對模擬洽談雙方，1位同學(xué)模擬洽談?dòng)涗泦T。借助這一課堂學(xué)習環(huán)境中的情景有利于學(xué)生對知識的理解，同時(shí)，在我們進(jìn)行商務(wù)洽談的過(guò)程中，遇到不懂或不理解的地方老師會(huì )及時(shí)進(jìn)行指導，或者小組內部之間通過(guò)交流的商榷和討論。
2、在學(xué)生的立場(chǎng)上
老師在備課的過(guò)程中要理解教材，哪些是學(xué)生必須掌握學(xué)習知識，需要通過(guò)怎樣的方式讓學(xué)生更好的掌握課程知識。同時(shí)，老師要提前去深入實(shí)際，了解學(xué)生在學(xué)習中遇到的困難和問(wèn)題等，也許只有真正了解了學(xué)生，才能有針對性地提問(wèn)，恰當地把握問(wèn)題的難易度，使老師提出的課程問(wèn)題提問(wèn)更加有效。
教學(xué)活動(dòng)是師生的雙邊活動(dòng)，但有時(shí)由于教學(xué)雙方分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力不同，有些課程內容在教師看來(lái)比較容易，但從學(xué)生的角度看可能存在較大的難度，由此可能會(huì )出現的教學(xué)內容的理解和接受方式等方面存在較大的差異，因此，教師應站在學(xué)生的立場(chǎng)去思考，從學(xué)生的角度出發(fā)，幫助學(xué)生實(shí)現由難到易的轉化。學(xué)生是教學(xué)的主體，我們的教學(xué)活動(dòng)都應圍繞學(xué)生這個(gè)主體而展開(kāi)。
（五）個(gè)人學(xué)習體會(huì )
從陌生、高難度的一門(mén)實(shí)用性的經(jīng)濟應用文寫(xiě)作中，使我收獲最多的就是自己能清楚的認識到在現實(shí)生活中的作用，回歸運用到日常生活中是對一門(mén)課最好的詮釋。從最初在寫(xiě)作上出現的語(yǔ)言蒼白，組織語(yǔ)言寫(xiě)作能力的不足，總會(huì )出現斷斷續續的思維想法，或者是自己第一次學(xué)到這樣文體格式固定、針對性較強等諸多限制的原因，使自己不怎么感興趣，但隨著(zhù)深入的學(xué)習，漸漸明確應用文在現代企業(yè)文書(shū)的重要性和老師的細心教導后，自己慢慢的也找到各類(lèi)文體的寫(xiě)作思路，雖還是覺(jué)得內容很枯燥，寫(xiě)起來(lái)難度大，但用心去學(xué)，去思考，總會(huì )有另一種收獲的。
以下附上我本學(xué)期的寫(xiě)作作業(yè)：
我的人生規劃
一 策劃目的：
我的人生需要在有目標、有方向中自由穿梭。對我而言，大學(xué)的意義就在于自我召喚，找到一生可以努力的方向，做自己喜歡的行業(yè)與自己擅長(cháng)的領(lǐng)域。同時(shí)，在大學(xué)即將畢業(yè)時(shí)，能充分的認清自己的生活定位，與為之可以終生奮斗目標的。
二 總體目標：
雖然我現在擁有的學(xué)歷是大專(zhuān)，所學(xué)的專(zhuān)業(yè)是工商企業(yè)管理，但我的人生規劃目標是：當一名歷史老師，加入義工社，成為一名有責任和愛(ài)心的人。
三 人生規劃的意義：
我想要過(guò)有意義的生活，首先必須對自己的生活乃至人生有一個(gè)清晰的目標和前進(jìn)的路徑。正如歌詞中所說(shuō)的，沒(méi)有人能隨隨便便成功。你想要一個(gè)正確的生活方向，都要經(jīng)過(guò)一番艱苦的努力、磨練和經(jīng)營(yíng)。其中重要的是：我必須要對自己的人生發(fā)展方向有著(zhù)清晰的認識和正確的規劃。有了目標，沿著(zhù)規劃好的路徑腳踏實(shí)地地前進(jìn)，才能達到成功的終點(diǎn)。
四 個(gè)人分析：
�。ㄒ唬┈F在的狀況：
本人現在就讀于揭陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院工商企業(yè)管理。雖然在學(xué)習本專(zhuān)業(yè)的成績(jì)上表現不錯，但我在高中到現在就十分喜歡歷史，也一直視歷史教育為以后的奮斗目標，同時(shí)，在高一和同學(xué)的自主組織到偏僻的山村給一些家里無(wú)法供錢(qián)上學(xué)的小孩補習，也定期去孤兒院和老人院那里給予點(diǎn)滴的關(guān)懷。所以，在現在的大學(xué)里，除了學(xué)好本專(zhuān)業(yè)知識外，也時(shí)常去旁聽(tīng)歷史課和參加學(xué)院青協(xié)的家庭服務(wù)隊。我想過(guò)有意義的生活，給身邊的人帶去不斷的關(guān)懷與愛(ài)心，一直是我以后的人生規劃。
�。ǘ﹤�(gè)人做事風(fēng)格分析：
有奉獻精神，比較容易接受新的知識，不斷通過(guò)自學(xué)擴寬各個(gè)領(lǐng)域的知識面。為人真誠，無(wú)論是對家人還是身邊的其他人，努力學(xué)習，善于思考。但意志力不夠堅持，對一件事恒心不足。
五 未來(lái)規劃
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1 學(xué)好相關(guān)歷史教育課程并回顧鞏固之前學(xué)的知識。
2 提高師范技能水平，爭取獲得相關(guān)獎項。
3 做好自學(xué)本科的相關(guān)準備，了解各大高校的自學(xué)考本科信息。
4 爭取機會(huì )參與教學(xué)實(shí)踐，能找到一份歷史教育的實(shí)習工作。
5 工作期外的時(shí)間去孤兒院做義工，幫助更多的孩子。
6 認識更多的朋友，不斷的在他們身上看到值得學(xué)習的東西。
�。ǘ┚唧w實(shí)施：
1 學(xué)好本專(zhuān)業(yè)的同時(shí)，課余時(shí)間多去旁聽(tīng)歷史教育的相關(guān)課程，遇到難題及時(shí)向老師請教，或者到圖書(shū)館去查相關(guān)資料。
2 堅持每天早讀和晚上自習的習慣。
3 不斷加強教材與實(shí)踐課程想結合，并不斷向同學(xué)和老師相討論，培養自己的教學(xué)能力
4 加強普通話(huà)和計算機等方向的深入研究。
5 有意義的進(jìn)行一兩次遠途旅行。
�。ㄈ╅L(cháng)期規劃：
1 取得自學(xué)本科證，成為一名有創(chuàng )新教育特色的歷史老師。
2 擁有自己的愛(ài)人和家庭，有一個(gè)溫馨的家庭。
3 不斷用自己的行動(dòng)去感染更多的學(xué)生去關(guān)愛(ài)和幫助需要的人。
4 掌握更多領(lǐng)域的知識，對教育不斷深入的摸索，擁有一個(gè)良好的團隊和和諧的信賴(lài)關(guān)系。
�。ㄋ模┚唧w實(shí)施：
1 堅持閱讀，常作筆記，練習寫(xiě)作。通讀教材和通史，認真反思，不斷提高教學(xué)起點(diǎn)。
2 不懈探索，追求個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格。結合實(shí)際情況和自己的教學(xué)特點(diǎn)創(chuàng )立自己課堂教學(xué)的基本模式。
3 與更多熱愛(ài)相同的興趣的人一起做公益。
4 和愛(ài)人和家人去想去的地方旅行。
六 結束：
其實(shí)想要過(guò)有意義的人生，就一定要有明確的目標和不懈堅持的動(dòng)力。不斷的了解身邊的親朋好友和結識更多志同道合的朋友。不管生活中扮演什么樣的角色，都能認真的對待。同時(shí)，不斷的培養和擴寬自己的知識面，在困難面前努力站起來(lái)。還有，關(guān)愛(ài)家人與朋友，更好地了解他們。
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