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上學(xué)期語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)工作總結（精選10篇）
歲月流逝，流出一縷清泉，流出一陣芳香，回顧一段時(shí)間以來(lái)的教學(xué)經(jīng)歷，付出了汗水，也收獲了成果，讓我們好好捋捋，寫(xiě)一份教學(xué)總結吧。相信寫(xiě)教學(xué)總結是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，以下是小編為大家收集的上學(xué)期語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)工作總結，希望對大家有所幫助。
上學(xué)期語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)工作總結 1
本學(xué)期現已結束，回顧本學(xué)期的工作，取得一定的成績(jì)，上半學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作總結范文�，F就本學(xué)期的工作總結如下：
一、創(chuàng )設識字情境，激趣樂(lè )學(xué)
教師要在教學(xué)中創(chuàng )設一種寬松、愉快的環(huán)境，使學(xué)生心情愉快，樂(lè )于思維，勇于探索。特別是低年級學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中易受情感因素的影響，教師更要順應兒童心理，巧妙地創(chuàng )設各種有利于學(xué)生認識字的情境，以調動(dòng)學(xué)生識字的興趣。我在識字教學(xué)實(shí)踐中，從教學(xué)需要出發(fā)，依據識字內容創(chuàng )設一些具體場(chǎng)景和氛圍，激發(fā)和吸引學(xué)生主動(dòng)識字。讓學(xué)生先感知、體驗，并理解運用。在課堂中，教師要創(chuàng )設豐富多彩的教學(xué)情境，運用多種形象、直觀(guān)的教學(xué)手段，如掛圖、投影、多媒體、表演、繪畫(huà)、音樂(lè )幫助學(xué)生識字。比如，在學(xué)習“雞”字時(shí)可以結合情境圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中小雞的樣子，并表演一下小雞走路的神態(tài)動(dòng)作，學(xué)學(xué)它的叫聲等。這樣，抽象的“雞”字與學(xué)生的生活經(jīng)驗和好奇心很好地結合起來(lái)，這樣學(xué)生在生趣盎然的生活情境中識字，就會(huì )取得事半功倍的識字效果。
二、教給學(xué)生識字方法
在識字教學(xué)中，鼓勵學(xué)生自創(chuàng )各種各樣的識字方法尤為重要。例如：引導學(xué)生看拼音識字、看圖識字；指導學(xué)生學(xué)習最常見(jiàn)的偏旁，運用熟字加一加、減一減的方法來(lái)學(xué)習。在教學(xué)中，每出現一個(gè)新字，教師就可以問(wèn)問(wèn)學(xué)生：“你們誰(shuí)有辦法記住這個(gè)字？”“你是怎樣記這個(gè)字的？‘以此來(lái)啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想像，用各種方法來(lái)識字。例如在學(xué)”羊”字時(shí)，學(xué)生說(shuō)，我看到“羊”字就想起羊頭的樣子，羊上邊的兩點(diǎn)好像羊的兩只角。一豎像羊的臉和胡子。學(xué)生根據自己的生活體驗，將一個(gè)個(gè)漢字還原成一個(gè)個(gè)生動(dòng)的畫(huà)面，這樣識字，效果當然就好了。
我認為識字學(xué)習是一個(gè)反復的、長(cháng)期的過(guò)程，教師要創(chuàng )造多種方法和途徑，增加漢字和學(xué)生見(jiàn)面的機會(huì )。在具體教學(xué)中，有層次、有梯度地把識字放在一定的.語(yǔ)言環(huán)境中，與認識事物結合起來(lái)，使學(xué)生在識字的同時(shí)，發(fā)展語(yǔ)言，提高認識能力。在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)到的字詞是真的，帶著(zhù)感情去記憶的東西是牢固的，能收到事半功倍的效果。
三、將識字引向生活空間
活動(dòng)和交往是發(fā)展的源泉，活動(dòng)是兒童生活的一部分，教師在教學(xué)中就要注意和社會(huì )生活相溝通，使兒童盡快從“我”的世界跨入更廣闊的世界，吸取各種信息，拓展想像的空間。在學(xué)生掌握識字方法，樂(lè )于識字，善于識字后，老師要有意識地引導學(xué)生在生活中識字。如：
1、利用廣告牌、商標識字。
2、讓學(xué)生通過(guò)搜集資料去識字。
3、認姓名。記住本班小朋友的名字。
4、認實(shí)物。如門(mén)、窗、講臺、黑板、電視機等。
5、讓學(xué)生逛商場(chǎng)、超市時(shí)認字。
6、在教室設置識字園地，同學(xué)之間互相識字。與此同時(shí)，一定要給學(xué)生展示的機會(huì )。老師多加贊賞。它會(huì )在無(wú)形中給學(xué)生埋下一顆顆在生活中識字的種子，激勵學(xué)生離開(kāi)課堂后仍有識字的主動(dòng)性。
總之，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)年的努力，期末考就是一種考驗。無(wú)論成績(jì)高低，都體現了我在這學(xué)年的教學(xué)成果。我明白這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高學(xué)生的語(yǔ)文水平。因此，無(wú)論怎樣辛苦，我都會(huì )繼續努力，多問(wèn)，多想，多向前輩學(xué)習，爭取進(jìn)步。
上學(xué)期語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)工作總結 2
又一個(gè)學(xué)期接近尾聲，為總結經(jīng)驗，吸取教訓，進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，現對一學(xué)期來(lái)的語(yǔ)文教學(xué)工作作一簡(jiǎn)要總結。
一、發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)的育人作用
最近，關(guān)于教師的職責與角色我有一些小小的感悟�！皫熣�，所以傳道授業(yè)解惑也�！边@是唐代著(zhù)名的文學(xué)家、思想家韓愈對教師職業(yè)的經(jīng)典定義。何為傳道？子曰：朝聞道，夕可死矣。又云：道不遠人。往大處說(shuō)，“道”便是宇宙人生的真相。大音希聲，大象無(wú)形，大愛(ài)無(wú)痕。往小處說(shuō)，“道”是做人處事的道理，就是陶行知所說(shuō)的：“千教萬(wàn)教，教人求真。千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人�！币粋�(gè)好教師，要做學(xué)生的人生導師。
何為授業(yè)？就是我們的學(xué)科教學(xué)。引用原國家督學(xué)成尚榮先生的一段話(huà)：“我理解的基于學(xué)科本質(zhì)的教學(xué)改革，是引領(lǐng)教師回到三個(gè)地方：回到學(xué)科教學(xué)的本質(zhì)屬性上去；回到學(xué)科教學(xué)的核心任務(wù)，即學(xué)科的核心知識、核心能力以及促使學(xué)生學(xué)科素養發(fā)展的關(guān)鍵性因素上去；回到學(xué)科獨特的學(xué)習方式上去�！币哉Z(yǔ)文教學(xué)為例，我認為它的本質(zhì)屬性就是學(xué)語(yǔ)習文，就是傳承中華民族的優(yōu)秀文化。它的核心任務(wù)就是識字、寫(xiě)字、閱讀、作文，關(guān)鍵能力就是閱讀理解能力與習作表達能力。獨特的`學(xué)習方式，也就是多讀多寫(xiě)。
何為解惑？就是要幫助學(xué)生解開(kāi)心中的疑惑�，F在我們的教學(xué)有沒(méi)有質(zhì)疑問(wèn)難的環(huán)節？是不是存在這樣的情況：我們所關(guān)注的，是學(xué)生沒(méi)關(guān)注到的。學(xué)生所關(guān)注的，常常被我們忽略不計，認為這是理所當然應該掌握的。久而久之，一部分學(xué)生就與我們的教學(xué)脫節了，越學(xué)越差。當然，學(xué)生的困惑，不一定是學(xué)習上的，也有可能是生活中的、家庭中的、心理上的，如果我們老師能夠認真關(guān)注，給予恰當的引導，學(xué)生在內心會(huì )感激你，在你的課堂教學(xué)中，他一定會(huì )更加專(zhuān)注、投入。
“養不教，父之過(guò)。教不嚴，師之惰�！边@是我經(jīng)常反思的一句話(huà)�，F在的學(xué)生，總體上我感覺(jué)是參差不齊。特別是一些學(xué)習習慣很差的小孩，經(jīng)常是好吃懶做，無(wú)事生非，虛度光陰，屢教不改。分析這樣的學(xué)生，首先是家庭教育的失職，因為“子不教，父之過(guò)�！逼浯�，也給我們的學(xué)校教育帶來(lái)了很大的難題。尤其是碰到我這種心慈手軟的老師，因為“教不嚴，師之惰�！蹦悴粐栏�，他就會(huì )鉆你空子。人生就是一個(gè)大舞臺，我們要扮演好各種角色。在這種學(xué)生面前，重點(diǎn)要演好“教練”這一角色�！敖叹殹庇惺裁刺攸c(diǎn)？一是目標明確，二是要求嚴格，三是方法科學(xué)，四是反復訓練。有時(shí)，我們不妨向教練學(xué)習，從一個(gè)合格教練成為一名優(yōu)秀教練，但也不要成為暴力教練。
二、在語(yǔ)文教學(xué)中推進(jìn)深度學(xué)習
如果我們查閱文獻資料，不難找到一些專(zhuān)家對“深度學(xué)習”的解讀。應該說(shuō)，這樣的閱讀能提高我們的理論素養。引用華中師范大學(xué)郭元祥教授的話(huà)來(lái)說(shuō)：深度學(xué)習是一種與淺層學(xué)習相對應的學(xué)習方式，它的本質(zhì)是為學(xué)生發(fā)展服務(wù)的。學(xué)生究竟需要經(jīng)歷哪些基本的學(xué)習方式，這是開(kāi)展深度學(xué)習前要思考的問(wèn)題。特定的學(xué)習方式總是與特定的知識類(lèi)型和學(xué)習目標相關(guān)聯(lián)的。無(wú)論是哪種學(xué)習方式，只要能引起學(xué)生在認知、情感、技能等方面發(fā)生系統的變化，學(xué)科核心素養和關(guān)鍵能力得到整體提升，就能稱(chēng)之為深度學(xué)習。要求高不高？高。
10月28日的重慶公交墜江事件，給全國人民上了一堂公共安全課、道德品質(zhì)課。但如何把這樣鮮活的資源變成我們的課程內容？需要進(jìn)行設計和加工。我就上了這樣一課。
前期工作：收集資料，一是表現事情真相的視頻資料；二是合適的評論材料。三是整理排版，制作簡(jiǎn)要的課件。
教學(xué)過(guò)程：
1、聊一聊對新聞事件的關(guān)注。
2、重慶公交車(chē)墜江事件視頻。
3、以小組為單位，自由評論。
4、情景體驗：假設你也是車(chē)上的一員。
5、啟示：規則意識是基本素養；不與“垃圾人”爭勝負；控制情緒是最大的能力；路見(jiàn)不平請伸手。
感悟：生命教育是最重要的教育；關(guān)注生活，把源頭活水引進(jìn)語(yǔ)文課堂；教學(xué)方式需要用心設計。
這樣的學(xué)習，是不是深度學(xué)習？如果從學(xué)習方式來(lái)看，似乎學(xué)生的主體作用仍不夠突出�；蛘呶覀兛梢园才乓淮尉毠P，讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)評論，讓學(xué)生學(xué)習的思維延長(cháng)、拓寬。但郭教授告訴我們：特定的學(xué)習方式總是與特定的知識類(lèi)型和學(xué)習目標相關(guān)聯(lián)的。在這堂課中，我們的目標在于關(guān)注新聞事件，在于從中得到教育與啟迪。因此，我認為這樣的學(xué)習，是深度學(xué)習。
歸納起來(lái)，我認為深度學(xué)習一定是走心的教育、是豐富學(xué)生內在體驗、是解放學(xué)生思想、是啟迪學(xué)生智慧、是提高思維品質(zhì)與言語(yǔ)智能、是培養學(xué)生自主意識和探究精神的學(xué)習。
上學(xué)期語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)工作總結 3
光陰荏苒，日月如梭，一學(xué)期的教研工作在緊張、忙碌中匆匆走過(guò)。驀然回首，別有一番滋味在心頭。如果用最簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括，那就是忙、快、樂(lè )。因繁忙的工作覺(jué)得時(shí)間過(guò)得飛快，因圓滿(mǎn)完成工作而感到無(wú)比快樂(lè )。
本學(xué)期共下校46次，聽(tīng)課79節，區級教研12次。具體情況總結如下：
一、全面開(kāi)展教研活動(dòng)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展
在深入進(jìn)行課程改革的試驗與推廣中，我區一至六年級分別開(kāi)設了《品德與生活》、《品德與社會(huì )》和思想品德課程，并進(jìn)行了不同版本教材的實(shí)驗工作。因每年增加一個(gè)實(shí)驗年級，每個(gè)年級都要由“北師大”版教材過(guò)度到“人教”版教材，且兩種教材在設計思路、選取內容及呈現形式上都有著(zhù)本質(zhì)的區別，所以在教研中面對的總是新教師、新教材，在一定程度上給教研、命題和教師的教學(xué)帶來(lái)了很多的困難。鑒于這種情況，我加大了教研的力度，利用假期和開(kāi)學(xué)初，組織課改年級的任課教師開(kāi)展了多種形式的教研活動(dòng)。
1、以分析教材為主的集中教研
認真培訓學(xué)科教師。分別在2月1日、3月8日、3月9日和3月14日組織一、二、三、四、五個(gè)年級任課教師開(kāi)展了以學(xué)習課標、分析教材為主的集中教研活動(dòng)。
2、以課例研究為主的學(xué)段教研
四月份組織全區六年級思品教師在小淀小學(xué)進(jìn)行了集中教研，主題是“以媒體教學(xué)為手段優(yōu)化課堂教學(xué)”，由小淀小學(xué)小凱老師主講一節六年級教材“保護人類(lèi)生存的環(huán)境”，收到較好效果。
五月份組織品生、品社學(xué)科教師在蒼園小學(xué)舉行新課程教學(xué)研討活動(dòng)。本次研討會(huì )以課例研究為形式，通過(guò)聽(tīng)課、評課、互動(dòng)教研，促進(jìn)了教師教學(xué)理念向教學(xué)行為的轉化，保證課程改革實(shí)施到位。會(huì )上，蒼園小學(xué)小顧老師和引河里小學(xué)小云老師分別講了一節二年級品生課《我和動(dòng)物交朋友》和四年級品社課《從古到今話(huà)交通》。課后，老師們針對教學(xué)目標的確定，教學(xué)環(huán)節的設計，教學(xué)活動(dòng)的組織及課堂的生成進(jìn)行了熱烈的討論。大家各抒己見(jiàn)，暢所欲言，提出許多可借鑒的舉措，使本次研討會(huì )達到了預期的效果。
六月份組織品生、品社學(xué)科教師在實(shí)驗小學(xué)舉行新課程教學(xué)展示活動(dòng)。本次活動(dòng)分別由參加市級新課程教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)的實(shí)驗小學(xué)小李老師和宜興埠三小小麗老師主講，一節是三年級教材《馬路不是游戲場(chǎng)》，另一節是二年級教材《多彩的少先隊活動(dòng)》。
這兩節課無(wú)論從教學(xué)內容、教學(xué)活動(dòng)還是從教學(xué)形式上都為廣大教師在今后的課堂教學(xué)中起了積極的促進(jìn)作用。
3、以“提高業(yè)務(wù)能力”為主的專(zhuān)題教研
本學(xué)期，以集中教研的形式，組織各年級任課教師開(kāi)展了以“如何評課”、“教你說(shuō)課”、“怎樣寫(xiě)教學(xué)反思”及“如何撰寫(xiě)教學(xué)案例”為內容的專(zhuān)題教研活動(dòng)。每次活動(dòng)都收到了理想的效果。以“如何評課”這一活動(dòng)為例：本次活動(dòng)共分三塊內容，一是專(zhuān)題講座：如何評課；二是觀(guān)看課例—《我家門(mén)前新事多》；三是根據講座內容及課例，組織教師開(kāi)展評課活動(dòng)。講座中，我利用現代化的教學(xué)手段，以課件的形式，對“什么叫評課、評課的意義、評課的原則及評課方法”等內容進(jìn)行了系統地講解，并結合“等級課”、“雙優(yōu)課”和目前的“蹲點(diǎn)”情況，理論聯(lián)系實(shí)際，根據不同內容列舉不同的范例，偶爾還提出一些相關(guān)問(wèn)題，和老師們進(jìn)行互動(dòng)。大家聽(tīng)得很專(zhuān)心，記得很認真，討論得也很熱烈。講座結束后，許多老師提出要求，不休息了，快看課例吧。于是我播放了二年級第一單元主題三《我家門(mén)前新事多》的課堂實(shí)錄。40分鐘的時(shí)間，大家毫不懈怠，一直是邊聽(tīng)邊記�？赐暾n例，大家開(kāi)始寫(xiě)評課內容。老師們一邊翻著(zhù)筆記，一邊看著(zhù)聽(tīng)課記錄，我站在講臺上，聽(tīng)到的是刷刷的紙筆摩擦聲，看到的是大家伏案書(shū)寫(xiě)的情景。這時(shí)，老師們那認真、敬業(yè)的精神深深打動(dòng)了我。教研活動(dòng)結束后，許多教師仍遲遲不肯離去，圍在我的面前七嘴巴舌，交流著(zhù)這次教研的體會(huì )與感受。王莊小學(xué)的馮青老師說(shuō)：這樣的教研形式太好了，太實(shí)用了，對老師太有幫助了。引河里小學(xué)的小云老師說(shuō)：原來(lái)也總聽(tīng)說(shuō)如何說(shuō)課，如何評課，可從來(lái)也沒(méi)有象今天聽(tīng)得這么細，這么透，這么具體，這么可操作。如果早些了解這些技巧，上學(xué)期雙優(yōu)課的評課成績(jì)一定會(huì )再提高。宜興埠三小的小麗老師說(shuō)：原來(lái)不懂得什么是說(shuō)課，什么是評課，通過(guò)您今天系統的介紹，精彩的演講，再加上實(shí)際操作，下一次再評課時(shí)我就知道說(shuō)什么了。河頭學(xué)校的小蓮老師趴在我的耳邊說(shuō)：希望您以后多搞一些這樣的活動(dòng)。還有幾個(gè)叫不上名字的青年教師用U盤(pán)考走了講座的整個(gè)內容。
活動(dòng)后，我時(shí)常進(jìn)行反思：為什么老師們對這些專(zhuān)題講座很感興趣？想來(lái)想去，原因有二：一是能根據教師在教學(xué)中的困惑與問(wèn)題及時(shí)提供專(zhuān)業(yè)咨詢(xún)、信息服務(wù)與技術(shù)幫助。二是教研活動(dòng)的內容具有較強的針對性、實(shí)效性與可操作性。
4、以“提高課堂教學(xué)”為內容的蹲點(diǎn)教研
本著(zhù)“深入課堂，服務(wù)于基層”的工作原則，這學(xué)期我們開(kāi)始了“蹲點(diǎn)式”調研，對蹲點(diǎn)校實(shí)施全方位服務(wù)，這一舉措，在不同程度上提高了品生、品社學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。
本學(xué)期共走過(guò)5所學(xué)校，分別是小淀小學(xué)、楊咀小學(xué)、柳灘小學(xué)、模范小學(xué)和北倉小學(xué)，聽(tīng)課50節。每走過(guò)一所學(xué)校，都能針對該學(xué)校的實(shí)際情況，從整體狀況、教學(xué)情況、存在問(wèn)題及改進(jìn)措施幾方面寫(xiě)出比較詳實(shí)的調研報告，并及時(shí)向學(xué)校領(lǐng)導作出反饋。
通過(guò)開(kāi)展蹲點(diǎn)調研活動(dòng)，用心傾聽(tīng)了學(xué)校、教師的呼聲，了解了學(xué)校、教師的發(fā)展要求，特別是在滿(mǎn)足教師自己專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的意識和需要方面，開(kāi)創(chuàng )了具有針對性和實(shí)效性的服務(wù)方式。
總之，通過(guò)采取多種方法、多渠道、多層次、多形式的教研方式，使學(xué)科教師的教學(xué)觀(guān)念及教學(xué)行為發(fā)生了明顯的變化。課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習方式也有了根本的轉變，教與學(xué)與已經(jīng)成為學(xué)生和教師互相學(xué)習、彼此促進(jìn)、共同成長(cháng)的快樂(lè )活動(dòng)。
二、建立學(xué)科評價(jià)體系，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展
《品德與生活（社會(huì )）》是基礎教育階段所開(kāi)設的一門(mén)以?xún)和默F實(shí)生活和社會(huì )生活為基礎，促進(jìn)學(xué)生良好品德和社會(huì )性發(fā)展的綜合課程。本學(xué)期，在《基礎教育課程改革綱要（試行）》及《品德與生活課程標準》、《品德與社會(huì )課程標準》的指導下，我們建立了學(xué)科評價(jià)體系。
首先，在開(kāi)學(xué)初我用了兩周的時(shí)間，擬定了北辰區教研室小學(xué)品德與生活（社會(huì )）學(xué)科改革評價(jià)方案。
其次，在3月20日，組織學(xué)科指導組成員對此方案進(jìn)行了專(zhuān)題研討。會(huì )上，根據我區實(shí)施本課程的具體情況，教研員宣讀了草擬的以“評價(jià)目的、評價(jià)對象、評價(jià)內容和評價(jià)方法”為基本框架的評價(jià)方案征求稿。學(xué)科指導組成員針對征求稿的各項內容進(jìn)行了廣泛的研討。討論過(guò)程中，大家對“評價(jià)內容”和“評價(jià)方法”很感興趣，他們集思廣益，各抒己見(jiàn)，提出了具有可操作性的寶貴建議，并從中完善了方案的各項內容。
第三，在5月22日，組織試點(diǎn)學(xué)校實(shí)驗教師召開(kāi)了關(guān)于“考試與評價(jià)”改革方案實(shí)施情況的階段性匯報會(huì )。
本次活動(dòng)分為兩項內容，一是實(shí)驗情況階段性反饋：各學(xué)校實(shí)驗教師匯報、交流評價(jià)方案的實(shí)施情況。老師們暢所欲言，相互交流了自己在實(shí)驗過(guò)程中好的做法及存在的問(wèn)題。在評價(jià)的'方法上，對“自評”與“互評”兩個(gè)環(huán)節，多數教師認為，這些做法很好，既提高學(xué)生學(xué)習本課程的興趣，又能對每單元的學(xué)習情況進(jìn)行反饋與總結。在“家長(cháng)評”這一環(huán)節上，普遍存在的問(wèn)題是家長(cháng)的重視程度不夠，有的家長(cháng)只是出于應付；有的家長(cháng)怕給孩子扣分，一味地唱喜歌。根據大家的發(fā)言情況，我提出了相關(guān)的建議，強調指出，各校在期末家長(cháng)會(huì )上，要向家長(cháng)特別提出該學(xué)科在考試與評價(jià)改革中的具體做法，引起家長(cháng)的重視，得到他們的支持。二是終結性評價(jià)形式研討。我根據實(shí)驗方案，在命題形式和內容上，和教師們進(jìn)行了廣泛的研討。最后達成共識，終結性評價(jià)以書(shū)面檢測為主，其分值占40%，平時(shí)學(xué)習成績(jì)占60%。以此創(chuàng )設有利于學(xué)生積極性、主動(dòng)性、創(chuàng )造性學(xué)習的氛圍，使學(xué)生在知行和諧發(fā)展的基礎上養成良好的行為習慣。
第四，7月3日，召開(kāi)了“考試與評價(jià)”改革方案實(shí)施情況的期末總結會(huì )。實(shí)驗教師在階段性匯報的基礎上分別交流了后期運做過(guò)程中所取得的經(jīng)驗和存在的問(wèn)題，并寫(xiě)出了自己的反思，收到了良好的效果。
三、抓骨干教師，促使其輻射全體
在教研工作中，我以實(shí)驗課程為突破口，隨時(shí)注意挑選素質(zhì)較好的教師為培養對象，并為他們提供學(xué)習和鍛煉的機會(huì )。以本屆區“雙優(yōu)課”為例，在確定一等獎選手以后，這個(gè)學(xué)期我想方設法為他們搭建成長(cháng)的平臺，主動(dòng)與市區聯(lián)系，帶他們去市區學(xué)習、聽(tīng)課、教研、研討，每次活動(dòng)結束后，都要求他們寫(xiě)出評課記錄和聽(tīng)課反思，以提高自身素質(zhì)及教學(xué)水平。多次和他們共同設計教案，指導他們上好研究課，培養課后反思習慣，再與校領(lǐng)導聯(lián)系讓學(xué)校的其他教師聽(tīng)課，讓骨干教師介紹新理念下如何備課、上課，并直接參與指導其他教師備課、上課，使課改以其為光點(diǎn)輻射到整個(gè)校園。本學(xué)期，重點(diǎn)培養了小麗、小李、小云、小顧、小凱和小蓮等6位青年教師，他們分別在市、區做了觀(guān)摩課、展示課和研究課。目前，他們已成為我的教學(xué)骨干。其中，小麗老師作為“市優(yōu)課”選手準備參加明年的市“雙優(yōu)課”比賽。
四、加強教研信息化建設，提高學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)整合的水平
1、充分利用學(xué)科網(wǎng)站，進(jìn)行網(wǎng)上教研。定期更新內容，及時(shí)將學(xué)科活動(dòng)中有參考價(jià)值的信息資料發(fā)布在網(wǎng)上。本學(xué)期共發(fā)布信息90余條。
2、充分利用團隊博客，記錄工作痕跡。本學(xué)期，教研室在開(kāi)通“團隊博客”的基礎上，又實(shí)施了“無(wú)紙化”辦公，所有資料都要通過(guò)電子稿傳到有關(guān)科室。這無(wú)疑給我們這些年齡偏大的教研員帶來(lái)了一定的困難。但我能克服一切困難，每次下校、聽(tīng)課、教研之后，總是認真地總結當時(shí)的情況，并寫(xiě)成文稿，及時(shí)上傳到博客中。雖然眼睛花，手頭慢，別人十分鐘干完的活兒，我可能要干上半小時(shí)，但我還是認認真真地去做，加班加點(diǎn)，保質(zhì)保量地完成任務(wù)。粗略算了算，本學(xué)期共上傳80條內容，其中日志58條，活動(dòng)報道5條，教研隨筆10條，心情驛站5條，讀書(shū)心得2條，超額完成任務(wù)。
五、認真完成一至六年級期末質(zhì)量檢測和單元質(zhì)量調查的策劃與命題工作
本人負責我區一至六年級《品德與生活》、《品德與社會(huì )》和思想品德學(xué)科的教研工作。除了日常下校、聽(tīng)課、教研之外，還要利用業(yè)余時(shí)間策劃6個(gè)年級的期末試卷和單元質(zhì)量調查。新課改至今，已有五個(gè)年級進(jìn)入了實(shí)驗階段，且每年都啟用不同版本的實(shí)驗教材，每個(gè)版本除了教材和教參外，其他教輔資料一概沒(méi)有。這對于要出這么多套試卷的我來(lái)說(shuō)，可想而之，得有多難。再加上這學(xué)期的蹲點(diǎn)教研，上午聽(tīng)課，下午就得總結，班上根本沒(méi)時(shí)間做這些事。只好利用班后時(shí)間去研讀教材，像螞蟻啃骨頭，一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒地啃，一便一便地鉆，有時(shí)出一份試卷需要兩三天。就是這樣，自己也沒(méi)有影響全局工作，每天加班加點(diǎn)，又經(jīng)過(guò)一校、再校和三校，終于在規定時(shí)間完成了27套試卷的可印工作。
一份耕耘，一份收獲。教研工作苦樂(lè )相伴。自己將一如既往，再接再厲，去構建一道品德教育教學(xué)的亮麗風(fēng)景線(xiàn)。
上學(xué)期語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)工作總結 4
忙繁忙碌中，一學(xué)期匆匆而過(guò)，教育教學(xué)工作展開(kāi)順利，學(xué)生快樂(lè )生長(cháng)。為了使以后的教育教學(xué)工作更好地展開(kāi)，為了及時(shí)總結經(jīng)歷，汲取經(jīng)驗，現做以下清點(diǎn):
一、請求學(xué)生上課“眼要看，耳要聽(tīng)，嘴要說(shuō)�！�
本學(xué)期，課堂上我說(shuō)的最多的一句話(huà)是“上課，你們要做到眼要看，耳要聽(tīng)，嘴要說(shuō)�！币脒M(jìn)步課堂效率，就必需教給學(xué)生如何聽(tīng)課，進(jìn)步學(xué)生的聽(tīng)課效率。我請求學(xué)生眼睛要看教師，我也努力做到跟每個(gè)孩子有目光的交流;請求學(xué)生用心聽(tīng)，豎起耳朵來(lái)聽(tīng)——聽(tīng)得要認真;請求學(xué)生跟教師一同大聲地說(shuō)，學(xué)生只要說(shuō)出來(lái)才干把所聽(tīng)的學(xué)問(wèn)內化。長(cháng)此堅持，學(xué)生好的聽(tīng)課習氣就逐步養成了，學(xué)習效率也逐步進(jìn)步了。
二、讓孩子喜歡讀書(shū)。
讓孩子喜歡讀書(shū)是一切教師和家長(cháng)的心愿。本學(xué)期我們班學(xué)生、家長(cháng)、教員共讀了《愛(ài)的教育》，分別寫(xiě)了讀后感，并召開(kāi)了以讀書(shū)為主題的家長(cháng)會(huì )。家長(cháng)會(huì )上家長(cháng)代表講了與孩子一同讀書(shū)的過(guò)程與感受。我選擇了幾篇發(fā)到班級博客上，并發(fā)起家長(cháng)一同來(lái)閱讀品評，效果很不錯。本學(xué)期引薦讀了《童年》《昆蟲(chóng)記》。人手一本《拓展閱讀》，請求學(xué)生每天大聲朗誦，請求家長(cháng)催促。
三、讓孩子喜歡作文。
三年級作文起步，我先從解除畏難心情動(dòng)手。記得第一次寫(xiě)的是游戲作文，我帶著(zhù)學(xué)生一同列了一個(gè)細致的大綱，并提供了不少能夠應用的語(yǔ)句，四非常鐘，最少寫(xiě)十行，寫(xiě)得精彩能夠加分，寫(xiě)滿(mǎn)二十行也能夠加分，學(xué)生一下子就成文了，固然有點(diǎn)千篇一概，但字的數量和速度上去了，第一個(gè)目的圓滿(mǎn)達成。接下來(lái)寫(xiě)了一連串的游戲、活動(dòng)作文，察看作文，學(xué)生作文越寫(xiě)越長(cháng)，興味也越來(lái)越濃，一種作文的成就感情不自禁。本學(xué)期有4篇學(xué)生的作文在《魯北晚報》發(fā)表——段昊然的《記憶》，封羽聰的`《建隊節》《秋天的校園》，李靖宇的《校園秋色》。班級博客里也發(fā)了不少孩子的優(yōu)秀作文。學(xué)生的作文程度大有進(jìn)步。
四、讓學(xué)生寫(xiě)好字。
我喜歡看孩子寫(xiě)得一手好字，請求每天描摹字帖一頁(yè)。這種描摹方式，很容易被學(xué)生承受，運筆辦法在只需稍作解說(shuō)，學(xué)生就能經(jīng)過(guò)描摹有所感悟，效果很好。但大局部學(xué)生尚處于起步階段，在作業(yè)中還沒(méi)有明顯進(jìn)步，下學(xué)期還要堅持。
五、做好常規。
我們的常規作業(yè)有:星期一三五寫(xiě)筆記，二四六些隨筆，每周背誦一故事，每周六家長(cháng)給孩子聽(tīng)寫(xiě)生字詞，每天不少于30分鐘的讀書(shū)時(shí)間。由于我們師生長(cháng)期堅持以上常規作業(yè)，學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習習氣特別好。
一學(xué)期累并快樂(lè )著(zhù)，翹首以盼，等待愈加美妙的20xx年。
上學(xué)期語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)工作總結 5
期末考試結束了�，F對我班的考試情況作如下分析：
一、試卷分析
本次期末考試，試卷題型新穎。整份試卷密切聯(lián)系教材，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際，題量、難易適中，覆蓋面較廣，體現出靈活性和綜合性，側重考查學(xué)生聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際理解語(yǔ)言、運用語(yǔ)言的能力，考核學(xué)生綜合運用知識的基本技能。
二、卷面分析
本次考試應考36人，實(shí)考36人，人均分。及格率%，優(yōu)秀率%；在本次考試中，我班劉桐言成績(jì)不理想，平時(shí)很優(yōu)秀的學(xué)生在考試中錯了很多不該錯的，令人很意外。
三、答題情況
(一)取得的成績(jì)
1、多數學(xué)生對基礎知識和基本技能掌握比較理想。
這份卷子基本考察了本學(xué)期詞語(yǔ)的運用（體現在題）、句子練習、課內重點(diǎn)課文積累、課內外閱讀理解，習作這幾方面。從學(xué)生答卷情況看，本次考試同學(xué)們對基礎與積累運用掌握的不錯，尤其上了90分以上的同學(xué)幾乎沒(méi)有失分�？磥�(lái)半個(gè)學(xué)期的強化復習收效不錯。本學(xué)期來(lái)，注重了基礎知識的教學(xué)，開(kāi)展的各類(lèi)訓練非常扎實(shí);同時(shí)也注重了平時(shí)課內知識的積累，以及對課外生活中的一些現象、問(wèn)題的觀(guān)察和積淀，讓學(xué)生的記憶、理解及應用能力得到了較大提高，學(xué)生已具備了一定的形象思維能力和邏輯思維能力。
2、學(xué)生的習作水平有明顯提高。
本次習作，是請以“淚水”為主題，完成習作。從學(xué)生的習作中可以看出，通過(guò)半個(gè)學(xué)期的'寫(xiě)話(huà)、日記訓練，學(xué)生能夠運用語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等人物描寫(xiě)方法來(lái)表現人物性格。
(二)存在的問(wèn)題。
1、個(gè)別學(xué)生對一些基礎知識掌握的還是不夠牢固做不到靈活運用：如第三大題里面的選擇正確的詞語(yǔ)，將序號填入橫線(xiàn)：小鳳、小怡、小涵、小浩、小陽(yáng)幾位同學(xué)失分較多，課內課外古詩(shī)積累運用掌握的不夠好，他們不能靈活運用，其實(shí)這類(lèi)型題在復習時(shí)講到過(guò)只不過(guò)是換了種說(shuō)法他們就不知道填什么了。
2、作文方面，存在以下問(wèn)題：個(gè)別學(xué)生還達不到本年級段習作的基本要求：習作內容不充實(shí)，三言?xún)烧Z(yǔ)極其簡(jiǎn)單的完成習作，語(yǔ)言表達不清晰，語(yǔ)句不夠通順，有明顯的語(yǔ)病。
3、語(yǔ)言組織能力還有待提高，閱讀理解組織語(yǔ)言中。
4、學(xué)生的閱讀量不夠，閱讀能力有待提高。
沒(méi)有上90分的失分也就在這塊，對于課內閱讀大部分學(xué)生能掌握，還有個(gè)別學(xué)生對于課文還是沒(méi)有真正理解，根本就沒(méi)做。課外閱讀失分嚴重，雖然已注重了對學(xué)生閱讀的積累，但有部分學(xué)生平時(shí)的閱讀只是草草讀過(guò)，沒(méi)有養成良好的閱讀習慣，不會(huì )精讀，缺少思考。
5、學(xué)生的語(yǔ)文素養還有待提高。
本次測試中學(xué)生的積累、閱讀、習作從整體上來(lái)看是有進(jìn)步的。但學(xué)生的思維還不廣，個(gè)性化的理解還不夠理想，這就需要老師在平時(shí)的教學(xué)中多鼓勵學(xué)生拓展思維，培養學(xué)生觀(guān)察、搜集、查找、創(chuàng )造的能力。
四、改進(jìn)措施
1、注重基礎知識的鞏固落實(shí)和學(xué)生基本技能的訓練。
2、注重學(xué)生審題能力的培養，要鼓勵學(xué)生自己學(xué)會(huì )思考，提高學(xué)生的審題能力。
3、加強習作教學(xué)，平時(shí)讓學(xué)生多練筆，養成善于觀(guān)察身邊的人和事的習慣，為寫(xiě)作提供素材，教給學(xué)生寫(xiě)作技巧，要求學(xué)生堅持寫(xiě)隨堂小片段，循序漸進(jìn)，扎實(shí)提高寫(xiě)作水平。
4、加強對作文的評改、指導。
5、提高學(xué)生的閱讀能力
6、加強學(xué)生學(xué)習習慣的養成，從卷面情況來(lái)看，有的學(xué)生書(shū)寫(xiě)差、不夠工整，錯別字較多。所以，在今后的教學(xué)中，我們要加強學(xué)生書(shū)寫(xiě)的指導及讀書(shū)習慣的培養。
7、積累語(yǔ)言，包括課本上的“生字”“日積月累”也包括課外閱讀和生活中獲得新鮮的語(yǔ)言材料。
8、做好培優(yōu)補差工作，對差生不歧視、不放棄，多表?yè)P、多鼓勵，耐心輔導，使他們掌握最基礎的知識，具有最基本的技能。
上學(xué)期語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)工作總結 6
期末來(lái)到，一學(xué)期的教學(xué)工作又要結束�；仡櫼粚W(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作，有收獲有遺憾，存在的問(wèn)題還需努力解決。經(jīng)過(guò)認真思考，我做出以下總結：
一、基礎知識抓牢抓好
為了讓學(xué)生的基礎知識和基本技能學(xué)扎實(shí)，我在充分了解學(xué)生優(yōu)缺點(diǎn)的基礎上對癥下藥，因材施教，不斷提高學(xué)生的知識水平。比如，在書(shū)寫(xiě)方面，我大力強調規范性，要求書(shū)寫(xiě)整齊，字跡工整，并努力克服錯別字，有些學(xué)生對于寫(xiě)過(guò)幾遍的字也會(huì )寫(xiě)錯，如“贊”字下邊“貝”本該是“點(diǎn)”而非“撇”，學(xué)生總是分不清。類(lèi)似這樣的問(wèn)題我進(jìn)行了大力更正，反復默寫(xiě)和抄寫(xiě)。
二、靈活使用教學(xué)方法，盡量因材施教
根據新課程改革的精神，學(xué)生的學(xué)習要體現自主、探究、合作。因此我在教學(xué)中根據學(xué)生的學(xué)習情況靈活調整課程內容，以求學(xué)生能盡興地表達自己的看法，完成自己的探究，真正體現自主性，教師自己也必須對自己的教學(xué)方法加以探究，不斷更新自己的教學(xué)思想和教學(xué)觀(guān)念。在教學(xué)中，我時(shí)時(shí)保持以讀代講，多讀多想，自主感悟，常常鼓勵學(xué)生各抒已見(jiàn)，使學(xué)生們盡情發(fā)表自己的看法，并且時(shí)不時(shí)采用一些別開(kāi)生面的方式方法來(lái)調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，收到了顯著(zhù)的教學(xué)效果。
三、指導學(xué)生學(xué)習方法
俗話(huà)說(shuō)，“磨刀不誤砍柴功”。方法對于學(xué)習來(lái)說(shuō)是最重要的.。搞好了學(xué)習方法的指導，對提高學(xué)生學(xué)習成績(jì)是有很大的好處的。為什么有的同學(xué)老是玩，可成績(jì)卻不錯呢?我們常常強調上課專(zhuān)心聽(tīng)講，及時(shí)對知識進(jìn)行鞏固，然后還要及時(shí)復習。但是我覺(jué)得思考才是最關(guān)鍵的。有人說(shuō)，聰明與否，在于是否思考。我著(zhù)重指導學(xué)生學(xué)會(huì )思考。睡前回顧當天所學(xué)，也是一種良好的學(xué)習方法。其實(shí)學(xué)習方法有很多，只要是有用的，都可以試試。
四、做好培優(yōu)輔差工作
學(xué)習基礎較好的學(xué)生，在學(xué)習中往往是非常輕松的，而成績(jì)差的學(xué)生卻常常來(lái)不及。這又是一個(gè)我們老師要思考的事情。對于這類(lèi)問(wèn)題我常常用的方法就是在作業(yè)中使用分級制度，在不影響大家學(xué)習的前提下，對有些學(xué)困生進(jìn)行再次鞏固基礎知識，并且利用課余時(shí)間進(jìn)行當面教學(xué)。通過(guò)一學(xué)期的實(shí)踐，我覺(jué)得這方法十分有效，以后還可以繼續利用這種方法。
五、突出章節過(guò)關(guān)，拓展知識視野
本學(xué)期的教學(xué)內容，分為八個(gè)單元。在每個(gè)單元的教學(xué)任務(wù)完成之后，我都進(jìn)行檢測，針對學(xué)生存在的問(wèn)題，及時(shí)解決。對確實(shí)困難的學(xué)生進(jìn)行耐心細致的個(gè)別教育，使之掌握。
語(yǔ)文教學(xué)必須重視積累運用，只有學(xué)生對知識有了一定積累之后，才能運用。為了拓展學(xué)生的知識視野，我開(kāi)展了一系列的語(yǔ)文活動(dòng)。
1.優(yōu)秀課文朗讀。通過(guò)學(xué)生自主搜尋優(yōu)秀文段，使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀，學(xué)生的閱讀量增加的同時(shí)，學(xué)生必然收獲了許多東西。
2.進(jìn)行各種詞語(yǔ)收集。如AAB式，ABB式，AABB式，ABAB式，ABAC式，ABCC式，AABC式，在不斷收集整理的過(guò)程中，學(xué)生的詞匯積累有了明顯的增多。
3.開(kāi)展各種語(yǔ)文游戲。如句子的轉換，如“把”字句轉換成“被”字句，問(wèn)句轉換成陳述句，兩句話(huà)變成一句話(huà)，學(xué)生在活動(dòng)中提高了興趣，也訓練了動(dòng)腦的能力。
4.進(jìn)行親子閱讀活動(dòng)。班級組建圖書(shū)角，每周進(jìn)行借閱與歸還，學(xué)生和家長(cháng)每天進(jìn)行半小時(shí)的親子閱讀時(shí)間，提高孩子們的閱讀興趣的同時(shí)，也增進(jìn)了親子關(guān)系。
在這個(gè)學(xué)期中，學(xué)生們學(xué)習語(yǔ)文的興趣很濃，學(xué)生們都對語(yǔ)文有了一定的了解。在本學(xué)期的教學(xué)中，針對以上情況所采取的對策，學(xué)生的語(yǔ)文興趣得到了激發(fā)，語(yǔ)文基礎知識有所提高，語(yǔ)文能力得到了增強，為以后的語(yǔ)文學(xué)習打下了良好的基礎。
上學(xué)期語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)工作總結 7
一、教學(xué)成績(jì)
總體來(lái)說(shuō)，本次測試成績(jì)一般。其中，一年級成績(jì)較好，六年級品社成績(jì)不理想，四五六年級沒(méi)有優(yōu)秀率。
二、題型分析
本次測試題型多樣，簡(jiǎn)單易選擇，難易適度，主要考察學(xué)生的綜合能力，貼近學(xué)生的實(shí)際生活。
一年級“我會(huì )填：祖國的家鄉”一題的設計沒(méi)有考慮到學(xué)生的`認知水平和書(shū)寫(xiě)漢字的能力。另外，“展示臺”中讓學(xué)生寫(xiě)出賀年卡的賀詞，難度較大。
二年級試卷中有個(gè)別題目要求不明確，如：“考考你”一題，學(xué)生不知道該填序號還是漢字；其次，“我知道——分類(lèi)”題目中要求學(xué)生每一類(lèi)至少要寫(xiě)出4種、“我會(huì )做——補充句子（5個(gè)）”難度偏大，要求過(guò)高，分值比例也較大，導致學(xué)生失分嚴重。三四年級難易適中。
五年級題型涉及的知識點(diǎn)較多，有的是教材中的內容，有的是拓展內容，主要考察學(xué)生的綜合知識。
六年級試卷是北師版教材，由學(xué)校制卷。涉及內容90%是教材中的，10%為學(xué)生發(fā)揮性的主觀(guān)題型。
三、答卷分析
從學(xué)生答卷情況來(lái)看，主要反映出以下幾個(gè)問(wèn)題：
1、一二年級學(xué)生不會(huì )書(shū)寫(xiě)漢字，拼音出錯也較多，導致失分嚴重；
2、學(xué)生對教材中的知識點(diǎn)識記不牢，填空時(shí)不準確；
3、學(xué)生視野狹窄，書(shū)本上的沒(méi)學(xué)扎實(shí)，課外知識也不豐富，不注意積累。
四、改進(jìn)措施：
教學(xué)中要注重學(xué)習與生活的聯(lián)系；四五六年級要加強知識點(diǎn)的訓練，向課堂40分鐘要質(zhì)量；注重課外知識的積累，拓展學(xué)生視野。
上學(xué)期語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)工作總結 8
光陰似箭，日月如梭。轉眼，一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結束了，回顧這一學(xué)期以來(lái)，學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步讓我無(wú)比欣慰，但還存在著(zhù)一些問(wèn)題，今后還需努力解決�，F對自己一學(xué)期的教學(xué)工作總結如下：
一、狠抓基礎知識和基本技能
為了扎實(shí)學(xué)生的基礎知識和基本技能，我在充分了解學(xué)生的基礎上對癥下藥，因材施教，不斷提高學(xué)生的知識水平。比如，在書(shū)寫(xiě)方面，我大力強調規范，要求行款整齊，字跡工整，并努力克服錯別字。對生字新詞的理解運用，對近、反義詞的積累等，我都逐一進(jìn)行講解或強調，以提高學(xué)生的基本技能和語(yǔ)文能力。
二、做好學(xué)習方法的指導
俗話(huà)說(shuō)，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學(xué)習莫過(guò)于方法的學(xué)習。搞好了學(xué)習方法的指導，對提高學(xué)生學(xué)習成績(jì)是有很大的好處的.。有的同學(xué)為什么老是玩，可成績(jì)卻不錯，這是為什么呢？首先，我們強調上課專(zhuān)心聽(tīng)講，及時(shí)對知識進(jìn)行鞏固，然后還要及時(shí)復習。有人說(shuō)，聰明與否，在于是否思考。這是很關(guān)鍵的，我們要著(zhù)重指導學(xué)生學(xué)會(huì )思考。睡前回顧當天所學(xué)，也是一種良好的學(xué)習方法。方法多，但要適用，易行，便于操作，還要督促學(xué)生堅持。
三、做好轉差工作
針對我們班差生較多的情況，我狠抓差生，給差生“開(kāi)小灶”，每課跟進(jìn)，要求生字詞語(yǔ)過(guò)關(guān)。既嚴格督促，又給與他們及時(shí)的鼓勵，使他們重拾學(xué)習的信心。
四、突出章節過(guò)關(guān)。
本學(xué)期的教學(xué)內容分為八個(gè)單元。在每個(gè)單元的教學(xué)任務(wù)完成之后，我都進(jìn)行檢測，針對學(xué)生存在的知識點(diǎn)問(wèn)題，及時(shí)解決。對確實(shí)困難的學(xué)生進(jìn)行耐心細致的個(gè)別教育，使之掌握，并能運用。
五、拓展知識視野
語(yǔ)文教學(xué)必須重視積累運用，只有學(xué)生對知識有了一定積累之后才能運用。為了拓展學(xué)生的知識視野，我開(kāi)展了一系列的語(yǔ)文活動(dòng)。優(yōu)秀作文片段朗讀。通過(guò)學(xué)生自主搜尋優(yōu)秀作文片段，使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀，學(xué)生的閱讀量增加的同時(shí)，學(xué)生必然收獲了許多東西。好詞佳句的收集。在不斷收集整理的過(guò)程中，學(xué)生的詞匯積累有了明顯的增多。開(kāi)展各種語(yǔ)文活動(dòng)。如演講、出手抄報等等。學(xué)生在活動(dòng)中增長(cháng)了知識，訓練了動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的能力。
在教學(xué)中，只有學(xué)生的語(yǔ)文興趣得到了激發(fā)，語(yǔ)文基礎知識得到了提高，語(yǔ)文能力得到了增強，才能為下學(xué)期的學(xué)習打好基礎。
上學(xué)期語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)工作總結 9
本學(xué)期我們語(yǔ)文教研組在學(xué)校領(lǐng)導的正確指導下，在狠抓語(yǔ)文常規管理的同時(shí)，進(jìn)一步扎實(shí)推進(jìn)課程改革，積極探索新課程課堂改革辦法，完成了本學(xué)期的教學(xué)教研工作，下面我將本學(xué)期的我教研組的`工作做簡(jiǎn)單總結如下：
1、注重業(yè)務(wù)學(xué)習。為了吸收并消化他人的先進(jìn)的教育經(jīng)驗，不斷練好自身的語(yǔ)文教學(xué)“內功”，從而更好地適應素質(zhì)教育對語(yǔ)文教師所提出的更高要求，我們每位語(yǔ)文老師積極參閱《語(yǔ)文教學(xué)通訊》雜志、《教師報》以及《中國教育報》，及時(shí)了解語(yǔ)文教學(xué)的動(dòng)態(tài)和語(yǔ)文教改趨向，拓寬語(yǔ)文改革思路。
2、注意精心備課，認真上課。
3、認真落實(shí)聽(tīng)、評課措施。每節語(yǔ)文公開(kāi)課我們組都要求教師全員參加，并且能提出寶貴意見(jiàn)，便于講課老師及時(shí)修改自己的教案和教學(xué)設計。通過(guò)這樣的聽(tīng)評課活動(dòng)，把新課改的理念和精神轉變成教學(xué)行為和提高課堂效率等方面起到了積極的推動(dòng)作用。
4、存在一些的問(wèn)題：
a、應該再把評課工作落實(shí)得再細致一些。我們教研組雖有評課意識，但是氛圍不濃。有些人不說(shuō)不好聽(tīng)的話(huà)，和實(shí)質(zhì)性的指導意見(jiàn)。
b、我們的教師的理論水平仍存在著(zhù)欠缺，在下學(xué)期我們將鼓勵教師多多地閱讀教育刊物，多寫(xiě)寫(xiě)教學(xué)反思以進(jìn)一步提高理論的素質(zhì)，以理論來(lái)指導、武裝我們的實(shí)踐教學(xué)建議工作。
c、要多搞課外語(yǔ)文活動(dòng)：如查字典比賽、朗讀比賽、演講比賽等。
上學(xué)期語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)工作總結 10
從接高三教學(xué)的第一天起，自己就明白要承擔的責任，于是給自己制定計劃、暗下決心，一定要踏實(shí)努力的走好高三這一年�，F在到了學(xué)期末，回顧自己這一學(xué)期走過(guò)的路，深感獲益匪淺。
一、深入研究《說(shuō)明》，學(xué)習先進(jìn)的經(jīng)驗，將理論與經(jīng)驗作為教學(xué)工作的指導。
新課程標準不僅強調基礎知識，更注重學(xué)生能力的培養，特別是學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)能力。作為標準和方向的《考試說(shuō)明》，每年都會(huì )根據實(shí)際要求調整，這種調整或改動(dòng)勢必會(huì )對高考起到一定得指向作用，從而要求各學(xué)科針對說(shuō)明進(jìn)行細致研究。在實(shí)際教學(xué)工作中，我們不斷的結合實(shí)際問(wèn)題，有針對性的對每一個(gè)考點(diǎn)進(jìn)行解讀，并分析比較與去年的差別，特別是結合高考試題分析，從而明確教學(xué)的側重點(diǎn)，為自己的工作做了更好的指導。
二、細化教學(xué)環(huán)節，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，是整個(gè)教學(xué)工作的重中之重和全部。
1、用好教材，注重雙基。學(xué)生總是抱怨語(yǔ)文課本對考試來(lái)說(shuō)沒(méi)用，這種想法是非常不對的。教材是一個(gè)載體，它包含了高考說(shuō)明中的所有基礎考點(diǎn)，熟練掌握教材就能掌握基礎知識和基本能力;教材又是一個(gè)跳板，只有從教材中拓展、生發(fā)，就能夠達到舉一反三、學(xué)以致用的目的。而高考試題正是源于教材而又高于教材的，用好課本我們就能夠以不變應萬(wàn)變。
2、激發(fā)興趣，提高課堂質(zhì)量。只有步入高三的學(xué)生才能真正體會(huì )到學(xué)習的緊迫性和肩負的責任感。擺在我們面前的就是如何上好每一節課，讓學(xué)生在每一節課都有收獲。這就需要激發(fā)學(xué)生的興趣，但是激發(fā)興趣絕不是一個(gè)故事或者笑料就足夠的。因此我根據每一節課的知識點(diǎn)做好準備。注重知識點(diǎn)與高考說(shuō)明的聯(lián)系，讓學(xué)生認識到它的重要;注重知識點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)和變通，讓學(xué)生“窺一斑而見(jiàn)全豹”。通過(guò)這些，讓學(xué)生明白知識不是表面上的，也不是僵化的，要在使用中掌握知識，在理解中拓展知識。同時(shí)，再輔以課堂中的那些生成性問(wèn)題，聯(lián)系實(shí)際生活和感悟，就使學(xué)生得到的不僅是知識，還有使用知識的能力;不僅是課堂上的，還有生活中的。
3、突破重點(diǎn)，注重實(shí)效，抓好常規，注重平時(shí)積累。
高三的教學(xué)工作絕不是高一高二的簡(jiǎn)單重復，特別是教材的復習，要在原有的`基礎上引導學(xué)生有所突破，緊扣大綱要求，對不同類(lèi)型的知識點(diǎn)進(jìn)行梳理和歸納。如文言文教學(xué)，不僅是掌握基礎詞語(yǔ)、用法和現象，要在此基礎上進(jìn)行有規律的歸納總結，從而形成一個(gè)有效的知識系統，這樣才能彌補原有的知識缺陷，掌握復習的重難點(diǎn)，從而有效的達到復習的目的。
對于專(zhuān)題專(zhuān)項復習要抓好常規落實(shí)。由于語(yǔ)文知識點(diǎn)多，分散廣，再加上記憶的遺忘性，就要求哦我們注意多積累，做好基礎知識和錯題的分類(lèi)整理，為高考的最后沖刺夯實(shí)基礎。在落實(shí)上要加強課前練習，從字音字形成語(yǔ)標點(diǎn)語(yǔ)病詩(shī)詞鑒賞和名句默寫(xiě)上做好，即對學(xué)生注重基礎知識的掌握和能力的培養起到警示作用，又能夠將理論與實(shí)際相結合。
4、精選習題，優(yōu)化訓練，上好講評課。
高三階段是專(zhuān)項復習與系統訓練相結合的時(shí)期，要將學(xué)生掌握的知識運用到實(shí)際做題中去，就要精選試題，主要選擇那些有針對性、典型性、創(chuàng )新性的試題，同時(shí)試題要緊密結合考試說(shuō)明。
在講評試卷時(shí)，也要做到目的明確、重難點(diǎn)突出，要結合考綱分析出題的類(lèi)型、方向和趨勢，甚至明白命題者的考查意圖。這樣也能增強學(xué)生對考試的認識。
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