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幼兒心理健康觀(guān)察記錄
導語(yǔ)：觀(guān)察是一切科學(xué)研究最基本的手段，但是有效的觀(guān)察并不僅限于會(huì )看。下面小編為你整理的幼兒心理健康觀(guān)察記錄，希望對你有所幫助！
幼兒心理健康觀(guān)察記錄 篇1
一、個(gè)案基本情況：
川川是個(gè)漂亮的小女孩，是今年開(kāi)學(xué)初從小小班轉到我們小二班來(lái)的。以前和小二班的部分小朋友一起生活、學(xué)習過(guò)半年時(shí)間，對唐老師和小朋友都有一定的了解。但是因為年齡小，性格比較內向，心理上排斥與陌生人的交往活動(dòng)，所以剛轉到我們班來(lái)的時(shí)候，出現了一些不適應的現象，比如情緒不穩定、來(lái)園時(shí)哭鬧，不愿意與新同學(xué)進(jìn)行交往，也不主動(dòng)參加集體活動(dòng)或其他游戲活動(dòng)。在小小班時(shí)與鄒雅昕小朋友相處的比較好，認為雅昕是她的好朋友，并且兩個(gè)小朋友一起轉到小二班。所以很長(cháng)一段時(shí)間她只跟雅昕一起玩耍，如果看不見(jiàn)她的話(huà)就會(huì )有哭鬧的現象發(fā)生，情感上比較依賴(lài)雅昕。如果有老師在一旁安慰她，她的表現會(huì )好一些。
二、問(wèn)題行為簡(jiǎn)述：
經(jīng)過(guò)與家長(cháng)的溝通和平常的觀(guān)察來(lái)看，川川對新環(huán)境的適應比較慢，而且比較抗拒與陌生人進(jìn)行交往，但是對自己熟悉的人如媽媽、保姆等能夠正常的進(jìn)行交往，如有參加集體活動(dòng)她總是很安靜的坐在一邊，從不主動(dòng)發(fā)表自己的意見(jiàn)和看法，也不主動(dòng)參加游戲活動(dòng)。
三、個(gè)案分析：
該幼兒?jiǎn)?wèn)題存在的原因主要由以下幾個(gè)因素造成：由于她出生在一個(gè)普通話(huà)的環(huán)境里，從小由保姆帶大，媽媽平時(shí)工作也比較忙，川川的媽媽以前是老師，還比較重視對孩子的教育，會(huì )盡量抽時(shí)間與川川相處。但是保姆跟老師反應了一點(diǎn)，川川的.媽媽不太贊成她跟說(shuō)白話(huà)的小朋友玩耍。所以一定程度上影響了川川的性格，使得她不主動(dòng)與人交往，沒(méi)入園前她的交際范圍就更加狹窄。如幼兒主動(dòng)跟她交往，她都會(huì )顯的象一只小刺猬一樣，特別的敏感和排斥。由于生活環(huán)境單一，身邊缺少同齡的玩伴，使其不知如何與同伴交往，缺少一定的方法和經(jīng)驗，這更加加重了她的心理上的緊張。
由此可見(jiàn)，對該幼兒的矯治必須從心理治療著(zhù)手，先消除她的心理緊張，再進(jìn)一步提高她的交往能力，使其逐步適應新的集體生活。
四、輔導過(guò)程：
對幼兒：
1、建立良好親密的師生關(guān)系，日常生活中多關(guān)注她、幫助她，盡量抽時(shí)間和她說(shuō)說(shuō)話(huà)，了解孩子的內心世界。增強孩子對老師的信任，從而消除她對老師的心理緊張。
2、日常生活中仔細觀(guān)察她的行為，用集體游戲、混齡活動(dòng)等比較自然的方法引導她跟其他小朋友進(jìn)行交往，如發(fā)現有點(diǎn)滴的進(jìn)步表現在集體面前表?yè)P、肯定她的行為表現，鼓勵她繼續在同伴中尋找自己的好朋友。讓她體驗到跟小朋友相處是一件開(kāi)心的事情，消除她對小朋友的緊張心理。
3、將她在園的進(jìn)步的表現及時(shí)的反應給家長(cháng)，了解幼兒在家的情況。方便及時(shí)調整教育方案。
4、采用“結對子”的方法，請能力強的小朋友在活動(dòng)中多與她接觸，使她逐步適應新的環(huán)境。
對家長(cháng)：
1、正常情況下讓她堅持天天來(lái)園，不無(wú)故缺席。
2、主動(dòng)與老師配合，互通家園信息，了解她的想法和需求，力求家園教育一致性。
3、建議家長(cháng)多與孩子進(jìn)行溝通，談話(huà)的主題可以圍繞幼兒園的生活，引導孩子說(shuō)說(shuō)在園的一些情況：“你在幼兒園學(xué)到了什么歌曲？”“和哪些小朋友在一起玩游戲了”“老師請你回答問(wèn)題沒(méi)有”“今天在幼兒園什么事情使你最開(kāi)心”等問(wèn)題
4、向家長(cháng)介紹一些幼教方面的期刊，引導家長(cháng)向別人借鑒一些有效的教育方法。
五、輔導結果：
經(jīng)過(guò)老師、家長(cháng)和小朋友的共同努力，川川小朋友已經(jīng)漸漸的適應了小二班的集體生活，每天早上回園的時(shí)候也不再鬧情緒了，在家長(cháng)的提醒下會(huì )跟老師問(wèn)好。平時(shí)在幼兒園川川的臉上會(huì )浮現一些笑容。集體活動(dòng)時(shí)在老師的引導能夠在集體面前回答老師的問(wèn)題，得到老師的表?yè)P之后顯得非常的開(kāi)心。有一次組織小朋友玩《找朋友》的游戲，我觀(guān)察到有小朋友主動(dòng)的找她一起游戲，她也能接受，結果游戲結束時(shí)我問(wèn)她：“你今天找了幾個(gè)小朋友一起玩游戲啊�！彼芨吲d的告訴我說(shuō)“找了兩個(gè)小朋友”。其他生活自理能力方面，她都能較好的照顧自己。在以后的教育中我們將逐步培養她樂(lè )觀(guān)、大方和自信的性格。希望川川小朋友能在幼兒園里開(kāi)心快樂(lè )的成長(cháng)。
幼兒心理健康觀(guān)察記錄 篇2
一、幼兒心理健康的標準
幼兒心理健康總括為能按成人的要求去觀(guān)察事物，記得快、記得住、記得對。能就具體直觀(guān)的事物進(jìn)行概括�？蟿�(dòng)腦筋，想象力豐富，善于對周?chē)氖挛锖同F象提出各種問(wèn)題，并能解決一些日常生活和學(xué)習中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。具體表現為：
1、不以滿(mǎn)足自己的需要而提出過(guò)分的要求。
2、喜歡種花和飼養小動(dòng)物，喜歡聽(tīng)音樂(lè )、看圖冊、唱歌、跳舞、繪畫(huà)和參加各種智力游戲，并能從中感到快樂(lè )。
3、能對自己的行為做具體、簡(jiǎn)單的評價(jià)，能分清自己和他人的東西。
4、愛(ài)父母，愛(ài)老師，愛(ài)小朋友；熱愛(ài)勞動(dòng)，愛(ài)惜物品。
5、能自己到商店買(mǎi)一些簡(jiǎn)單的生活日用品，能在車(chē)輛較多的馬路旁的人行道上獨自行走。
6、對人有禮貌，會(huì )用禮貌用語(yǔ)，有同情心，適度怕羞，能恰當地表達自己的喜怒哀樂(lè )。
7、跌跤或受點(diǎn)兒輕傷都不哭，游戲輸了不胡鬧。
8、服從約束，能接受別人的批評和建議。
9、與大家在一起時(shí)比一個(gè)人獨處時(shí)愉快，能遵守游戲規則和順序，在玩法上服從大家的意見(jiàn)，懂得同伴的感情和需要，不故意找別人的麻煩，肯幫助其他小朋友，能為小朋友取得成績(jì)而高興。
10、不懼怕黑暗和某些形象怪異的小動(dòng)物；在新環(huán)境或不熟悉的`人面前，不過(guò)分的拘束害怕；不向小朋友、客人要東西吃。
二、兒童心理健康需要具備的條件
隨著(zhù)社會(huì )的進(jìn)步，家長(cháng)們除了給兒童提供良好的物質(zhì)生活條件之外，也越來(lái)越重視兒童心理健康的維護。在兒童成長(cháng)的過(guò)程中，身體和心理的健康都是必不可少。
那么，兒童心理健康需要具備哪些條件呢？
1、充分的撫愛(ài)
充分的撫愛(ài)包含體貼、關(guān)心、愛(ài)護、依賴(lài)等，它能帶給兒童滿(mǎn)足與溫暖，使兒童體會(huì )到生活充滿(mǎn)幸福與光明，從而心情愉快、積極向上，并且會(huì )深切真摯地去愛(ài)別人。愛(ài)是促使孩子心理健康發(fā)展的動(dòng)力，正確的愛(ài)是孩子身心健康發(fā)展的精神支柱。溺愛(ài)的結果造成孩子驕橫成性，散漫無(wú)羈，對父母及其他人漠不關(guān)心。
2、充實(shí)的生活
兒童生活的內容應該是豐富的，有恰如其分的學(xué)習、勞動(dòng)，有適當的游戲、娛樂(lè )。只在吃穿上給予滿(mǎn)足和望子成才心切，過(guò)多安排孩子學(xué)習，都會(huì )影響人格的健全發(fā)展。
3、平穩和諧的家庭環(huán)境
庭成員應全力為孩子創(chuàng )設平穩和諧的環(huán)境，平和的環(huán)境對孩子的心理沖擊比較小，孩子容易適應，而不致于產(chǎn)生心理不健康。生活變動(dòng)量大會(huì )出現較高心理發(fā)病率。家庭成員切勿在孩子面前指責，爭吵。
4、藝術(shù)的陶治
藝術(shù)的陶冶促使孩子的人格獲得健全、和諧的發(fā)展。美術(shù)的具體形象性是最受孩子喜愛(ài)的，用以陶冶孩子情操、發(fā)展孩子智能有顯著(zhù)的效果。文學(xué)也是孩子十分喜愛(ài)的藝術(shù)形式。它那引人入勝的內容、優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言，不僅使孩子增長(cháng)知識、明辨是非、發(fā)展語(yǔ)言，還能培養他們對文學(xué)的興趣。經(jīng)常和孩子一起閱讀，是促使孩子心理健康發(fā)展的重要條件。
5、健康的軀體
健康的軀體是孩子心理健康的生理基礎。軀體的健康同先天的條件有關(guān)，更需要后天的營(yíng)養、保護和鍛煉。要使孩子的人格獲得健全的發(fā)展，就必須同時(shí)使孩子有健康的身體。
總之，如果家長(cháng)注意在日常生活中給予兒童充分的撫愛(ài)，為兒童提供充實(shí)的生活，創(chuàng )設平穩的家庭環(huán)境，注重營(yíng)養搭配，適當的體育鍛煉，有條件的話(huà)給兒童一些必要的藝術(shù)熏陶，定能促進(jìn)兒童心理健康，同時(shí)也能讓兒童具備良好的適應社會(huì )的能力。
幼兒心理健康觀(guān)察記錄 篇3
心理健康教育主要包括哪些內容？
1、環(huán)境適應教育
豐富的物質(zhì)環(huán)境能激發(fā)幼兒的活動(dòng)愿望，啟迪幼兒的智慧，愉悅幼兒的身心。美化、教育化的裝飾環(huán)境，既富有教育意義，又具有美的熏陶。自主、開(kāi)放的游戲環(huán)境，豐富的游戲材料，能緩解幼兒的壓力，滿(mǎn)足幼兒的心理愿望和需要。
2、人際關(guān)系教育
教師應充分利用幼兒園得天獨厚的同伴群體，為幼兒創(chuàng )設相互接納、信任、尊重的集體生活的氛圍，有助于幼兒心理品質(zhì)的形成。久而久之，他們在和同伴的游戲中體驗到快樂(lè )，糾正幼兒的不良行為，解決幼兒之間的沖突。教師還要善于發(fā)現幼兒的優(yōu)點(diǎn)，肯定他們的良好行為，關(guān)心自己身邊的人，鼓勵其進(jìn)步與努力，還要寬容幼兒的無(wú)心之過(guò)，與幼兒交流時(shí)態(tài)度和藹，平視幼兒。
3、學(xué)習困難教育
幼兒因沒(méi)做好某些事而不愉快時(shí)，應該安慰和鼓勵，不要表現出失望的表情。只要幼兒努力去做，無(wú)論結果如何，都應該鼓勵，同時(shí)給予一定的支持和指導，避免只根據結果評價(jià)幼兒。教師不要比較幼兒的長(cháng)相和身體特征，傷害幼兒的自尊心。
4、情緒情感教育
讓幼兒體驗關(guān)愛(ài)、親情、共享的快樂(lè )。教育幼兒正確認知自己的情緒，學(xué)習合理疏泄、控制自己的情緒，教師要理解孩子，允許幼兒發(fā)泄。學(xué)習用語(yǔ)言表達自己的感受，用適當的方式表達自己的情緒。降低達不到理想狀態(tài)時(shí)的挫折感，當失敗和挫折發(fā)生時(shí)，幫助幼兒正確對待失敗和挫折，增加經(jīng)驗、接受教訓，豐富閱歷，從中接受積極的信息。要培養幼兒的同情心，關(guān)心他人。
孩子的心理健康的'標準
1、求知欲強
這樣的孩子興趣廣泛，喜歡觀(guān)察事物，愛(ài)動(dòng)腦筋，思維敏捷，什么都想學(xué)，什么都想試，對新鮮事物反應快，敢于提出自己的見(jiàn)解。
2、意志力強
不怕困難和挫折，不達到目的不罷休，從不半途而廢。能根據自己的需要控制自己的愿望和行為，還能排除外界和內心的干擾，集中注意力進(jìn)行學(xué)習和工作。
3、活潑樂(lè )觀(guān)
與人交往坦誠、隨和，不掩飾自己的喜怒哀樂(lè )，樂(lè )意接受別人的意見(jiàn)，遇到困難和挫折所引起的不良情緒能很快釋放，不淤積心里。
4、心態(tài)平衡
經(jīng)常保持歡樂(lè )愉快的心態(tài)，遇事冷靜，情緒很少大起大落，能理智地分析遇到的問(wèn)題，很少表現出焦慮不安或憂(yōu)郁社會(huì )”的行為。
5、人際關(guān)系良好
心胸開(kāi)闊，尊重別人，能與別人和睦相處。積極參加集體活動(dòng)，適應紀律約束和行為規范。
孩子心理不健康的原因
1、 家長(cháng)缺乏與孩子經(jīng)常的感情溝通，缺乏對孩子的尊重，孩子也會(huì )以不尊重來(lái)對待家長(cháng)。其表現形式有粗暴和沉默兩種。
2、成人對孩子過(guò)分遷就。孩子認為犯了錯誤不會(huì )受到批評，這種錯誤的信息使孩子不明是非，一旦家長(cháng)想管教時(shí)，孩子就很不適應，必然出現逆反。
3、家長(cháng)式的作風(fēng)。專(zhuān)橫式的教育使孩子感到不舒暢、壓抑，從而就以反抗來(lái)回答家長(cháng)。
4、孩子對家庭和父母不滿(mǎn)意，認為家庭缺乏平等、民主和尊重。尤其父母感情不和使得孩子心理發(fā)生障礙，往往卻以逆反行為來(lái)表示自己的不滿(mǎn)。還有常因父母沒(méi)有榜樣作用而感到?jīng)]有精神支柱而苦惱，也會(huì )以逆反情緒作為發(fā)泄。
5、缺乏滿(mǎn)足感。由于種種原因父母不能經(jīng)常和孩子在一起，盡管物質(zhì)上極大豐富，但孩子在情感上卻感到十分饑餓，時(shí)間長(cháng)了，在缺少雙親愛(ài)的情況下就會(huì )以逆反和沉默來(lái)表示自己的不滿(mǎn)。
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