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我借神筆畫(huà)天下詩(shī)歌
我借神筆畫(huà)天下詩(shī)歌教案已經(jīng)為大家整理好了，各位老師，請看下面吧！
我借神筆畫(huà)天下詩(shī)歌
教材分析：
《我借神筆畫(huà)天下》是選自幼兒園大班語(yǔ)言課程的一個(gè)詩(shī)歌活動(dòng)。這首詩(shī)歌有著(zhù)巧妙的構思，蘊含著(zhù)深刻的情感，符合幼兒大班的年齡及心理特點(diǎn)，孩子們讀起來(lái)并不難，但對作品內涵的理解，還應用能表達作品深意的教學(xué)手段來(lái)學(xué)習。
設計思路：
語(yǔ)言活動(dòng)一定要體現出它的語(yǔ)言性質(zhì)來(lái)，尤其在詩(shī)歌教學(xué)中要幫助孩子理解蘊含的深刻意義，所以更要借助：談話(huà)、討論、提問(wèn)等形式來(lái)幫助孩子們理解，運用繪畫(huà)的方式使孩子體驗紙和筆帶來(lái)的快樂(lè )，通過(guò)仿編詩(shī)歌使孩子對作品的理解進(jìn)一步升華。此活動(dòng)教學(xué)重點(diǎn)應該放在理解和朗讀詩(shī)歌這兩個(gè)點(diǎn)上。
活動(dòng)目標:
1、欣賞詩(shī)歌，知道是中國人發(fā)明了紙和筆，激發(fā)幼兒的自豪感。
2、有感情地朗讀詩(shī)歌，并發(fā)準“誰(shuí)、紙、形狀、顏色”等字音。
3、運用繪畫(huà)的方式親自體驗紙和筆帶來(lái)的快樂(lè )，并能用詩(shī)歌的句式表達出繪畫(huà)內容。
活動(dòng)準備：
1、自制掛圖。
2、紙一張、毛筆一支。
3、配套幼兒用書(shū)《語(yǔ)言》下冊。
活動(dòng)過(guò)程:
一、談話(huà)導入活動(dòng)
師：小朋友，還記得神筆馬良的故事嗎？
幼：記得。
師：馬良是一個(gè)從小失去父母的窮苦孩子，他特別喜歡做什么？
幼：畫(huà)畫(huà)。
師：可是他連一支筆都沒(méi)有，我們每個(gè)小朋友都有好幾支筆，因此我們要珍惜現在的美好生活。
師：瞧！老師帶來(lái)了一支筆，你們知道它的名字嗎？
幼：毛筆。
師：小朋友們說(shuō)的很對.瞧!這又是什么?
幼：紙。
師：你們知道紙和筆是誰(shuí)發(fā)明的嗎?
幼：不知道。
師：老師告訴你們，是中國人發(fā)明了紙和毛筆，你們?yōu)樽约菏且粋�(gè)中國人而感到自豪嗎?
師：小朋友們想一想,紙和筆可以用來(lái)干什么?
幼：畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)字
師：我們聽(tīng)一聽(tīng)詩(shī)歌中的小朋友用紙和筆干什么了，好嗎?
二、欣賞、理解、朗誦詩(shī)歌
1、教師語(yǔ)言生動(dòng)地朗誦詩(shī)歌，并加一些動(dòng)作進(jìn)行表演，以增加詩(shī)歌的`感染力。同時(shí)出示圖片，吸引幼兒的注意力。
2、教師提問(wèn)并引導幼兒回答問(wèn)題
�、�、詩(shī)歌中提了哪些問(wèn)題？
�、�、詩(shī)中的小朋友用紙和筆干什么了？畫(huà)了什么？
�、�、他為什么要畫(huà)畫(huà)呢？
3、教師帶領(lǐng)幼兒朗誦詩(shī)歌，提醒幼兒發(fā)準“誰(shuí)、紙、形狀、顏色”等字音。
�。�1）教師教讀詩(shī)歌三到四遍
�。�2）、老師說(shuō)前半句，小朋友接后半句。
�。�3）、大家一起朗讀詩(shī)歌。
�。�4）、找幼兒?jiǎn)为氃诩w面前朗誦詩(shī)歌。
三、手指操《小畫(huà)家》
師：小朋友們讀的真好！想一想你想用紙和筆畫(huà)些什么呢？
師：不要說(shuō)出來(lái)！咱們先活動(dòng)活動(dòng)你的小手，我們一起做手指操《小畫(huà)家》。
四、幼兒自由繪畫(huà)
幼兒用繪畫(huà)方式表達自己的想法，不刻意追求畫(huà)的像與不像。
五、仿編詩(shī)歌并朗誦
1、鼓勵幼兒用“我畫(huà)……”的句式，把自己的繪畫(huà)內容說(shuō)出來(lái)。如：我畫(huà)房屋、大樹(shù)、小草……
2、教師引導幼兒將自己編的詩(shī)句替換到原來(lái)的詩(shī)歌中朗誦，幼兒朗讀后，教師要用欣賞的目光、肯定的語(yǔ)氣加以表?yè)P。
六、幼兒自我表?yè)P體會(huì )其中的快樂(lè )
棒、棒、我真棒！棒、棒、我最棒！
活動(dòng)延伸
請幼兒將詩(shī)歌《我借神筆畫(huà)天下》以及自編的詩(shī)歌讀給爸爸媽 媽聽(tīng)。
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