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《秋天的懷念》的教案設計范本
《秋天的懷念》是著(zhù)名作家史鐵生的作品。下面是小編準備的《秋天的懷念》的教案設計范本，一起來(lái)看看吧！
《秋天的懷念》的教案設計范本
【教材分析】
《秋天的懷念》是義務(wù)教育課程標準人教版七年級上冊第一單元的敘事散文。本單元以“親情”為話(huà)題，兼顧古今，兼顧中外，意在豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗和情感體驗，使之得到多方面的教益�！肚锾斓膽涯睢肥且黄錆M(mǎn)人性哲理的散文，作者以樸實(shí)含蓄的文字和真摯細膩的感情，表現了母愛(ài)的無(wú)私、深沉與寬容，字里行間蘊含著(zhù)作者對自己生活經(jīng)歷、情感變化的回顧與反思。作者在懊悔、歉疚中表達了對母愛(ài)遲到的領(lǐng)悟，也表明自己在母愛(ài)的感召下變得更加成熟和堅強。
【學(xué)情分析】
描寫(xiě)母愛(ài)的文章不勝枚舉，濃濃親情總能喚醒學(xué)生心底溫柔的情愫。學(xué)生受閱歷的影響，容易淺層次地閱讀母愛(ài)，無(wú)法深刻地理解本文中母愛(ài)的內涵。因此，在教學(xué)中，我們要選擇適宜的教學(xué)視角，引導學(xué)生走進(jìn)文本深處，讀出作者對母親的感念之情及對生命意義的思考。
【教學(xué)目標】
知識與能力：
1、抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等描寫(xiě)體會(huì )人物形象。
2、了解借景抒情的寫(xiě)作手法。
3、體悟作者在字里行間蘊涵的深沉與無(wú)私的母愛(ài)。
教程與方法：
通過(guò)品讀細節，體會(huì )母愛(ài)的厚重與寬容。
通過(guò)合作探究，習得運用多種描寫(xiě)方法塑造人物形象的方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
激發(fā)學(xué)生的感恩之情，學(xué)會(huì )感受愛(ài)，表達愛(ài)，反思愛(ài)，并樹(shù)立樂(lè )觀(guān)向上的生活信念。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、了解借景抒情的寫(xiě)作手法。
2、學(xué)習本文塑造人物的方法，體味人物豐富的內心情感。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體悟作者在字里行間蘊涵的深沉與無(wú)私的母愛(ài)。
【課 型】新授課
【教材準備】PPT課件
【教學(xué)方法】朗讀法、啟發(fā)式教學(xué)法、合作探究法
【課時(shí)安排】1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，營(yíng)造學(xué)習氛圍
1、你未看此花時(shí)，此花與你同歸于寂;你來(lái)看此花時(shí)，則此花顏色一時(shí)明白起來(lái)，便知此花已不在你的心外。 ——明
2、破題質(zhì)疑
齊讀課題，預設質(zhì)疑：文題“秋天的懷念”在懷念誰(shuí)？為什么懷念？又為什么會(huì )在秋天懷念呢？
二、初讀課文，感知質(zhì)疑。
1、自讀課文，將不理解的字詞和感受深的句子做上不同的標記。
預設：
癱瘓 憔悴 淡雅
脾氣 整宿 深沉
砸碎 敏感 高潔
捶打 訣別 爛漫
暴怒無(wú)常 絮絮叨叨 潑潑灑灑
�、僦该x，你發(fā)現豎著(zhù)的每組詞有什么規律？
�、诿拷M詞都可以讀出一個(gè)畫(huà)面，一個(gè)情節，一個(gè)故事。請帶著(zhù)想象讀出來(lái)。
�、劢Y合上面詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。
預設：本文講述了雙腿癱瘓后的“我”內心極其痛苦、焦慮，失去理性，隨意發(fā)脾氣，母親用體諒、寬容、無(wú)私默默忍受著(zhù)我的壞情緒，用自己的生命來(lái)呵護“我”，安慰“我”，直到生命的盡頭。我在母愛(ài)有感召和影響下，變得堅強勇敢，要好好地活兒。
三、研讀課文，探究釋疑
1、關(guān)于看花
合作探究一：本文以“看花”為線(xiàn)索展開(kāi)敘事和議論，文章共三次寫(xiě)到看花，其背景和結果有什么不同？
預設：重點(diǎn)點(diǎn)撥第三次看菊花，體會(huì )文章的主旨及借景抒情手法的運用。
2、關(guān)于母親
合作探究二：本文用含蓄質(zhì)樸的'語(yǔ)言表達了母愛(ài)的深沉與厚重，試從文中找出描寫(xiě)母親動(dòng)作、語(yǔ)言、神情、心理的語(yǔ)句，請結合上下文作具體分析。
預設：用刪除法分析“悄悄”、“偷偷”的表達效果。
A、“……母親就悄悄兒地躲出去，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)著(zhù)我的動(dòng)靜。當一切恢復沉寂，她又悄悄兒地進(jìn)來(lái)，眼邊紅紅的，看著(zhù)我�！任疫�敏感。她又悄悄兒地出去了�！保ㄕn件）
B、調整后——“……母親就躲出去，在我看不見(jiàn)的地方地聽(tīng)著(zhù)我的動(dòng)靜。當一切恢復沉寂，她又進(jìn)來(lái)，眼邊紅紅的，看著(zhù)我�！任疫�敏感。她又出去了�！�
歸結塑造人物的方法。
3、關(guān)于“我”
合作探究三：“我”的暴怒無(wú)常有哪些具體表現？體悟“我”對母愛(ài)的頓悟與反思。
分組合作，全班交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥，突破教學(xué)重難點(diǎn)。
四、 遷移拓展，對話(huà)心靈
又是一年菊花開(kāi)，你又來(lái)看花了。假如你是史鐵生，漫步在爛漫的菊花叢中，你最想對母親或自己說(shuō)些什么呢？請結合文意，用詩(shī)意的語(yǔ)言表達。
五、回讀課文，延讀小結
1、學(xué)了這篇文章，你還有哪些不懂的問(wèn)題？請再次朗讀課文，提出不懂或有爭議的問(wèn)題，咱們一起交流、解決。
2、延讀升華
我慢慢地、慢慢地了解到：所謂父女母子一場(chǎng)，只不過(guò)意味著(zhù)你和他的緣分就是今生今世不斷地在目送他的背影中漸行漸遠，。你站立在小路的這一端，看著(zhù)他逐漸消失在小路轉彎的地方，而且，他用背影告訴你：不必追。
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