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初中語(yǔ)文《組歌》同步練習及答案
語(yǔ)文是語(yǔ)言和文學(xué)及文化的簡(jiǎn)稱(chēng)。包括口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言，口頭語(yǔ)言較隨意，直接易懂，而書(shū)面語(yǔ)言講究準確和語(yǔ)法；文學(xué)包括中外古今文學(xué)等。此解釋概念較狹窄，因為語(yǔ)文中的文章不但有文藝文（文學(xué)、曲藝等），還有很多實(shí)用文（應用文）。通俗的說(shuō)，語(yǔ)言就是說(shuō)話(huà)藝術(shù)。下面是小編為你帶來(lái)的初中語(yǔ)文《組歌》同步練習及答案 ，歡迎閱讀。
第12課《組歌》同步練習
積累運用
1．給下列加點(diǎn)的字注音。
璀璨( ) 執拗( ) 急躁( ) 長(cháng)吁短嘆( ) 夜闌人靜( )
饋贈( ) 憔悴( ) 真諦( ) 千山萬(wàn)壑( ) 徹夜不寐( )
2．請將下列詞語(yǔ)用到你所寫(xiě)的句子中去。
璀璨——
鑲嵌—-
3．填空題。
(1)紀伯倫，________著(zhù)名詩(shī)人，畫(huà)家。著(zhù)有《淚與笑》《先知》《沙與沫》等。
(2)在《浪之歌》這首散文詩(shī)里，海浪被詩(shī)人賦予了________ 的形象，詩(shī)中海浪的愛(ài)情的內涵，那不僅僅是對________的愛(ài)情，是對更廣闊的________所懷的滿(mǎn)腹的愛(ài)情。
(3)在散文詩(shī)《雨之歌》里，雨的形象是一個(gè)________的形象，它裝點(diǎn)________，它鑲嵌________，它滋潤________；這也是一個(gè)________的形象，把距離遙遠的事物聯(lián)結起來(lái)。
4．舉例說(shuō)明散文詩(shī)《雨之歌》中擬人修辭手法的運用及其作用。
舉例：
作用：
5．根據課文內容回答問(wèn)題。
《雨之歌》的第七自然段中隨著(zhù)“窗戶(hù)上的玻璃”和“敏感的心扉”的出現，開(kāi)始出現“人”的形象，請你說(shuō)說(shuō)“人”的出現有怎樣的作用?
閱讀理解
我同海岸是一對情人。愛(ài)情讓我們相親相近，空氣卻使我們相離相分。我隨著(zhù)碧海丹霞來(lái)到這里，為的是將我銀白的浪花與金沙鋪就的海岸合為一體；我要用自己的津液讓它的心冷卻一些，別那么過(guò)分熾熱。
清晨，我在情人的耳邊發(fā)出海誓山盟，于是他把我緊緊摟抱在懷中；傍晚，我把愛(ài)戀的禱詞歌吟，于是他將我親吻。
我生性執拗，急躁；我的情人卻堅忍而有耐心。
潮水漲來(lái)時(shí)，我擁抱著(zhù)他；潮水退去時(shí)，我撲倒在他的腳下。
曾有多少次，當美人魚(yú)從海底鉆出海面，坐在礁石上欣賞星空時(shí)，我圍繞她們跳過(guò)舞；曾有多少次，當有情人向俊俏的少女傾訴自己為愛(ài)情所苦時(shí)，我陪伴他長(cháng)吁短嘆，幫助他將衷情吐露；曾有多少次，我與礁石同席對飲，它竟紋絲不動(dòng)，我同它嘻嘻哈哈，它竟面無(wú)笑容。我曾從海中托起過(guò)多少人的軀體，使他們從死里逃生；我又從海底偷出過(guò)多少珍珠，作為向美女麗人的饋贈。
夜闌人靜，萬(wàn)物都在夢(mèng)鄉里沉睡，惟有我徹夜不寐；時(shí)而歌唱，時(shí)而嘆息。嗚呼!徹夜不眠讓我形容憔悴�？v使我滿(mǎn)腹愛(ài)情，而愛(ài)情的真諦就是清醒。
這就是我的生活；這就是我終身的工作。
1．請找出本文中第一至第四自然段中表示韻腳的字(找出主要的幾個(gè)即可)。 ’
第一自然段：________、________、________；
第二自然段：________、________、________、________；
第三自然段：________、________；
第四自然段：________、________。
2．如何理解本文的末尾一句的意思。
3．詩(shī)人為什么要在詩(shī)歌中塑造海浪這一形象?
4．如何理解作者在文中所塑造的海浪形象?
5．“嗚呼!徹夜不眠使我形容憔悴�？v使我滿(mǎn)腹愛(ài)情，而愛(ài)情的真諦就是清醒�！蹦阏J為這里的連接詞“縱使”用得恰當嗎?
6．仿照第五自然段的句式特點(diǎn)，寫(xiě)一段話(huà)。
曾有多少次，當________時(shí)，我________ ；曾有多少次，當________時(shí)，我________；曾有多少次，當________________時(shí)，我________________。
參考答案：
積累運用
1．càn niù zào xū 1án kuì cuì dì hè mèi2．略3．(1)黎巴嫩(2)浪漫的愛(ài)人
海岸世間萬(wàn)物(3)奉獻者千山萬(wàn)壑綠野大地世間萬(wàn)物使者4．略5．萬(wàn)物有靈，只是因為人的存在，也正是因為有了有靈性的人的存在，萬(wàn)物才顯得有了靈性。正是有了人的出現，雨點(diǎn)的敲擊才構成一種樂(lè )曲。也是因為人的存在，雨才獲得了一種新的使者的身份。
閱讀理解
1．略2．在這首散文詩(shī)里，海浪與詩(shī)人的形象已經(jīng)合為一體，海浪的傾訴已經(jīng)幻化為詩(shī)人自己的堅定的聲音，海浪成了詩(shī)人自己的化身，海浪的工作也就成了詩(shī)人的工作。所以，作者這么說(shuō)。 3．詩(shī)人的故國地處地中海的東端，海浪對海岸的忠貞與愛(ài)戀給作者留下了很深的印象。海浪除具有人的特點(diǎn)、能借以很好地表達詩(shī)人的情感之外，還具有浪的特點(diǎn)。由此也說(shuō)明，這一擬人形象是用得很成功的，顯示了詩(shī)人杰出的藝術(shù)才能。 4．海浪對情侶海岸一往情深，忠貞不二。他容忍海岸的“任性”，靜靜地守護著(zhù)海岸；任何困難都不能動(dòng)搖他對愛(ài)情的信念，顯示出無(wú)限的忠誠。海浪對愛(ài)情的這種態(tài)度，也正是詩(shī)人對祖國深厚情愛(ài)的反映。 5．這是一題開(kāi)放題，可以認為恰當，也可以認為不恰當。如認為這里的連接詞使用恰當，就要扣住是散文詩(shī)不同于抒情散文的特點(diǎn)來(lái)回答問(wèn)題。如果認為這里的連接詞使用不夠恰當，就要說(shuō)這里的“縱使”應該用“然而”或“但是”來(lái)替換，在語(yǔ)義上更明白一些，語(yǔ)法上也較合規范。 6．略
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