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八年級下冊語(yǔ)文期末考試卷及參考答案
期末試卷是檢測學(xué)生期末學(xué)習能力的一個(gè)基礎，通過(guò)期末考試，考察學(xué)生的知識掌握程度，下面就給大家提供一篇八年級下冊語(yǔ)文期末考試卷及答案，我們一起來(lái)看看吧！
八年級下冊語(yǔ)文期末考試卷
第一部分（19分）
1.原文填空（5分）
�、佟稘O家傲》詞中流露出詞人對現實(shí)不滿(mǎn)之情的一句是
�、凇堕L(cháng)相思》中直攪得詞人心煩意亂、連思鄉夢(mèng)都做不成的景物是
�、邸恫赊薄芬辉�(shī)直抒胸臆，寫(xiě)出戍卒痛定思痛時(shí)的無(wú)限悲傷的一句
�、堋端蛣e》中表達了百姓對統治者的詛咒的一句是
�、荨肚迤綐�(lè )村居》一詞中，最能展現童真童趣的一句是
2.（8分）
�、佟对�(shī)經(jīng)》是中國最早的詩(shī)歌總集，是家的經(jīng)典之一，共有篇，分為、、三類(lèi)。（2分）
�、凇懊髟滤砷g照，清泉石上流�！睂�(xiě)出了怎樣的景色?用自己的話(huà)進(jìn)行描述。（2分）
�、邸对狸�(yáng)樓記》中從空間角度描寫(xiě)洞庭湖全景的句子是？（2分）
�、堋短一ㄔ从洝分忻鑼�(xiě)桃源人生活環(huán)境的句子是？（2分）
3．語(yǔ)言的創(chuàng )新與運用（6分）
�、俑鶕Z(yǔ)境，仿照劃線(xiàn)句子，接寫(xiě)兩句，構成語(yǔ)意連貫的一段話(huà)。(2分)
人需要祝福，需要快樂(lè )，需要思念。如果一滴水代表一個(gè)祝福，我送你一個(gè)東海；
_______，_____________；
____，。
�、�.換一種表情動(dòng)作（如沉默、流淚、哭、笑……）仿寫(xiě)下列語(yǔ)句，字數可略有增減。
例句：低頭，不等于認輸，低頭有時(shí)是對過(guò)去的反思，有時(shí)是對未來(lái)的籌劃。（2分）
�、邸�1，2，3，5，8，13，21，34，55，89，144……”這是數字中有趣的斐波級數。此級數的最大特征是(用自己的語(yǔ)言表述)？（2分）
第二部分（閱讀）
文言文閱讀（17分）
�、汆u忌修八尺有余，形貌昳麗。朝服衣冠，窺鏡，謂其妻曰：“我孰與城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及公也！”城北徐公，齊國之美麗者也。忌不自信，而復問(wèn)其妾曰：“吾孰與徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也！”旦日，客從外來(lái)，與坐談，問(wèn)之客曰：“吾與徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也！”明日，徐公來(lái)。孰視之，自以為不如；窺鏡而自視，又弗如遠甚。暮寢而思之曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也�！�
�、谟谑侨氤�(jiàn)威王曰：“臣誠知不如徐公美，臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齊地方千里，百二十城，宮婦左右，莫不私王；朝廷之臣，莫不畏王；四境之內，莫不有求于王。由此觀(guān)之，王之蔽甚矣！”
�、弁踉唬骸吧��！蹦讼铝睿骸叭撼祭裘�，能面刺寡人之過(guò)者，受上賞；上書(shū)諫寡人者，受中賞；能謗議于市朝，聞寡人之耳者，受下賞�！绷畛跸�，群臣進(jìn)諫，門(mén)庭若市。數月之后，時(shí)時(shí)而間進(jìn)。期年之后，雖欲言，無(wú)可進(jìn)者。
�、苎�、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊。此所謂戰勝于朝廷。
1．給下面加點(diǎn)的字注音。（1分）
�、傩蚊矔i麗()②窺鏡而自視（）
�、弁踔紊�()④期年之后（）
2.文段選自《》�！丁废鄠飨祽饑鴷r(shí)期各國史官或策士輯錄。西漢時(shí)，經(jīng)整理，按戰國時(shí)期秦、齊、楚、趙等十二國次序，編訂為篇。（1分）
3．解釋下列加點(diǎn)詞的含義。（4分）
(1)朝服衣冠，窺鏡，謂其妻
(2)忌不自信，而復問(wèn)其妾
(3)能謗譏于市朝
(4)雖欲言，無(wú)可進(jìn)者
4．翻譯下面的句子。（2分）
(1)窺鏡而(2)自視，(3)又弗如遠甚。
(4)令初下，(5)群臣進(jìn)諫，(6)門(mén)庭若市。
5．本文共4個(gè)自然段試給它分層并概括段意。(用“／”劃分層次)（4分）
�、佗冖邰�
層意：①
�、�
�、�
6.第二段表現了鄒忌怎么樣的性格？（1分）
7.課文使用了三疊排比的結構樣式，比如：三問(wèn)：我孰與城北徐公美？/吾孰與徐公美？/吾與徐公孰美？請仿照示例再寫(xiě)出兩例。（4分）
記敘文閱讀（14分）
老師的淚
初二時(shí)，我竟莫名其妙地喜歡上了我的語(yǔ)文老師。
老師姓楊，愛(ài)穿白色的裙子，她在講臺上講藍藍的天，青青的草，像一片白云飄來(lái)飄去，輕盈極了。
她有一雙大而明亮的眼睛，笑時(shí)，便成了甜甜的彎月……
“齊玉�！睏罾蠋熃形�。
我發(fā)怔。
“為什么走神？”她停止講課，走到我面前。
云飄到我眼前……可我仍愣愣的�！拔�，我喜歡看你的眼睛�！蔽艺f(shuō)。同學(xué)們爆發(fā)出哄堂大笑。在笑聲中，她的臉紅紅的，（a）美麗的眼中似乎還有淚水--她剛從師范大學(xué)畢業(yè)呢。
“你--你請出去�！�
我懊喪地走出了教室。她從沒(méi)發(fā)過(guò)火，這一次一定真生氣了。
[4]
第二天，楊老師叫我們寫(xiě)周記。我花整整一個(gè)晚上，把心中的苦水傾倒出來(lái)：“美麗的媽媽死了，爸爸根本就不管我，整天就知道玩麻將、，被公安局抓走，判了三年徒刑。我冷了、餓了、怕了、病了，也沒(méi)人知道。那時(shí)我常常一邊哭，一邊看媽媽的相片；可現在我長(cháng)大了，是個(gè)男子漢，我不哭，把淚水咽在心里。我只有恨，恨我爸。我畢竟是個(gè)孩子，需要愛(ài)護，需要有人聽(tīng)聽(tīng)心里話(huà)。我選擇了我的語(yǔ)文老師。因為，她像媽媽�！�
不久后的一天，楊老師把我叫到她的宿舍，我誠惶誠恐地走進(jìn)她的房間，只見(jiàn)她眼睛紅紅的。
“原諒老師，好嗎？”
淚水涌出我的眼睛，盡情流淌。在同學(xué)面前，甚至在爸爸面前，我從不流淚，可在她面前我做不到。我哭了，盡情地哭了。
她等我哭完，便為我擦干淚水，輕輕地講了一個(gè)姑娘的故事：
“一個(gè)小姑娘上中學(xué)時(shí)，父母在一次車(chē)禍中雙亡，只剩下她孤苦伶仃一個(gè)人。當小姑娘絕望時(shí)，是她的.老師收養了她，給她生活的勇氣和無(wú)微不至的關(guān)懷。后來(lái)，小姑娘考上了師范大學(xué)，可老師不行了。彌留之際，小姑娘跪在老師的床前，哭著(zhù)說(shuō)：‘?huà)寢專(zhuān)疫�沒(méi)報答您呀！’老師卻含笑地說(shuō)了一句：‘給你未來(lái)的學(xué)生吧……’”
�。╞）楊老師淚水盈盈。
我明白了：“楊老師，你也……”
她擦了擦眼淚，微笑著(zhù)扶住我的雙肩：“你是個(gè)男子漢，對嗎？”
我嗚咽著(zhù)點(diǎn)點(diǎn)頭。
“你恨爸爸，這不好。男子漢不這樣，男子漢是笑著(zhù)對待整個(gè)世界，真的。笑一笑，你笑一笑�！�
我咧了咧嘴。
“我會(huì )幫助你的--像我的老師一樣�！彼壑型蝗粷L出了淚水，灑落在我的額頭上。
“記住你是個(gè)男子漢，做個(gè)樂(lè )觀(guān)正直的人！”
我狠狠地點(diǎn)點(diǎn)頭。
在以后的日子里，我覺(jué)得我額上有著(zhù)圣潔的印跡。我永遠也忘不了。
1．文章開(kāi)頭說(shuō)“我竟莫名其妙地喜歡上了我的語(yǔ)文老師”，其實(shí)，“我”喜歡語(yǔ)文老師的原因是___________________________________________。（1分）
2．第二、三自然段對老師外貌的描寫(xiě)，目的是表現老師的外表和的心靈。（2分）
3．文中多處寫(xiě)老師的“淚”，細膩傳神地表現了老師的心理和情感。請你簡(jiǎn)要回答，橫線(xiàn)（a）處的“淚”，表現了楊老師此時(shí)怎樣的心理？橫線(xiàn)（b）處的“淚”，表現了楊老師對恩師怎樣的情感？（4分）
答：_____________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
4．最后一段“我覺(jué)得我額上有著(zhù)圣潔的印跡”一句中，“額上有著(zhù)圣潔的印跡”指的是（1）___________________________；（2）___________________________。（4分）
5．文章講述了兩代教師的感人故事，譜寫(xiě)了一曲的贊歌。（1分）
6．文中楊老師對“我”，說(shuō)“男子漢是笑著(zhù)對待整個(gè)世界，真的”。請你結合自己的生活感受，簡(jiǎn)要談?wù)剬@句話(huà)的理解或體會(huì )。（2分）
答：________________________________________________________________
說(shuō)明文閱讀（8分）
“空中惡魔”：酸雨
酸雨是指pH小于5.6的雨雪或其他形式的大氣降水，是大氣污染的一種表現。因為最早引起人們注意的是酸性降雨，所以習慣上就稱(chēng)酸雨。酸雨對生態(tài)系統影響面極大，它會(huì )使土壤融化，養分淋溶，肥力降低，植被破壞，樹(shù)木枯萎；酸雨還使地表水和地下水酸化，影響?hù)~(yú)類(lèi)及水生生物的生存；酸雨的腐蝕能力很強，大大加快了建筑物和材料的腐蝕速度。因此，人們把酸雨稱(chēng)為“空中惡魔”。
酸雨沉降會(huì )導致大片森林枯亡，樹(shù)木受酸雨侵襲以后，葉子脫落，抗病蟲(chóng)害能力下降，然后枯死。在我國南方重酸雨區，已發(fā)現一些森林衰亡現象。重慶南山1800公頃馬尾松林死亡率達46%；四川峨眉山金頂冷杉死亡率達40%；四川奉節縣芳草壩林場(chǎng)6000多公頃華山松96%已死。酸雨還會(huì )毀壞農作物，使之減產(chǎn)。我國受酸雨危害的農田有4000多萬(wàn)畝，每年經(jīng)濟損失超過(guò)20億元。
酸雨會(huì )造成湖泊酸化，水質(zhì)酸化會(huì )抑制微生物的活動(dòng)，影響水生生態(tài)系統中有機物的分解。當湖水或河水的pH小于5.5時(shí)，大部分魚(yú)類(lèi)很難生存，當pH小于4.5時(shí)，各種魚(yú)類(lèi)、兩棲動(dòng)物和大部分昆蟲(chóng)消失，水草死亡，水生動(dòng)物絕跡。
酸雨嚴重腐蝕著(zhù)世界各地的古跡，凡是酸雨嚴重的地區，古跡損壞速度加快。從柬埔寨吳哥窟到意大利威尼斯，從印度泰姬陵到英國圣保羅大教堂，這些珍貴的歷史古跡，都曾經(jīng)受住千百年的風(fēng)化考驗，如今卻難以抵擋酸雨的襲擊。
[4]
1．本文的說(shuō)明對象是：___________________________。（1分）
2．“空中惡魔”的“惡”表現在：（2分）
�、賍___________________________________________________________
�、赺___________________________________________________________
�、踎___________________________________________________________
3．指出下列各句的說(shuō)明方法。（3分）
�、偎嵊晔侵竝H小于5.6的雨雪或其他形式的大氣降水。（）
�、谠谖覈戏街厮嵊陞^，已發(fā)現一些森林衰亡現象。重慶南山1800公頃馬尾松林死亡率達46%；四川峨周山金頂冷杉死亡率達40%；四川奉節縣芳草壩林場(chǎng)6000多公頃華山松96%已死。（）（）
4．從本文的結構看，它屬于“總一分”結構，請你在文末續寫(xiě)一段不超過(guò)50字的總結性語(yǔ)段，使其構成“總--分--總”的結構。（2分）
議論文閱讀（12分）
真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號之后
有一句著(zhù)名的格言：“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號之后�！边@句格言本身，也是真理。
人們總是很尊敬發(fā)現真理的人，以為只有天才才能發(fā)現真理。其實(shí)，要發(fā)現真理，說(shuō)難也不難，說(shuō)容易并不容易。真理常常就在你的身邊，能不能發(fā)現它，就看你有沒(méi)有一雙敏銳的眼睛，有沒(méi)有一個(gè)善于思考的腦子，有沒(méi)有敢于堅持探求真理的勇氣。
縱觀(guān)千百年來(lái)的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史，那些定理、定律、學(xué)說(shuō)的發(fā)現者、創(chuàng )立者，差不多都很善于從細小的、司空見(jiàn)慣的自然現象中看出問(wèn)題，追根求源，終于把“？”拉直變成“！”找到了真理。
就拿洗澡來(lái)說(shuō)，這是一件非常普通的事情。然而，美國麻省理工學(xué)院機械工程系的系主任謝皮羅教授，卻敏銳地注意到：每次放掉洗澡水時(shí)，水的漩渦總是朝逆時(shí)針?lè )较蛐D的。這是為什么呢？謝皮羅緊緊抓住這個(gè)問(wèn)號不放，進(jìn)行了反復的實(shí)驗和研究。1962年他發(fā)表了論文，認為這種漩渦與地球的自轉有關(guān)，如果地球停止旋轉就不會(huì )產(chǎn)生這種漩渦，由于地球不停地自西向東旋轉，而美國處于北半球，便使洗澡水朝逆時(shí)針?lè )较蛐D，北半路的臺風(fēng)也是朝逆時(shí)針?lè )较蛐D，其道理與洗澡水的漩渦是一樣的。他還斷言，如果在南半球，洗澡水的漩渦將向順時(shí)針?lè )较蛐D，在赤道，則不會(huì )形成漩渦。他的這種見(jiàn)解，引起各國科學(xué)家的極大興趣，他們紛紛在各地進(jìn)行實(shí)驗，結果證明謝皮羅的結論完全正確。
無(wú)獨有偶。在60多年前，一位名叫密卡爾遜的生物學(xué)家，發(fā)現美國東海岸和歐洲西海岸同緯度的地區都有一種蚯蚓，而美國西海岸卻沒(méi)有這種蚯蚓。這是為什么？這個(gè)疑問(wèn)，引起了當時(shí)正在研究大陸和海岸起源問(wèn)題的德國地質(zhì)學(xué)家魏格納的注意。魏格納認為，那小小的蚯蚓，活動(dòng)能力有限，無(wú)法跨越大洋，它的這種分布情況，正好說(shuō)明歐洲大陸和美洲大陸本來(lái)是連在一起的，后來(lái)裂開(kāi)分成了兩個(gè)洲。他把蚯蚓的地理分布作為例證之一寫(xiě)進(jìn)了他的名著(zhù)《大陸和海洋的起源》一書(shū)。
最有趣的是一位奧地利醫生，他看到兒子睡覺(jué)時(shí)，忽然眼珠子轉動(dòng)起來(lái)。他感到奇怪，連忙叫醒兒子，兒子說(shuō)他剛才做了個(gè)夢(mèng)。這位醫生想，眼珠子轉會(huì )不會(huì )與做夢(mèng)有關(guān)？于是他以?xún)鹤�、妻子、鄰居為�?shí)驗對象，進(jìn)行了反復的觀(guān)察實(shí)驗，最后寫(xiě)出論文，指出當人的眼珠子轉動(dòng)時(shí)，表示睡者正在做夢(mèng)。如今，人們研究夢(mèng)的生理學(xué)，便用眼珠子轉動(dòng)的次數、轉動(dòng)的時(shí)間，測量人做夢(mèng)的次數、夢(mèng)的長(cháng)短。
洗澡水的漩渦、蚯蚓的分布、睡覺(jué)時(shí)眼珠子的轉動(dòng)，這些都是很平常的事情。然而，善于“打破砂鍋問(wèn)到底”的人，卻從中有所發(fā)現，有所發(fā)明，有所創(chuàng )造，有所前進(jìn)。
科學(xué)史上，這樣的事例豈止三個(gè)？它說(shuō)明科學(xué)并不神秘，真理并不遙遠，只要你見(jiàn)微知著(zhù)，那么，當你解答了一百個(gè)問(wèn)號之后，必能發(fā)現真理。
1．請你概括本文的中心論點(diǎn)（2分）
答：________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
2．本文采用的最主要的論證方法是____________（1分）
3．本文談到發(fā)現真理必須具備的三個(gè)條件是：①_______________②_______________
[4]
�、踎______________。（1分）
4．第三自然段中加點(diǎn)的“發(fā)現者”與“創(chuàng )立者”的位置不能互換，原因是：_______
______________________________________________________________（1分）
5．第三自然段中劃直線(xiàn)的句子的含義是_______________________________________
____________________________________________________________（1分）
6．“科學(xué)史上，這樣的事例豈止三個(gè)？”在這句話(huà)中，“這樣的事例”是指怎樣的事例？答：________________________________________________________________________
______________________________________________________________（2分）
7．在22題中提到的“這樣的事例”，除了文中已列舉的事例外，你還能舉兩例嗎？（4分）
答：________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
第三部分：作文（50分）
閱讀下面的故事，按要求作文。
某徒弟學(xué)藝多年，出山心切，就去向師父辭行：“師父，我已經(jīng)學(xué)夠了，可以獨闖天下了�！�
“什么叫夠了?”師父問(wèn)�！熬褪菨M(mǎn)了，裝不下了�！蓖降艽�。
“那么你裝一大碗石子來(lái)�！�
徒弟照辦。
“滿(mǎn)了嗎?”師父問(wèn)�！皾M(mǎn)了�！蓖降苁肿孕�。
師父抓起一把沙子，撒入碗中。沙子一點(diǎn)也沒(méi)有溢出來(lái)。
“滿(mǎn)了嗎?”師父又問(wèn)�！斑@回滿(mǎn)了�！蓖降苊嬗欣⑸�。
師父又抓起一把石灰，輕輕撒下。石灰還是沒(méi)有溢出。
“滿(mǎn)了嗎?”師父再問(wèn)�！皾M(mǎn)了�！蓖降芩朴兴�。
師父又倒了一盅(杯子)水下去，一滴水也沒(méi)有溢出。
“滿(mǎn)了嗎?”師父笑著(zhù)問(wèn)。
徒弟無(wú)言以對。
這個(gè)小故事能引發(fā)你哪些聯(lián)想呢?請以“滿(mǎn)”為話(huà)題寫(xiě)一篇文章，可以寫(xiě)你的經(jīng)歷、體驗、感受、看法和信念，也可以編故事、寓言等等。所寫(xiě)內容不要離開(kāi)文中所說(shuō)的滿(mǎn)這個(gè)范圍。題目自擬，除詩(shī)歌外文體不限，字數在600字以上。
參考答案
第一部分：
3.①例：如果一顆星代表一份快樂(lè )，我送一條銀河；如果一顆樹(shù)代表一縷思念，我送你一片森林。（意思對即可）
�、凼纠喝我庀噜彽娜齻�(gè)數，第三個(gè)數是前兩個(gè)數之和。
第二部分：
文言文：7.如：三答、三思、三比、三賞、三變。（內容略，見(jiàn)原文。）
記敘文：
1、老師像媽媽。2、美麗、純潔。3、a處表現楊老師羞惱（難堪、生氣）的心理；b處表現楊老師對恩師懷念、感激（崇敬）的情感。4、①老師的眼淚；②老師的教誨（老師的話(huà)深深地印在我的腦海里）或：老師那慈母一樣的愛(ài)。5、愛(ài)。6、這是一道開(kāi)放性的題目，學(xué)生從“自信”、“樂(lè )觀(guān)”、“寬容”、“豁達”等某一方面談自己的理解和體會(huì )均可。
說(shuō)明文：
1、酸雨的危害。2、①使土壤酸化，養分淋溶，肥力降低，植被破壞，樹(shù)木枯萎。②使地表水和地下水酸化，影響?hù)~(yú)類(lèi)及水生生物的生長(cháng)。③加快建筑物和材料的腐蝕速度。3、①下定義。②列數字、舉例子。4、能緊扣上文，并且是總結性語(yǔ)段，即可得分。
議論文：
1、善于“打破砂鍋問(wèn)到底”的人，就能有所發(fā)現，有所發(fā)明，有所創(chuàng )造，有所前進(jìn)。2、舉例論證3、①有一雙敏銳的眼睛。②有一個(gè)善于思考的腦子。③有敢于探究真理的勇氣。4、“發(fā)現”與上文的“定理、定律”相對應，“創(chuàng )立”與上文的“學(xué)說(shuō)”相對應，如調換了，搭配就不恰當了。（如從人們認識事物的過(guò)程來(lái)談，只要言之成理即可）5、解決了疑難問(wèn)題，發(fā)現了真理。6、洗澡水的漩渦、蚯蚓的分布、睡覺(jué)時(shí)眼珠子的轉動(dòng)三個(gè)事例或打破砂鍋問(wèn)到底，有堅持不懈地探索精神的人。7、答出人名及事情得滿(mǎn)分，只答人名或事情各得2分。