小學(xué)數學(xué)《找規律》優(yōu)秀教學(xué)設計
導語(yǔ)：《找規律》是一年級下冊第八單元的內容，這部分內容是新編實(shí)驗教材新增設的內容之一，也是數學(xué)課程教材改革的一個(gè)新變化。本課時(shí)讓學(xué)生找的都是一些直觀(guān)圖形和事物的變化規律，還未抽象到數，所以應用多媒體來(lái)輔助教學(xué)，讓學(xué)生能在直觀(guān)、生動(dòng)的學(xué)習環(huán)境中找出事物的變化規律。下面是小編收集的小學(xué)數學(xué)《找規律》優(yōu)秀教學(xué)設計，歡迎大家參考。
教學(xué)目標：
1. 通過(guò)看一看、說(shuō)一說(shuō)、擺一擺、涂一涂、想一想等活動(dòng)，使學(xué)生能根據圖形之間的排列認識物體的一些簡(jiǎn)單規律。
2. 理解一些事物排列有一定的規律，掌握尋找規律的方法，并能運用找到的規律解決實(shí)際問(wèn)題。培養學(xué)生初步的觀(guān)察能力和邏輯推理能力。
3. 培養學(xué)生仔細觀(guān)察事物尋找規律的習慣，感受數學(xué)其實(shí)就在我們身邊。利用所學(xué)知識能自己創(chuàng )造規律，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì )找圖形的簡(jiǎn)單排列規律，并能用語(yǔ)言簡(jiǎn)單描述規律。
教學(xué)難點(diǎn)：找出事物的簡(jiǎn)單規律的方法，并學(xué)會(huì )創(chuàng )造規律。
教學(xué)過(guò)程：
課前游戲：
1.你們喜歡做游戲嗎?先和老師做個(gè)游戲，仔細觀(guān)察我是怎么做的，看懂了就和老師一起玩。拍手、拍肩……拍手，猜一猜接下去應該做什么動(dòng)作呢?你是怎么想到的?
評價(jià)：你們真會(huì )觀(guān)察。
2.誰(shuí)能像老師這樣領(lǐng)著(zhù)大家也做一個(gè)這樣有趣的游戲?(2個(gè))
好玩嗎?一會(huì )課上會(huì )有更有趣的游戲等著(zhù)你們呢。準備好了嗎?上課。
一、比賽中感知規律
(這樣的設計，從學(xué)生角度出發(fā)，充分地調動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機和學(xué)習興趣，正確把握學(xué)生的起點(diǎn)，給學(xué)生的學(xué)習提供了思考、嘗試的機會(huì )，在游戲中感知規律存在的同時(shí)，初步感知了規律的價(jià)值。)
激趣導入，感知規律：
1.同學(xué)們，我們先來(lái)男女生比賽，比比誰(shuí)的記憶力好，老師這里有兩組圖片，看誰(shuí)能以最快的速度按順序都記下來(lái)，男生記第一組，女生記第二組，開(kāi)始。
預設：女生記得快。
問(wèn)：女生記得這么快?為什么男生記不下來(lái)?
生1：女生記得是重復的或者有規律的。
生2：女生記得簡(jiǎn)單。男生記得亂。
小結：奧，原來(lái)不是男生的記憶差，是女生總是記得兔蘑菇，兔蘑菇是有規律的。
2.其實(shí)，在我們的生活中，很多事物都是有規律排列的，今天這節課，我們就一起去找規律。(補充板書(shū)：找規律)
二、情境中發(fā)現規律
1、創(chuàng )設情境：再過(guò)幾天，就是“六一”兒童節了，看(出示主題圖)，這些孩子把教室布置得多漂亮呀，他們都是用什么布置的?在漂亮的彩旗、燈籠、小花中還藏著(zhù)數學(xué)秘密呢。請大家仔細觀(guān)察，把你發(fā)現的秘密說(shuō)給同桌同學(xué)聽(tīng)。
(“六一”兒童節是孩子最快樂(lè )的時(shí)刻，在此創(chuàng )設情境一下子就把學(xué)生的興趣調動(dòng)起來(lái)。)
2、觀(guān)察，同桌交流
3、發(fā)現規律，匯報：
那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現?
學(xué)生匯報發(fā)現的規律：
(1)彩旗：一黃一紅
�、俪浞肿寣W(xué)生說(shuō)，(學(xué)生肯定回答較為哆嗦如：是一個(gè)…一個(gè)…一個(gè)…一個(gè)…)。
�、谡l(shuí)和他發(fā)現的一樣，再說(shuō)說(shuō)。
老師把你看到的貼出來(lái)，一黃一紅、一黃一紅、一黃，問(wèn)：下邊貼什么?貼個(gè)藍的行嗎?為什么?接著(zhù)說(shuō)下去，一黃一紅，一黃一紅……
評價(jià)：他們觀(guān)察的可真仔細。
�、郯牙蠋熧N出的一齊說(shuō)說(shuō)，師打節拍生讀。
�、苣銈儼l(fā)現了什么?
生：(老是這樣)問(wèn)：哪樣?什么意思?總是這樣，就是重復。
�、葑穯�(wèn)：誰(shuí)在重復?老師圈圈，畫(huà)豎虛線(xiàn)，用手指黑板，一組一組出現，就是重復。
師小結：彩旗是按照一黃一紅為一組重復排列的，你們找到了彩旗排列的規律。
誰(shuí)來(lái)完整的說(shuō)說(shuō)彩旗是按什么重復排列的。
(訓練學(xué)生用數學(xué)的語(yǔ)言來(lái)敘述完整的話(huà)語(yǔ))
(2)燈籠、小花方法同彩旗教學(xué)方法一樣。(每說(shuō)出一個(gè)規律課件跟上)
燈籠是按照一紫一藍為一組重復排列的：后面兩個(gè)呢?
小花是按照一綠一紅為一組重復排列的。問(wèn)：中間兩個(gè)呢?指一組生接著(zhù)往后排。
注意要引導學(xué)生完整的表達出燈籠、小花的規律。
(3)小朋友隊伍：看，這些孩子在自己布置的教室里練習舞蹈呢!你從小朋友的隊伍里發(fā)現了什么秘密?(抽生說(shuō)并表?yè)P生：你的規律找得好。)(一男一女或一女一男)師：他們是圍成一圈跳舞，如果以男生為開(kāi)始，就是一男一女，如果以女生為開(kāi)始呢?(一女一男)
小結：真是一群聰明的孩子，剛才，通過(guò)觀(guān)察，你們不但從彩旗、燈籠、小花中找到了他們顏色上的排列規律，從小朋友的隊伍中找到了性別的排列規律。
(4)不同顏色數量不同
如果這樣布置教室呢?
你覺(jué)得有規律嗎?讀出來(lái)。問(wèn)：你是按什么不同找到規律的?后邊該是什么色的燈籠?
(5)形狀不同
如果這樣布置教室呢?
有規律嗎?讀出來(lái)。問(wèn)：你是按什么不同找到規律的?后邊該是什么?
(6) 觀(guān)察比較，這兩組圖形都有規律，有什么不同?
小結：在找規律的過(guò)程中，我們不僅要注意顏色的變化，還要注意到形狀的變化，甚至還要注意數量的變化。
4.那再和前面的小花、彩旗、燈籠比一比，又有什么不同?
小結：看起來(lái)，規律不是單一的，同一形狀，不同顏色重復排列有規律，不同顏色，數量不同重復排列也有規律，同一顏色，形狀不同，數量也不同重復排列還有規律，那我們就說(shuō)，只要不斷重復排列就有規律。
三、操作中創(chuàng )造規律
1.接下來(lái)，想不想自己動(dòng)手擺一擺，創(chuàng )造出新的規律。
聽(tīng)清要求：利用你手中的學(xué)具，擺出更新的一組規律。我們看看誰(shuí)擺出的規律又漂亮又與眾不同。
2.同時(shí)指名到黑板上擺規律。
匯報展示：
(讓學(xué)生動(dòng)手擺學(xué)具，在獨立思考的基礎上進(jìn)行小組合作，拼擺出規律的圖案。這樣，學(xué)生的思維就能更好的發(fā)散，創(chuàng )設出更多、更復雜的規律，培養了他們的大膽創(chuàng )新意識，這個(gè)環(huán)節體現了新標準“玩中學(xué)、做中學(xué)”的新理念。)
(本課的教學(xué)沒(méi)有停留于尋找規律和創(chuàng )設規律上，而是適時(shí)引導學(xué)生回到生活，尋找和欣賞日常生活中的類(lèi)似規律。使學(xué)生從規律之美感受數學(xué)之美，獲得靈活性的思維磨煉。)
四、練習中鞏固規律
導語(yǔ)：你們能夠創(chuàng )造出這么美的規律，下面快來(lái)判斷判斷。
1.判斷，這是不是有規律的排列?
討論、交流
評價(jià)：你們可真會(huì )交流。
2.快想一想，這三組圖形如果每組按規律排下去，哪組第6個(gè)是紅色的?
學(xué)生猜，老師問(wèn)：你是根據什么猜出來(lái)的?(或問(wèn)為什么?)
五、作業(yè)中運用規律
看書(shū)88頁(yè)例1我們講過(guò)了，例2說(shuō)一說(shuō)，89頁(yè)例3和下邊的做一做涂色。
六、生活中欣賞規律
1.我們身邊有規律的事物很多，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)?
【小學(xué)數學(xué)《找規律》優(yōu)秀教學(xué)設計】相關(guān)文章：
小學(xué)數學(xué)《找規律》教學(xué)設計05-04
小學(xué)數學(xué)找規律教學(xué)設計02-18
小學(xué)數學(xué)《找規律》教學(xué)設計06-24
小學(xué)數學(xué)《找規律》教學(xué)設計14篇05-04
小學(xué)數學(xué)找規律教學(xué)設計9篇06-10
小學(xué)數學(xué)《找規律》教學(xué)設計8篇06-19
小學(xué)數學(xué)找規律教學(xué)設計7篇03-02
《找規律》教學(xué)設計07-02
找規律教學(xué)設計02-18
找規律教學(xué)設計03-30